四年级语文第一次月考质量分析
四年级语文第一次月考质量分析
唐晓荣
按照学校的总体要求和部署,我班进行了本学期的第一次月考。这次月考采用的是北京交通大学出版社的期末夺冠满分测评卷,现将本次考试情况进行简要小结。
一、试题特点。
本次测试卷紧扣课程标准,以教材为基本点,密切联系学生实际与社会生活,较好地渗透了新课程理念。试题分为基础知识、能力提升、阅读和作文四大板块,题型较丰富,因而考查面增大了,除学生应该掌握的基础知识外,还注重考查学生的语文综合实践能力。总的来说,本次试题有以下两大特点:
1.重积累。作为语文学科而言,积累非常重要,只有厚积才能薄发。所以基本上每个年级都有看拼音写词语、组词、按课文内容填空这样的基础题目。
2.重运用。除了一些基础题目外,词、句练习和短文阅读越来越难了,对学生的要求也越来越高。
二、基本情况。
本班25人,参加考试23人,最高分90.5分,最低分58分,总分1860分,人均80.86。1人不及格,及格率95.65%;优秀15人,优秀率65.2%。
三、答题情况分析。
1.基础知识。
从卷面反映的情况来看,看拼音写词语、选择正确的读音、解释加点的字、根据意思写词语等基础题学生掌握较好,失分率低。
2.能力提升
能力提升部分题,主要考查了学生句子部分、辨析能力、根据课文内容填空和积累运用能力。学生答卷马虎,根据课文内容填空,常
用的词语书写出差错,个别学生对课文不熟,乱填一通。另外,积累部分,所考察的知识点来自于课本日积月累,平常都是背过并默写过的,但答卷中,有少数学生张冠李戴,甚至出现部分错别字。这只能说明我在教学中对学生的要求还不够严,检查还不够扎实。
3.阅读
课内阅读部分中,部分学生写反义词和近义词,存在失分现象,问题解决部分,学生较上学期有了比较大的进步,大部分学生几乎没失分现象发生。
课外阅读部分主要考查学生的独立阅读能力,这向来是学生的弱项。所提出的问题难度不是太大,学生也是写出反义词出现失分现象。另外,阅读部分反映出学生缺乏举一反三的阅读能力和良好的阅读习惯,在分析、概括、语言表达等方面均有所欠缺,需要在平时的阅读教学中加强培养。
4习作。
习作命题总的来说给予了学生广阔的自由发挥空间,学生能从自己经历过的生活中选材,以“感谢”为题,写起来有话可说,有利于让学生表达自己最真实的想法和情感。但是,学生选材不典型,缺少写作技巧,有的甚至罗列一些事例,但无一件具体的。所以虽然习作难度不大,但学生习作质量并不高。
四、措施
1、扎实“双基”,促进发展。语文是最重要的交际工具,“双基”是学生学好语文的重要基础。因而字词句段的训练应贯穿在各学段的语文教学过程中。对于四年级的教学,仍然不能忘了识字写字是一项重要任务。今后要继续鼓励学生自主识字,养成自主识字的习惯,丰富词汇量的积累。只有通过坚持不懈的训练,才能为每一位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。
2、培养习惯,终身受益。从卷面上看,有的学生书写规范、端正,卷面整洁,看了赏心悦目;有的学生写字歪歪扭扭,糊涂潦草,错别字比比皆是。这些都与学生的学习习惯有很大关系。因此,要重视在日常教学中对学生良好学习习惯的培养。除了培养学生养成良好的写字习惯外,还应培养学生逐步养成善于倾听、积极发言的习惯,以及喜爱阅读、乐于思考、勤于积累等习惯。
3、加强阅读训练,丰富语言积累。丰富学生的语言积累是阅读教学的一项重要任务。教学中,要有意识地、深入浅出地教给学生一些基本的读书方法。比如引导学生自觉运用工具书,联系上下文和生活实际准确理解词语或文中含义深刻的句子。在理解的基础上,要引导学生通过朗读、背诵、摘抄等形式,积累课文中优美的词语、精彩的句段,培养积累词句段的习惯。积累语言的另一条途径就是在课外阅读和生活中获得新鲜的语言材料。此外,要鼓励学生在习作中乐于运用阅读和生活中积累的语言,以运用促积累,提高学生积累语言的积极性。积累多了,学生的语言就丰富,学生的阅读能力、习作能力都能得到有效的提高。
4、激发兴趣,让学生乐于表达。习作应尽量与孩子们的生活接轨,与他们的思想碰撞。在作文指导时重在引导学生开阔思路,从多个角度选择材料,鼓励学生“用笔说话”,个性化地表达感受和真切的体验,而不应做统一的限制。
通过这次月考,看到了学生的优势,也意识到了平常教学的薄弱环节,明确了今后的工作方向。