高中作文教学的几点收获
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高中作文教学的几点收获
作者:张蕾霞
来源:《科教新时代》2014年第03期
【摘要】在高中作文教学中,要让学生走进生活,积累素材,要不拘一格,营造开放写作氛围,要实行赏识成功,激发学生写作兴趣,要通过学生自己评改,提高学生写作能力。
【关键词】高中;作文教学;生活;开放;兴趣;能力
【中图分类号】G223.22 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587(2014)03-0007-01 作文在高考试卷中占有半壁江山的地位。作文的成功与否直接决定了语文考试的成败。经过长期的摸索和实践我们发现写作教学存在的主要问题是:注重知识技巧,忽视心灵启迪;注重标准,忽视独创;注重统一要求,忽视个体差异;注重详批细改,忽视有效指导;注重急功近利,忽视日积月累。那么,怎样扭转这种局面,让学生不再视作文为畏途。怎样才能很好地完成写作教学的任务?我认为主要从以下几个方面入手:
一、走进生活,积累素材
生活是写作的源泉。作文就是把我们身边的生活写出来,把平时所见的、所听的、所想的用恰当的语言文字表达出来。这正如叶圣陶所说:“生活犹如源泉,文章犹如溪水,源泉丰盛而不枯竭,溪水自然活泼流个不停息。”这就要求教师多引导学生体验生活,如郊游、参加学校组织的各项活动,广泛积累写作素材。在生活、实践过程中,教师要特别注意引导学生观察过程,若有一些心得体会,就要及时记下来。这样坚持久了,学生在写作文的时候就会习惯于记实事、写真人、抒真情、发实感。1、建立开放的阅读观。回到写作的本原,写作不就是一种表达吗?也即写作就是用文字记载与刻画自己对生活的认识、感受和期待。每个人都有自己的生活,有生活就会有写作。有些学生将写不好作文简单地归因于生活的单调与枯燥,认为每天过“三点一线”式的生活不可能写出生动的内容来。殊不知作文水平的高低最终还是取决于心灵表达的深浅与厚薄。所以要起真正提高写作水平,就要扩大自己的写作空间。空间大了,材料丰富了,写作也就容易了。“读万卷书,行万里路”,从古至今都是文人追求的一种上佳境界。所以一定要建立开放的阅读观,既要关注课内,更要关注课外。让学生在课外书籍中,构建自己的精神家园。我们应该认识到让学生多读实际是让学生与智者对话、与作家交朋友,是用最好的精神食粮滋养他们干涸的心灵。
二、要不拘一格,营造开放写作氛围
通过多读,学生积累的素材多了,就不会把作文视为苦差事。教师给学生布置的练笔形式要不拘一格,日记、随笔、作文、摘录美文……要坚持一周一练。练书法三日不练手生,写作文亦如此。巴金老先生曾说过“只有写才会写”,语文老师可让学生写自己想写的话,即“我手