爱护书籍教学设计
《爱护书籍》教学设计
1.通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文。
重点、难点：
通过鲁迅小时候爱护书籍的故事，学习他爱书的精神和做事认真的态度。 教学流程
一、 谈话导入，激发兴趣
1.高尔基说：书是人类进步的阶梯；别林斯基说：好的书籍是最贵重的珍宝……那么，小朋友，你们喜欢看书吗？你都喜欢看什么书？你们是怎样看书的呢？今天，我们就来学习一位名人看书的故事。板书《爱护书籍》。
2.齐读课题，谁来说说看了课题你最想知道什么？
二、初读课文 整体感知
1.（自由读）那好，我们来看看你们想知道的这些问题在课文中能不能找到答案呢？请同学们自由读课文，读准字音，读通句子，遇到不认识的字标记下来，要多读几遍。
2.（同桌读）刚才同学们读得很认真，现在愿意读给同桌听吗？一边读一边标记自然段，读不好的地方互相帮一帮。
3.（指名读）谁愿意读给大家听？其它同学边听边想，课文主要讲了什么事？（生读师正音）
三、细读感悟 走进文本
1. 师：同学们把课文读通顺了，谁能告诉老师，课文主要写了什么事？
2. 请同学们默读课文，找出课文中能概括全文主要内容的一句话。
3.用自己喜欢的标记符号，画出课文中能说明“鲁迅小时候把书看得比什么都宝贵”的语句，有什么感受可以和小组里的同学说一说。
4.小组交流，读书，体会，说一说从这些语句中你能体会到什么。（汇报交流，互谈读书体会。）
学生如果汇报第一自然段，就出示第一自然段：学生读，说。
师：鲁迅小时候养成的爱书如宝的好习惯，那么你从括号里填的这些词语中体会到什么？
第二自然段让学生通过重点词语“精心、整整齐齐、放樟脑球”等词语去体会鲁迅的爱书如宝。
第三自然段让学生通过动词“擦、补、包”来体会鲁迅爱护书籍的细心和周到。
四、拓展延伸 总结升华
1. 师：同学们表现都很好，体会很多，书籍是人类最宁静和永恒的朋友，是最善解人意和最具智慧的顾问，谈谈读了这个故事，你受到了哪些启发？（要学习爱护书籍，学习鲁迅爱书的精神和做事认真的态度。）
3.鲁迅一生爱书如命，读过的书浩如烟海。他购置、珍藏的1万多册图书历久常新，总是捆扎得井井有条，没有一册出现污损、破散的情况。鲁迅一生清贫，最大的财产，就是他的这些宝贵的藏书。读了这个故事，请大家想一想，以后我们应该怎样看书呢？今后你准备怎么办？
4. 古人云：“读万卷书，行万里路。”读书能给人带来无限的欢乐，也能同丰富了人的知识。爱读书使鲁迅成为一位非常伟大的人物，课余时间请也多找些书来读，体味体味其中的乐趣，也可以搜集一些关于一些关于他的资料咱们来交流，好吗？
板书：
总要 然后 小心
19 爱护书籍 精心 整齐 樟脑 爱如珍宝
擦 补 包
教学反思：
我的教学过程主线比较清晰，能通过引导学生抓住重点词句来解读文本，走进文本。在课上，我十分重视学生的朗读，通过不同形式的读，通过不同目的的读，让学生去感悟鲁迅先生对书的热爱、珍爱，从而感染学生，让他们也要向鲁迅学习从小爱书，做事认真。
在处理课堂生成这一方面我做的不够好，对于学生碰撞出的智慧火花不能立即用适当、巧妙的语言加以升华。今后，在教学中还应该多多淬炼自己，提高教学能力。