如何指导学生看图写话 马志萍
如何指导学生看图写话
马志萍
看图写话对于刚入学的学生来说是一个难点,也是培养学生口头表达能力和书面表达能力的根本。如果训练好了,会对学生的观察能力、想象能力、分析能力有大大的帮助。也能为今后学生作文打下良好基础。
在指导学生看图写话教学中,我紧紧抓住看、说、写、读这四个环节,而在这四个环节中,我又侧重于想这一思维活动。
一、看。
在看、说、写、读这四个环节中,看(即观察)是说和写的基础。观察仔细,才说得清楚,写得具体。因此,我着力教给学生观察的方法。
出示图画后,我先给学生一定的时间,让学生集中注意力观察画面。思考了解画中表现的内容,然后指导学生根据图意,按一定的顺序观察。如由远及近(或由近及远);从里到外(或从外到里);从上到下(或从下到上);从前到后(或从后到前);从左到右(或从右到左);由整体到部分(或由部分到整体)。
二、说。
说是在承接上面学生仔细观察、理解图意的基础上进行的。它是培养学生口头表达能力、想象能力、分析能力的重要环节。我通过设计好的一系列问题,启发学生一句一句把图意说清楚,说完整。
1、简单概括图意。如:图上画的是什么时候,什么地方,有哪些人,他们在做什么?学生就能根据问题,用一、两句话把图意表达出来。
2、引导学生按观察顺序,抓住主要人物,展开合理想象,把主要部分说具体,要求意思清楚、连贯。《打扫卫生》一图,我是这样提出问题的:同学们,想一想,小红在帮妈妈扫地,可能是什么时间?她又是做完什么之后来帮妈妈扫地的?从妈妈的动作和表情看,妈妈会怎样夸奖小红?此时小红的心情又是怎样的?这样一引导,学生就有话可说了。
三、写。
写话是在观察和说话的基础上进行的。只要观察和说话两个环节
指导有方,抓得落实,写话这个环节自然会顺利通过的,但这并不表示以马虎应付。在写话训练中我严格要求学生做到以下几点:1、按照观察和说话的顺序想想应该先写什么,后写什么;2、抓住重点,展开想象,把主要部分写详细;3、怎样说就怎样写,意思清楚,句子通顺;4、学习用一些优美的词语,字要写正确,不会写的字可用拼音代替;5、正确使用学过的标点符号,书写要整齐。我的做法是第一次老师和学生一起说,然后我写在黑板上,接着让学生自己写,这时有些基础比较差的学生可以偷偷地看一看。当然,我会在旁边给鼓励他们,消除他们的恐惧感。后面再看图写话时会慢慢地放手让学生自己写,写得不够通顺的就个别辅导。但必须强调指出:写话一定要在指导好观察和说两个环节的基础上进行,一定要在课堂上在老师查巡下进行才有效果。否则将前功尽弃——观察和说话两个环节都会失去原有的效果。
四、读。
读即是学生读写好的内容。这是看图写话的最后一个环节。这一环节常被忽略,我觉得这一环节尤其重要。为使学生重视读的习惯。我会有步骤地组织学生实施这一过程。如自读——发现并纠正错误(字句与标点),互读——指出对方写得好与不足之处(针对用词及句子);小组读——发现不足,集思广益,取长补短,全面提高。就这样,学生在多形式、有层次的读中,反复的去粗取精,不断提高、完善着看图写话。
在教学实践中,我深深地体会到:看图写话教学中的看、说、写、读这四个环节是相互联系,相互影响,相辅相成的,缺一不可,也没有主次之分。