[分段计费]反思
挑战有风险 决定需谨慎
——《分段计费》反思
银州区第十八小学
宋宇
挑战有风险 决定需谨慎
——《分段计费》反思
每天的教学反思已经成为习惯，在失败中成长，从错误中崛起，明天会更好。
抱着不走寻常路的心理，选择在公开的课上上《分段计费》的内容。敢于挑战的精神值得褒奖，但挑战的风险是必须要承担的，但尝试的乐趣，失败的教训都是宝贵的。课改真的就成全了我骨子里的冒险精神，在一次又一次的突破、蜕变、创新中我找到了属于我的快乐。
言归正传，今天的课如果打分的话，我打70分，没到良好的水平。优点不多，一是在教材教参的挖掘上的确下了功夫，教学流程的设计也是颇费心思，一份教学设计改了4次，从老师的角度来说算是全力与赴了；二是课堂里预设的东西都呈现出来了，同学们上板做题的正确率较高。存在问题不少，最大的问题就是同学们的参与意识不足，课堂氛围不够热烈。反思这个问题出现的原因还是在老师身上。第一是要求全员参与发言，束缚了导学和积极同学的参与热情；第二课前的预习使部分同学以完成某一环节的任务为目的，忽略了思考，碰撞的自然生成；三是课堂流程的改变调整同学们不够熟练；第四就是学习内容的确有难度，一部分同学只会做不会说。这也是我们班学生的魔咒，越是重视，越是预习充分的课，效果越不好。迫使我以后只能选择常态对待这种公开课，做给别人看和自己学感觉不一样。
在课后我一度觉得课上老师的总结不够全面，对计算的方法强调不到位，但是后来我突然觉得应该问问同学们的感受，听课的老师也好，上课的老师也好，我们都不是学生，不能从学生角度看待学习过程，只是我们已有经验在作怪。所以一堂课好不好，最有发言权的是同学们，下午与同学们一起总结时，问他们感觉怎么样，同学们的评价客观真实，有三分之一认为很好，而这部分同学在这节课上发言超过两次，有四分之一的同学认为不太好，而他们正是被约束的一群，其他同学没有特别的感觉，因为这部分学生在课堂上还处于身体在动，而心神没动的状态。不愤不启，不悱不发。这节课的问题还是在没点燃更多的同学。学生的心不动一切为零。
虽然对这节课付出的远比得到的多得多，但不后悔这样的选择，还有能力承担挑战的这份风险。再说不试过怎么知道不行呢？同学们连最难上的课都顺利上完了，还有什么课不敢尝试呢？
在与广东老师的交流中提到了出租车计费中起步里程是2.5km的问题，对我启发很大，的确没有想过这样的问题，今天我们做的题都可以先用进一法取近似数，而起步是2.5km就要先计算起步里程外的里程，再取近似数。在下一步练习中引导同学们做一做，弥补这方面的不足。这也是这节课后延伸的收获吧。
最后提醒自己和伙伴们，挑战有风险 决定需谨慎。呵呵！