植物的根教学案例
教学案例
2、植物的根
一、活动准备：
1、教师准备：
① 图片资料：移栽植物幼苗的场景；植物扎根土壤的图片；小朋友用力拔草的图片；萝卜、胡萝卜、马铃薯、洋葱、藕的图片。
② 实物材料：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿，放大镜、直尺、镊子等。
2、学生准备：
学生分组实验材料：新鲜的带根的凤仙花两棵、上窄下宽的透明玻璃瓶两个、中间有孔并且一分为二（为了便于固定放在瓶子里的凤仙花）的瓶盖两个、橡皮泥等。
二、教学目标：
1、 能利用简单的器具做根有吸收水分和养分的作用的实验。
2、 体验到合作与交流的快乐，意识到科学研究必须要有严谨、认真的态度。
3、 知道根的特点，根有固定植物和吸收水分、养分的作用。
三、活动过程：
（一）创设情景，解决生活问题导入。
1、教师提出生活问题：有一座城市为了提高城市绿化面积，需要从乡村移植大量的植物幼苗栽入（出示移栽植物幼苗的场景图片），为了让这些移植的树苗更容易存活，你觉得怎样简单的处理这些植物幼苗？说说你的理由。
学生讨论。
生：使植物的根部带有较多的泥土，这样植物就不会枯死，容易存活。
2、引导学生发现问题：为什么在移栽植物时，要使根部带有较多的泥土？ 生：为了使树从根部获得营养。
师：看来植物的根对于植物的生长而言是非常重要的，这一节课就让我们一起来研究“植物的根”（板书课题）
（二）引发猜想，设计实验研究根的作用
1、 引发学生猜想：根的作用是什么。
同学们都养过花吧？我们在养花的时候需要细心呵护，例如定时给花浇水、施肥、松土等。老师有一个问题想问同学们：给花浇的水、施的肥到哪里去了？
生：到植物的身体里面去了。
师：那是植物的哪一部分把这些水分、养分吸收到植物身体里面去的呢？ 生：我认为是根能吸收水分、养分。因为我们浇花时总是把水浇在土壤里，土壤里有的就是“植物的根了”。
2、引导学生设计实验研究根的作用。
师：对科学的探究不能只凭脑筋猜测，更重要的是要进行实践。现在我们就来设计实验方案来验证“根是不是有吸收水分和养分的作用。”课前老师为每个小组的同学准备了一套实验材料：有带根的凤仙花、上窄下宽的透明酒瓶、盖子、橡皮泥。你们能不能用这些材料设计一个实验验证根有吸收水分的作用。
学生小组讨论实验方案，教师巡视指导。
教师可以着重引导学生设计两种实验方法：
①在瓶子里放上一些水，把带根的凤仙花放进去，用两半盖子卡住凤仙花的茎，在水面处做一个记号，一段时间后看看瓶子里的水有没有下降，如果下降了，就说明根能吸收水分。注意：用橡皮泥把玻璃瓶盖有孔的地方用橡皮泥封好。
②用两个瓶子，一个瓶子里放上凤仙花，另一个瓶子里不放，让这两个瓶子里的水面相平，然后看一看一段时间后会不会还相平。
3、学生汇报小组设计的实验方案。
4、学生分组组装实验材料并进行实验验证。
5、指导学生把组装的实验装置放在向阳处，过一段时间观察结果。在等待现象的时间内进行下一个环节。
（三）引导学生观察根的特点。
老师为学生准备各种植物：葱、狗尾草、香菜、大豆、水草、野蒿等，工具：放大镜、直尺、镊子等。让学生利用这些工具对这些植物的根进行观察。
1、学生观察（引导学生从根的形状、根的长度、小根的数量等方面进行观察。）
2、学生汇报观察结果。
师总结：植物的根形态各异，小根的数量较多，那么这样的根对植物体有什么意义呢？
师出示图片：
①一棵植物的根深深扎在土壤中，狂风吹来，树干依然很值。
②一个小朋友在用力拔草，身体向后仰了，但依然没有拔出来的情景。 师引导学生得出结论：植物的根具有固定植物的作用。
（四）、让学生观察根有吸收水分作用的实验现象。
师：植物的根除了固定植物外，还有其他作用吗？让我们去看看你们的实验再来探讨吧。
学生汇报实验结果：
①玻璃瓶的水位会下降。
②有凤仙花的玻璃瓶和没有凤仙花的玻璃瓶水位不一样。
师总结植物的根的作用：植物的根能固定植物，根在吸收水分的同时，把溶解在水中的养分也吸收了。
（五）、自由活动。
师出示萝卜、胡萝卜、马铃薯、洋葱、藕，让学生辨别哪些是根，哪些不是根。
（六）、应用拓展。
师：通过这一节课的学习老师要考考大家：成语“根深蒂固”、“根深叶茂”说明了什么科学道理？
生：“根深蒂固”说明了植物的根具有“固定植物的作用”。
生：“根深叶茂”说明了植物的根有吸收水分和养分的作用。根扎得越深，吸收的水分、养分越多，所以“根深”而“叶茂”了。
师：那么，根吸收的水分和养分的多少与哪些因素有关？课下请同学们继续研究，看谁能先找到答案。