浅谈初中语文三维目标的设定与落实
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浅谈初中语文三维目标的设定与落实
作者：郑世刚
来源：《教育与管理》2013年第10期
新课程为初中语文课堂教学架构起知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三维整合的教学目标，要求教师根据语文教育的任务和学生的需求，从知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面设计教学目标，并且在教学实践中自觉的强化三维目标意识，注重学生的学习过程和方法，注重学生的情感态度和价值观的体验。在语文教学实践中，我认为应从以下方面设置与落实三维目标，让课堂成为学生生命成长的殿堂，让我们的课堂教学真正为学生语文素养的形成和可持续发展服务。
1 准确设定三维目标
工具性与人文性相结合，是新课程的重要理念，也是语文学科的显著特点。语文教材中所选择的课文几乎都是思想性强、饱含强烈情感的文章，在语文教学中对学生进行人文教育有着得天独厚的优势，我们在强调对学生进行情感态度和价值观教育的时候，不能忽视语文的工具性，不能淡化学生语文基础知识的学习，不能削弱对学生语文能力的培养。当然，我们强调语文的工具性，也不能忽视对学生人文精神的培养。知识和能力是语文大厦的基座，过程和方法、情感态度和价值观就是大厦的上层建筑。学生只有掌握了扎实的基础知识，语文教学的根基才坚如磐石。我们不能丢掉语言文字这个本体，要重视引导学生对文本语言的揣摩、理解、积累和运用。教师在引导学生品析语言文字的过程中，要实现对学生情感态度和价值观的培养，突出语文的人文性。教师一定要深入研究课程目标、课文特点、学生已有的知识储备、学习能力、学习习惯等，以学生的发展为本，既重视知识与技能，也重视过程与方法和情感态度与价值观，科学设置三维目标。
教师在制订具体的教学目标时，还要充分考虑到三维目标的整体性。三维目标是一个整体，是对学生发展要求的三个维度。学习知识与技能必须运用一定的方法，也必须经历一个过程。在学习过程中肯定有情感和态度，总会有一定的价值取向。我们在围绕课文的具体内容设计教学目标时，以知识和能力为外在表现形式，在达成知识和能力目标的同时，实现过程和方法、情感态度和价值观等内在目标的逐步达成。我在教《地下森林断想》一课时，在设定教学目标时就考虑了三维目标的整体性，设定了以下教学目标：①采用多种形式的读，让学生能正确、流利、有感情地朗读课文；②结合体验、联系上下文理解“贫瘠、遮天蔽日”等词的意思；③品味文章充满激情、生动形象的语言；④体会作品引出的深刻哲理，并把它内化为自己心中的理想、信念、精神力量。
2 教学设计要紧扣三维目标
三维目标的融合，不仅表现在目标的陈述中，更体现在教学设计中。作为教师，首先要实现与教材的深层对话，深刻理解教材所蕴藏的丰富的知识内涵，在尊重教材的基础上创造性的