浅谈良好课堂氛围的营造
浅谈良好课堂氛围的营造
课堂氛围对学生的课堂学习具有重要的熏陶作用,好比自由的天空可以任鸟儿飞翔,良好的课堂氛围可以充分调动学生的积极性,有助于提高课堂教学质量。我们教师应该营造积极、和谐的课堂教学氛围,让学生充分张扬个性,畅游知识的海洋,在愉悦的心境中主动学习,提高课堂教学质量。
一、投入积极情感,激发学生的热情
列宁说:“没有了情绪,则过去、现在和将来永远也不可能有对真理的追求。”可见情感的巨大作用。教师在课堂中只有“真情所至”,才能使学生“亲其师而信其道”。教学过程不仅是传授知识的过程,更是师生在理性、情感方面的互动过程。教师必须在教学过程中增加情感投入,把知识、信息附加情感色彩,才能在学生中引起共鸣,进而使学生深刻地接受所给予的内容。
我们面对的是一群厌学的学生,更应该在课堂上投入积极的情感,激发学生的上课热情。积极的情感可以是精神抖擞地扫视同学们后那声愉快的“同学们好”的问候,可以是号召全班同学为某位同学的回答叫好的热烈的掌声,也可以是一句“加油”的鼓励语…… 教师在课堂中不仅是传授知识、培养能力,更应适时地给学生以关怀、鼓励和理解。一句充满鼓励的话语、一句充满关切的慰问、一个充满信任的眼神等都会使学生感受到浓浓的情意,激发学生的学习热情,提高我们的课堂教学质量。
二、引入尊重观念,张扬学生个性
部分学生对自己缺乏信心,有自卑心理,但实际上处于青春期的他们又有着强烈的自尊,渴望得到老师和同学的认可。我们应该尽可能尊重每一个学生,尊重学生在教学中的主体地位,把自己当成一位愿意帮助学生探索答案的引导者,而不是“知识权威”的拥有者。只有教师尊重每个学生的自尊心和个性特点,充分信任学生,真诚交往,才能赢得学生的信任,建立和谐民主的师生关系,在充满和谐信任的课堂氛围中,积极主动地学习知识、提高能力。
三、注入欣赏目光,相信学生能行
由于我校学生学习主动性差,纪律上自制性差,困难上坚毅性差,对自己自信心差,因此在课堂教学中要合理实施“赏识教育”,即教师对学生给予信任和鼓励,善于捕捉和诱发学生身上的闪光点,尽可能为学生们创设表现的机会,对学生在课堂学习活动中取得的点滴进步及时地进行表扬。
赏识的方式是多种多样的,可以是赞扬、鼓励的语言,也可以是爱抚、友善的动作,甚至可以是欣赏、赞许的目光。教育要面向全体,“赏识教育”要关照每一个学生。尤其是对那些有这样或那样缺点的学生,就更需要给予关爱和尊重,他们更渴望得到来自各方面的赏识。当然,赏识一定要发自内心,让被赏识者和周围的同学都感到他确实值得赏识。否则,赏识就容易被学生误解为讽刺,产生负面影响。
四、创设互动情境,形成情感共鸣
教师在课堂上要构筑师生自由对话的平台,创设和谐愉悦的师生互动环境,使师生在相互作用中进行智慧的碰撞、情感的交融和心灵
的沟通,形成情感的共鸣,使教学目标得到创造性的实现。
五、以生动形象的教学语言,点燃学生学习的热情之火
古人云:“言之无文,行而不远。”教师的语言生动形象,富有文采,那就象丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠,光彩夺目,让人喜爱。 教师的教学语言不仅要生动形象,具有激发性和感染力。通过提问点燃学生心中的情感之火,还要讲究轻重缓急的节奏,丰富多彩的内容,抑扬顿挫的语调,富有美感。“晓之以理,动之以情”,配合适当的体态语言,以激昂的情绪,饱满的精神,奕奕的眼神,有声的语言与无声的语言结合为主体语言,声情并茂。“一石激起千重浪”,波动学生的心弦,引起学生的感性共鸣,引发学生的探求热情。通过提问使学生“感知”、“求知”,全身心地投入学习中。
总之,努力营造良好的课堂氛围,构建新型的师生关系是时代发展的需要,是我们每一位教师应该努力的工作方向。