电荷说课稿
《电荷》说课稿
武威第十三中学 吴有玲
尊敬的各位评委、老师:
下午好!
今天我说课的课题是《电荷》。下面我对本课题进行分析:
一、说教材(地位与作用)
《电荷》是人教版八年级物理第五章的第一节,本节的教学内容有:摩擦起电现象、两种电荷及其作用规律、验电器、电荷量及其单位、元电荷、电荷在导体中定向移动、导体和绝缘体等。摩擦起电是人类最早发现的电现象,两种电荷及其相互作用规律是进一步深入学习电学、理解许多电现象的基础,电荷量的概念是后面理解电流概念的关键,因此本节课作为初中电学起始课,具有很重要的地位。本节课的理论知识是以后学好电学部分的基础。
二、说教学目标:
根据教材的结构和内容分析,结合八年级学生他们的认知结构及其心理特征,我制定了以下的教学目标:
(一)知识与技能
1.认识摩擦起电的现象,了解电荷的种类及电荷间的相互作用;
2.了解验电器的原理及其作用,了解电荷量及其单位;
3.了解原子结构,认识元电荷、自由电子和电荷的移动。
(二)过程与方法
1.通过实验活动感受摩擦起电,知道带电体的性质;
2.在认识自然界只有两种电荷的过程中,感受人们所用的推理方法。
(三)情感态度与价值观
1.注意观察静电现象,对电荷种类的探究产生兴趣,能主动利用简易器材动手做实验,激发学生主动学习的兴趣;
2.鼓励学生自己查找资料、培养学生的自学能力,引导学生关注社会、初步认识科学及相关知识对人类生活的影响。
(四)教学的重、难点
教学重点:两种电荷及其作用规律、电荷量及其单位、电荷的定向移动。
教学难点:认识自然界只有两种电荷。
对于重难点的解决,主要采用教师演示与学生讨论,还有教师的讲解为主要教学方法。
三、学情分析
本节课中的摩擦起电现象,两种电荷及其作用规律,学生在小学自然常识课中曾经学过,初中阶段应在这个基础上,通过实验分析,使学生了解“自然界只有两种电荷”的逻辑思维过程,发展学生的逻辑推理能力。所以必须把这些比较简单的知识讲得丰富些,挖掘深度,不然难以引起学生的学习兴趣。通过课本图5.1-3所示的演示实验,使学生知道验电器带电的多少与验电器箔片张开的角度大小相对应,从而引出电荷量的概念。电荷量的单位是直接告诉学生的,为了使学生对电荷量的单位库仑有个大概的了解,应举例说明:一根摩擦过的玻璃棒或橡胶棒所带的电荷量,大约只有10-7库仑,一片带电的云上所带的电荷量,大约有几十库仑。关于元电荷及原子的知识,此地只要学生了解即可,留待化学课上进一步学习,此地主要是让学生知道电荷的由来。最后一部分“电荷在导体中定向移动”有点抽象,可用演示实验作进一步的形象讲解。
四、说教法与学法
观察和实验是学生认识物理世界,获取物理知识的重要途径,是发展学生智力的前提条件。初中生具有现实性、兴趣性。为了培养学生学习物理的兴趣,所以我采用激趣法,实验法,观察法。教学中一是采用演示实验为主的方法,突出物理学科以实验为基础的特点,充分发挥实验的作用。二是多启发、多诱导,使教学过程真正成为学生的学习过程。三是注重渗透物理科学方法,让学生在探索学习知识的过程中,领会物理学研究的科学方法,培养学生的探索能力和创造性素质。老师自身也是非常重要的教学资源。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生,调动起学生参与活动的积极性,激发学生对解决实际问题的渴望,并且要培养学生以理论联系实际的能力,从而达到最佳的教学效果。由于本课题内容与实际生活的关系比较密切,学生已经具有了直观的感受,可以让学生自己阅读课本并思考,在老师的指导下进行讨论,然后进行归纳总结,得出正确的结论。这样有利于调动学生的积极性,发挥学生的主体作用,让学生对本课题知识的认知更清晰、更深刻。
五、说教学过程
(一)教学思路
新课程标准提出:学生是课堂的主体,课堂是真实的生活。教学应以人为本,注重学生的发展。因为这是“新课改、新理念、新课堂”的教学技能大赛,所在我在设计本课时,就想到如何要突出“三新”的特点。考虑到上课班级大班额、学生多的特点,我借鉴杜郎口中学的先进教学经验,设计了导学达标案,使学生明白本节课要完成的教学内容和要达到的教学目标。在这节课的教学过程中,我的思路是注重突出重点,条理清晰,紧凑合理,各项活动的安排也注重互动、交流,最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。教学中师生共同营造和谐、民主的活动氛围,学生感受到知识的美好和力量,增加学习的信心,并能使学生获得积极、愉快、成功的体验,为学生今后的成功人生打下基础.
(二)教学环节
1.导入新课:
联系实际,设置疑问,创设物理情境,激发学生兴趣,使学生认真观察、思考。这是教学非常重要的一个环节。
2.讲授新课:
在讲授新课的过程中,我突出教材的重点,明了地分析教材的难点。还根据教材的特点,学生的实际、教师的特长,以及教学设备的情况,我选择了多媒体的教学手段。这些教学手段的运用可以使抽象的知识具体化,枯燥的知识生动化,乏味的知识兴趣化。还重视教材中的疑问,适当对题目进行引申拓展,使它的作用更加突出,有利于学生对知识的串联、积累、加工,从而达到举一反三的效果。
3.课堂小结:
课堂小结的目的是强化认识,可以把课堂传授的知识尽快地转化为学生的素质;简单扼要的课堂小结,可使学生更深刻地理解物理理论在实际生活中的应用,并且逐渐地培养学生形成良好的个性。
(1)对教材内容的处理。
根据新课程标准的要求、知识的跨度、学生的认知水平,我对教材内容有增有减。
(2)教学策略的选用
①运用了模拟活动,强化学生的生活体验。教材这部分知识所对应的摩擦起电现象,
学生具有了一定的生活体验,但是缺乏对这种体验的深入思考。因此在进一步强化这种体验的过程中我进行了思考和认知,使知识从学生的生活中来,从学生的思考探究中来,有助于提高学生的兴趣,有助于充分调动学生现有的知识,培养学生的各种能力,也有助于实现理论知识与实际生活的交融。
②组织学生探究知识形成新的知识。我从学生的生活体验入手,创设情境呈现问题,使学生在自主探索、合作交流的过程中,发现问题、分析问题、解决问题,这样做既有利于发展学生的理解、分析、概括、想象等创新思维能力,又有利于学生表达、动手、协作、等实践能力的提高,促进学生全面发展,力求实现教学过程与教学结果并重,知识与能力并重的目标。也正是由于这些认识来自于学生自身的体验,因此学生不仅“懂”了,而且“信”了,从内心上认同这些观点,进而能主动地内化为自己的情感、态度、价值观,并融入到实践活动中去,有助于实现知、行、信的统一。
4.达标检测:(设计在多媒体课件和导学案)
六、说板书设计:(见黑板)
我比较注重直观地、系统的板书设计,并及时地体现教材中的知识点,以便于学生能够理解掌握。
七、说布置作业
针对八年级学生素质的差异,我在导学案中设计了分层练习题,这样做既可以使学生掌握基础知识,又可以使学有余力的学生有所提高,从而达到拔尖和“减负”的目的。我布置的课堂作业是:书上本节后的练习l 、2、3。这三道题中的1、2题在生活容易看到并能进行简单的操作,能提高学生对物理学习的兴趣;第3题要求学生进行简单的计算,同时也很好的锻炼学生的语言表达能力。
八、课后反思
本节课我根据八年级学生的心理特征及其认知规律,采用演示实验和直观教学的方法,以‘教师为主导,学生为主体’,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重心,放手让学生自主探索的学习,主动地参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂气氛中提高自己的认识水平,从而达到了预期的教学效果。
以上是我说课的内容,希望各位评委和老师批评指正,谢谢!