第三课一条军毯

新疆双语班使用

（供维吾尔族学生使用）

汉语

六年级下册

授课老师：米热阿依.阿西木

2011年9月13日

课题： 第三课：一条军毯 【词语】

教学目标：

1. 知识与技能：通过课文学习，识读本课新词语，会读，会写出来并能应用这些词语造句。

2. 方法和过程：先从课文中选出新词语，分析汉字的结构，找出部件（构字单位）分析它们在构字中的表音功能。并用它们来构成新字。

3. 情感态度与价值观：通过汉语学习活动，激发学生学习汉语的兴趣从而树立学好汉语的信心。

教学重点：在理解课文的基础上，掌握词语，能认读，能正确书写。

难点：在理解课文的基础上，能在实际生活中应用所学的新词语。能造句。

课型，课时： 新授型，第一课时。

教学手段：教材书，教案，生字，词语卡片等。 教学方法：利用讲解法，小组讨论，合作交流，朗读法和

提问方式来进行讲解词语。

教学过程： 一、组织教学

二、复习前课所学内容。 朗读词语 三、新课内容：

1.组织学生自己阅读课文，不懂的词语和句子，可以同学之间讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。 2．在小组采用合作互助方式理解新词语的意义，从而加深课文理解。

3.学习重点词语：老师板书词语讲解构字结构，并造句。组织学生口头造句，并写在练习本上。 迷糊——神志或眼睛模糊不清。 着凉——受凉

护送——保护并陪同前往，使免遭意外。 要紧——重要，严重。 劳累——疲劳。 开头——开始。 四、巩固练习 用下列词语造句：

要紧——妈妈身体要紧呀！ 护送——我们把病人护送了后方。 着凉——我昨天夜里着凉了。

迷糊——这个病人有时清楚，有时迷糊。 五、小结：

积累词语，学习词语可以提高汉字书写能力和词语运用能力。希望同学们下课后多写多读词语，为汉语书写能力和运用打下基础。

板书设计： 第三课：一条军毯 【词语】

迷糊——神志或眼睛模糊不清。 着凉——受凉

护送——保护并陪同前往，使免遭意外。 要紧——重要，严重。 劳累——疲劳。 开头——开始。 布置作业： 1. 抄写词语 2. 熟读课文 批语：

课后反思：

这节课词语学习中有很多新词语，我在教学过程中要求学生注意字的部件，并用偏旁组字法来掌握这些字，还要求口头组词组造句进行教学。

课题： 第二课：我要画什么 【课文】

教学目标：

1. 知识与技能： 能正确，流利地朗读课文，并理解课文的内容，能用句型模仿造句。

2. 方法和过程：通过小组里朗读课文，小组里讨论并回答出老师提出的问题，能用课文中重点句型模仿造句。 3. 情感态度与价值观：通过本课学习，加深对爱心的认识，使爱心贯穿到学生的学习和生活中。

教学重点：能正确流利的朗读课文，能掌握课文大意，能在实际生活中灵活运用课文中的句子，并能用回答老师提出的问题。

教学难点：能正确流利的朗读课文，能掌握课文大意，能在实际生活中灵活运用课文中的句子，并能用回答老师提出的问题。

课型和课时：课文学习 第二课时 教学方法和学习方式：

1.领读，个儿读，分角色读，采用听，说，读，写的学习方法进行教学。

2. 积极提倡学生用自主，探究，分工合作学习学习方式学习。 教学手段： 生字，词语卡片

教学过程： （一）组织教学

（二）复习前课所学内容：

听写词语

（三）导入新课

1. 组织学生小组里朗读课文，要求有感情的朗读课文，不懂的词语，句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为之，初步理解课文内容。

小组采用合作互助的阅读课文，先自己阅读，然后和同学交流，深入讨论，解决疑难问题，从而加深对课文的理解。在阅读时要让学生带着问题阅读，从而课文中寻找答案。 2. 在小组中讨论，分配学习任务，在小组中长的带领下进行分工合作学习。 3. 回答下列问题：

（1）为什么把马良叫“神笔马良”？ （2）周明为什么反对小曼的说法？

（3）如果只有一支神笔，又只能画一次，大家为什么要让小丽画？这说明了什么？ （四）巩固练习：

在小组里，同学之间互相学习，深入了解课文内容，获得问题的答案。 （五）小结：

课文内容不太难，希望同学们掌握课文内容，能复述课文大意，下课后抽时间多读一读。

板书设计：

第二课 我要画什么

第二课时

作业：（1）熟读课文，用自己的话复述大概内容。

（2）书面作业：用本节课所学的句型造句

批语：

课后反思：

学习课文我要求学生熟读课文后，能讲述每一段的内容，说完后在要求学生看图片说句话，把说出来的内容写在练习本上，加强了写的训练。

课题： 第三课：一条军毯 【课文】

教学目标：

1. 知识与技能：掌握课文的基础上，能复述课文大意。 2. 方法和过程：每位同学在小组里复述课文，要求不看书，凭自己的记忆复述。 3. 情感态度与价值观：

通过汉语学习活动，调动学生学习汉语的兴趣和积极性，树立克服困难，学好汉语的信心。 教学重点：

通过听说读写的训练，提高学生口语表达能力，让学生能复述课文大意。 教学难点：

掌握课文内容的基础上，能复述课文大意。不看书凭自己的记忆复述课文。

课型和课时：复述课文 第三课时 教学手段：教材书，教案，生字，词语卡片等 教学方法和学习方式：

领读，个儿读，分角色读，采用听，说，读，写的学习方法进行教学。积极提倡学生用自主，探究，分工合作学习方式学习。

教学过程： 一、组织教学

二、复习前课所学内容； 回答下列问题：

从哪些方面可以看出刘少奇同志对战士们的关心？

三、导入新课

1.小组采用合作互助的阅读课文，先自己阅读，然后和同学交流，深入讨论，解决疑难问题，从而加深对课文的理解。 2. 先在小组里复述课文，分配学习任务，在小组中长的带领下进行分工合作学习，要求先按自然段复述 3.课文分为三段：

第一段李少奇同志亲自安排战士们的住处。

第二段 “我”把自己的军毯给了刘少奇同志，但晚上他却又给“我”盖上了。

第三段刘少奇同志时时关心战士们。 四、巩固练习

1.课文的中心思想是什么？

2.每组出一个代表复述课文，要求发音准确，语言能流利。然后进行评价。选出优胜者。 五、小结：

课文通过一条军毯，讲述了在艰苦的环境中刘少奇同志对战士们的关心和爱护，歌颂了他的崇高品质。

板书设计：

第三课：一条军毯

复述课文 第三课时

作业：（1）熟读课文，用自己的话复述大概内容。

（2）书面作业：写一写刘少奇同志怎样关心战士们的？

批语：

课后反思：

这节课我要求口语较好的学生结合自己的实际用学过的词语复述课文，口语基础较差的学生我提出小问题，让他们回答，要求每位学生都要开口说话，启发他们学习汉语的兴趣。

课题： 第三课 课文二

一个粗瓷大碗【词语】

教学目标：

4. 知识与技能：通过课文学习，识读本课新词语，会读，

会写出来并能应用这些词语造句。

5. 方法和过程：先从课文中选出新词语，分析汉字的结

构，找出部件（构字单位）分析它们在构字中的表音功能。并用它们来构成新字。组成词组并能用学过的词语造句。

6. 情感态度与价值观：通过汉语学习活动，激发学生学

习汉语的兴趣从而树立学好汉语的信心。

教学重点：在理解课文的基础上，掌握词语，能应用在实际上，能认读，能正确书写。

难点：在理解课文的基础上，能在实际生活中应用所学的新词语，能造句。

课型，课时：

词语学习 第四课时

教学手段：教材书，教案，生字，词语卡片等。

教学方法：

利用讲解法，小组讨论，合作交流，朗读法和提问式来进行讲解词语。

教学过程：

一、组织教学

二、复习前课所学内容。

朗读词语

三、新课内容：

1.组织学生自己阅读课文，不懂的词语和句子，可以同学之间讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为止。

2．在小组采用合作互助方式理解新词语的意义，从而加深课文理解。

3.学习重点词语：老师板书词语讲解构字结构，并造句。组织学生口头造句，并写在练习本上。

艰苦——艰难困苦。

充饥——解饿。

为难——感到难以对付。

病号——部队，学校，机关等集体的病人。

四、巩固练习

用下列词语造句：

艰苦——这里的生活条件很艰苦。

为难——这件事就别为难他了。

五、小结：

词语当中用员组成的词有两个“炊事员”“通讯员”我们在日常生活中还会遇到“员”组成的词语，比如：售货员，少先队员，党员，等等。希望同学们用比较法来记住

这些词语。

板书设计：

一个粗瓷大碗【词语】

艰苦——艰难困苦。

充饥——解饿。

为难——感到难以对付。

病号——部队，学校，机关等集体的病人。

布置作业：

1.抄写词语

2.熟读课文

批语：

课后反思：

我在教学中强调部件组合学习词语，让学生先分析汉字的部件，然后联系以前学过的汉字，找到部件相同的字得出其中的构字，表音，表意，规律，让学生牢记这些新词语和生字，然后组织学生根据部件组新字效果也很好！

课题： 第三课 课文二

一个粗瓷大碗【课文】

教学目标：

1. 知识与技能： 能正确，流利地朗读课文，并理解课文的内容，能用句型模仿造句。

2. 方法和过程：通过小组里朗读课文，小组里讨论并回答出老师提出的问题，能用课文中重点句型模仿造句。

3. 情感态度与价值观：通过本课学习，加深对爱心的认识，使爱心贯穿到学生的学习和生活中。

教学重点：

能正确流利的朗读课文，能掌握课文大意，能在实际生活中灵活运用课文中的句子，并能用回答老师提出的问题。 教学难点：

能正确流利的朗读课文，能掌握课文大意，能在实际生活中灵活运用课文中的句子，并能用回答老师提出的问题。 课型和课时：课文学习 第五课时

教学手段： 生字，词语卡片

教学方法和学习方式：

领读，个儿读，分角色读，采用听，说，读，写的学习方法进行教学。积极提倡学生用自主，探究，分工合作学习学习方式学习。 教学过程：

（一）组织教学

（二）复习前课所学内容：

听写词语

（三）导入新课

1. 组织学生小组里朗读课文，要求有感情的朗读课文，不懂的词语，句子可以和同学讨论，也可以记下来问老师，直到读懂为之，初步理解课文内容。

2. 小组采用合作互助的阅读课文，先自己阅读，然后和同学交流，深入讨论，解决疑难问题，从而加深对课文的理解。在阅读时要让学生带着问题阅读，从而课文中寻找答案。

3. 在小组中讨论，分配学习任务，在小组中长的带领下进行分工合作学习。

3. 回答下列问题：

（1）小通讯员为什么要给赵一曼找来一个大碗？

（2）见到碗后赵一曼为什么拒绝接受？

（3）通讯员为什么给赵一曼盛来一大碗高粱米饭？

（4）当时抗日联军的生活怎么样

（5）小通讯员给赵一曼的碗为什么有丢了？

（6）从哪些方面可以看出赵一曼很关心战士？

（7）赵一曼用过的这个大碗为什么被陈列在军事博物馆？

（四）巩固练习：

1. 一个人扮演通讯员，另一个人扮演赵一曼，自己设计语言和动作，边说边做，呈现课文的内容。

（五）小结：

课文通过一个粗瓷大碗的来历，讲述了赵一曼在那样的艰苦中时时关心战士，和他们同甘共苦，坚持革命的故事，歌颂了一个共产党员的高贵品质。

板书设计：

第三课 课文二

一个粗瓷大碗【课文】

作业：（1）熟读课文，用自己的话复述大概内容。

（2）书面作业：用本节课所学的句型造句

批语：

课后反思：

我领读课文时发现，有些学生不开口读课文，我要求学生老师领读时，要发出声音，大胆的读，老师也语速慢，停顿得当的读。要全体学生整齐，有感情的读课文。

课题： 第三课 口语交际活动

教学目标：

1. 知识与技能：培养学生观察生活的能力，规范学生的口头语言，能大方、简单地说出心理感受。培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习提问。

2. 方法和过程：老师设情景，进行互相交流，加强小组学习激发学生的兴趣，提供学生展示自己的平台。

3. 情感态度与价值观：通过汉语学习活动，调动学生学习汉语的兴趣和积极性，树立克服困难，学好汉语的信心。 教学重点：

掌握课文的基础上，能积极参与口语交际活动，发音正确，语言流利。

教学难点：能积极参与口语交际活动。

课型和课时：口语交际活动 第六课时

教学手段： 老师所设计的情景

教学方法和学习方式：

老师设情景 ，先让学生在校组里讨论，让后进行口语交际活动，分组进行。

教学过程：

（一）组织教学

（二）复习前课所学内容：

读一读课文

（三）导入新课

1.先做一做教科书上的“交际活动”

2.结合本课的话题，设计一下情景，让学生进行讨论和表达。 情景一：做某一活动时，和同伴们一起同甘共苦，互相鼓励，互相帮助。

情景二：发现他人需要，怎样去关心别人。

情景三：关心别人带给自己和他人的好处。

3.先让口语能力强的学生进行示范，然后每位同学在组里进进行口语交际。大家互相帮助，补充完整。

（四）巩固练习：

谈一谈你的愿望是什么？

（五）小结：

口语交际中要注意已学课文和汉语知识的基础上，根据课文的话题，联系真实情景进行表达。

板书设计：

第三课 口语交际活动

第六课时

作业：（1）书面作业：写一写赵一曼关心战士的那一面。

（2）预习下一节课

批语：

课后反思：这节口语交际活动。我设情景是为了学生结合自己的实际说一说自己的感受并懂得关心别人，让自己和和别人都受到快乐。