论高校实验室管理的观念创新_陈宪明

实　验　技　术　与　管　理IS SN 1002-4956第28卷　第2期　2011年2月

　　　　　　　　　　　　　　　　　CN11-2034/T Experimental T ech nology and M anagement Vol . 28　No . 2　Feb . 2011

论高校实验室管理的观念创新

陈宪明

(玉林师范学院教务处, 广西玉林　537000)

摘　要:高校实验室管理的观念创新是实验室管理人员在现代教育管理理论指导下, 发挥主观能动性, 突破原有的理念束缚和思维方式, 从而形成对实验室管理具有指导意义的新观念。观念创新对实验室管理改革起到先导和持久的作用, 具有积极的指导意义。实验室管理观念创新主要是管理观创新、服务观创新、任务观创新、主体观创新和方法观创新, 共同构成了一个相互关联的观念创新体系, 体现了高校实验室管理改革的价值取向和思维方式。在实验室管理中要坚持观念创新, 为提高实验教学质量提供保证。关键词:实验室管理; 观念创新; 管理改革

中图分类号:G 482　　文献标志码:A 　　文章编号:1002-4956(2011) 02-0021-03

On concept innovation in laboratory management in colleges and universities

Chen Xianming

(T eaching A dministratio n Bureau , Y ulin N orma l U nive rsity , Y ulin 537000, China )

Abstract :T he concept innov ation in labora to ry ma nag eme nt in co lleges and unive rsitie s refer s to the labo rato ry management . Unde r the guidance of the theo ry of mode rn educatio n management , this pape r show s initiative and breaks the bound of origina l co ncept and mode o f thinking to fo rm new concept which is instructiv e to labo -rato ry manag ement . T he co ncept innova tion play s a leading and lasting ro le in the refo rm o f labo rato ry man -agement and is o f positive and instructive sig nificance . T he concept inno vation here mainly refer s to innov ating the co ncept o f management , service , duty , subject a nd methods , which tog ethe r co nstitute an inter rela ted sy s -tem of concept innova tion . T his sy stem r eflects the v alue o rienta tion and way of thinking of the labo rato ry management refo rm in college s and univ ersities . In the labora tory management the inno vating concept should be adhered to in o rde r to g uarantee the improvement of teaching quality . Key words :labo rato ry management ; co ncept inno vation ; management refo rm

　　在深化高校实验室管理改革中, 推进实验室管理的观念创新是进一步完善实验室管理体制、推进实验

室建设的重要保证。高校实验室管理的观念创新是实验室管理人员在现代教育管理理论指导下, 发挥主观能动性, 突破原有的理念束缚和思维方式, 从而形成对实验室管理具有指导意义的新观念。实验室管理的观念创新能促进实验室的管理观念、管理体制、管理职能、管理方式、管理作风等各方面的改革, 观念创新是推进我国高校实验室管理改革的必然选择。

一种新的思维方式[1]。在高校实验室管理中, 管理的

观念创新过程是由新的管理观念取代陈旧的管理观念的过程, 管理的观念创新对实验室管理改革起到先导和可持续发展的作用, 具有积极的指导意义。1. 1　观念创新在实验室管理改革中具有先导的作用

观念创新是一切创新的认识源泉。人们的创新活动都是有意识、有目的的活动, 总是受一定的思想观念支配, 带着头脑中的已有思想观念开始的[2]。在实验室管理改革中, 管理者改革的思维、改革的方案和改革的实践是构成改革过程的3个方面。实验室管理人员是实验室管理改革的主持者, 管理人员的观念影响着改革的思维和实践, 改革的观念在改革的行动之前, 观念的创新是实验室管理改革的先导性因素和力量。这是因为管理观念体现了管理人员的能动性和主体性。观念创新是一场思想的革命, 没有创新的观念和意识, 就没有创新的行动, 其他方面的创新皆无从谈起。因此, 在实验室管理改革中, 实验室管理人员必须以观念创新为

1　高校实验室管理中观念创新的作用

观念创新是对现有的思维定势、内容、构想的突破, 甚至是对以往的思维方法的全盘否定, 而要建立起

收稿日期:2010-04-06　修改日期:2010-07-23

作者简介:陈宪明(1995—), 男, 广西壮族自治区容县人, 学士, 副教授,

教务处副处长, 研究方向:高等教育管理.

先导, 以创新的思维解决新矛盾和新问题, 用创新的思维来满足实验室在当今时代背景下的新需求。1. 2　观念创新在实验室管理改革中发挥着持久的

作用

观念创新作为一场思想革命, 是一种潜移默化的过程, 它通过慢慢引导人们走出思维定势, 以全新的角度审视问题, 从而推动改革步上更高的阶梯。在高校实验室管理改革中, 观念创新的持久作用主要表现在管理者的思维方式、管理制度和管理方式等方面的稳定性和持续性。在实验室管理者思维方式方面, 思维方式与管理观念有关, 而管理观念根源于实验室的物质存在和管理的实践经验, 管理观念一旦形成, 就有一定的典型性和广泛性, 经过多次的反复和传承, 构成了人们惯常的思维方式和管理模式; 在实验室管理制度方面, 由于实验室管理的内在本质联系具有相对稳定性, 因此反映这种联系的管理制度也必然相对稳定; 在实验室管理方式方面, 管理者的管理观念会长期地影响着管理方式和管理实践, 具有持续性。由此可见, 观念创新在实验室管理改革中发挥着持久的作用。1. 3　观念创新对实验室管理改革具有积极的指导

作用

在高校实验室管理改革中, 管理人员的观念、实验室的仪器设备和规章制度是重要的因素, 从管理的视角来看, 观念起着指导的作用, 仪器设备起着保障的作用, 规章制度起着规范的作用。在实验室管理改革中, 管理人员要根据学校发展的需要和实验室的具体情况确定管理改革的目标和步骤, 论证改革的可行性, 预测改革的成果, 评价可能产生的影响, 从而做出实施改革的决策。实践证明, 不同的观念对于目标的确立和活动的决策作用不同[4]。在实验室管理改革中, 创新的观念为改革目标的确立提供创新的思维, 指导决策者突破原有观念的桎梏, 用新的观念分析现象, 创新管理行为, 确立新的目标, 制定具体的改革方案, 在实验室管理改革中具有积极的指导作用。

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法, 创造新的管理方法、新的管理手段和新的管理模式。创新是一个国家、一个学校的灵魂, 随着我国社会主义市场经济体制的建立和完善, 高校实验室管理观念必须与之相适应。这就要求实验室管理工作能根据学校培养人才的目标, 积极改革, 勇于创新, 打破旧的、不适合需求的条条框框, 建立新的管理体制。在实验室管理改革中, 只有了解学校实验室工作新的要求, 提高对实验室工作共性问题的认识, 才能对如何进一步改善实验室工作具有积极帮助; 只有将最先进的设备和最先进的管理理念相结合, 才能创造一流的学术研究环境、培养出一流的人才[5]。2. 2　服务观创新

高校实验室管理的服务观是实验室管理人员的世界观、人生观和价值观的高度体现, 反映了实验室管理人员对于实验室服务的正确理解和价值诉求。服务观创新是指实验室管理人员要具有运用创新思维、使用创新方法开展管理工作的理念, 树立新的服务观。实际上, 从“服务”的定义来看, 它的本质与核心就是满足他人的需要, 以服务对象作为中心与出发点[6]。以人为本是高校实验室管理服务工作的根本所在, 实验室管理服务观的创新要以人为本, 以人性化管理为目标。人的因素是实验室工作的首要因素, 只有勇于探索、善于创新的人, 才能搞好实验室的创新工作[7]。在实验室管理中, 首先应以师生为本, 师生是实验室服务的主要对象, 把教师和学生对于实验室管理服务的更高要求作为推动实验室管理改革的基本动力, 想师生之所想、急师生之所急, 为师生排忧解难, 全心全意为师生服务; 同时要关心管理人员的利益需求和发展环境, 努力培养适合高校现代实验室体系要求的管理队伍, 充分发挥管理人员在实验室服务中的作用。2. 3　任务观创新

高校实验室任务观是实验室管理人员对实验室工作任务的基本认识和基本看法, 是转变实验室职能、提高服务效率、创新实验室管理的前提条件。任务观创新是指实验室管理人员要具有将培养学生创新能力和实践能力作为实验室工作基本任务的新任务观。受传统教育思想的影响, 在过去的一段很长时间里, 高校实验室管理的任务主要被归结为实验保障, 即重点放在为各门实验课程进行准备和保障, 重视对课堂理论的验证, 不重视创新人才的培养, 甚至存在着否定人才培养的倾向, 仅将实验室视为仪器设备的保管和提供的部门。

在不同高校不同的实验室, 其担负的任务虽有所侧重, 但基本点是相同的, 即要努力发掘实验室在培养人才过程中具有的功能, 培养学生的创新能力与实践能力

[8]

2　高校实验室管理中观念创新的内容

高校实验室管理的观念创新可以促使管理人员根据社会发展的需要, 改变实验室管理的思想意识和理念, 重新认识实验室管理的任务和目标, 从而形成对实验室管理具有指导意义的新观念、新原则和新价值观, 推进实验室管理改革的进程。

2. 1　管理观的创新

高校实验室管理观是实验室人员从事实验管理活动的思维导向, 体现了实验管理人员的管理方式和管理行为。管理观创新是指实验室管理人员要打破现有的管理模式的束缚, 改进和突破原有的管理理论和方

。随着改革开放和高等教育的发展, 实验室如

何保障人才培养的问题日益突出, 并成为实验室建设的重要课题。人才培养和实验保障是有机的统一。首先, 完整的实验室任务结构是一个由培养人才、科学研

究和技术开发、服务社会3个方面有机结合而成的立体结构, 培养人才是实验室的首要任务; 其次, 人才培养和实验保障是目标和过程的统一, 人才培养是目标, 实验保障是过程, 实验保障是为培养人才服务的。因此, 实验室管理通过实验保障开出各门课程的实验, 通过实验教学培养学生的技能, 完成培养人才的任务。没有人才培养的任务, 实验室就没有存在的必要。2. 4　主体观创新

主体观念就是人作为社会主体对自己在社会中应有的角色与作用的认识, 其实质可概括为“自信、自主、平等、参与、创见”。主体观念在某种程度上讲是地位和身份观[9]。在高校实验室管理中, 主体观创新是指将实验室管理人员、教师的主体性与学生的主体性辩证统一的新主体观。长期以来, 在高校实验室管理中, 总是视管理人员和教师为主体, 而忽视管理对象即学生在实验教学中的主体性, 往往把学生视为消极被动地接受管理的客体, 这就导致实验室管理中的强制压服和简单服务, 影响和压抑了学生的积极性和主动性。教师、技术人员与管理人员、学生是实验室(组织) 的主体。学生是主体的中心, 是我们思考一切管理工作的出发点和落脚点

[10]

员与学生双方共同活动的方法, 既包括管理人员主动地认识、影响和培养学生实验技能的方法, 也包括学生主动地反映和接受管理人员的影响, 主动地认识和提

高自己实验技能的方法。因此, 有效的实验室管理方法, 应当是能够引起学生积极活动的方法。这就要求克服片面的唯管理人员和教师活动方式的方法观, 确立以学生为中心, 以教师为主导, 学生活动方式和实验室人员活动方式有机结合的新方法观, 既要着眼于充分发挥管理人员自身的优势, 更要着眼于充分激发学生活动的积极性和主动性。

3　结束语

管理观创新、服务观创新、任务观创新、主体观创新和方法观创新是高校实验室管理中与高校培养目标和实验室工作任务相结合的观念创新的内容, 这5个方面并不是独立存在, 而是相互融合和相互影响的, 形成一个相互关联的观念创新体系。从高校实验室管理改革的价值取向的视角来看, 实验室管理改革的顺利实施是建立在对实验教学和对学生关注的基础上, 以实验室管理人员的观念创新为前提, 以培养学生实验创新能力为目标。在实验室管理工作中, 要注重实验室管理的观念创新, 发挥观念创新的潜在作用, 使实验室管理达到科学化和规范化, 开创实验室管理探索创新的局面。因此, 实验室管理的观念创新体现了高校实验室管理改革的价值取向和思维方式。高校实验室管理必须在自身办学条件的基础上, 深入理解观念创新的实际意义和深刻内涵, 坚持实验室管理的观念创新, 实现实验室管理创新, 为提高实验教学质量提供保证。参考文献(References )

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。实验过程既是管理人员和

教师按照培养目标积极组织实施教育的过程, 也是学

生基于自身认知水平和内在需要, 通过自己的积极活动, 主动地选择和接受教育, 同时进行自我教育的过程。因此, 我们要确立实验室管理人员的主体性与学生的主体性辩证统一的新主体观, 在充分发挥管理人员的主体作用的同时, 着力激发和引导学生的主体性, 使之能够以主体的姿态积极参与实验教学活动, 主动接受教育和开展自我教育, 自觉地按照社会要求提高自己的实验操作技能。2. 5　方法观创新

高校实验室管理的方法观是指管理人员创造、设计和选择实验管理方法或实验管理模式的指导思想。方法观创新是指将实验室管理人员活动方式与学生活动方式有机结合的新方法观。由于受传统方法观的影响, 实验室工作的方法被单纯地理解为管理人员的活动方式, 被视为管理人员在对保障学生实验过程中所采取的方式和手段, 使得实验室管理方法的选择和运用往往也就由管理人员从自身出发, 由自身的条件、爱好而定, 而不考虑学生的学习需求、技能水平和接受能力, 实验技能教学也就难以引起学生的主动参与, 影响了实验教学质量。实验教学的过程是管理人员和学生双向互动的过程, 实验室管理方法也就必然是管理人