庐山的云雾教学设计(2013)
教学内容庐山的云雾（第1课时） 共几课时2课型新授
第几课时1
教学
目标1、默读课文，能正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵第一自然段。
2、学会本课生字。结合具体语境理解“腾云驾雾”、“飘飘欲仙”。
3、整体感知课文内容，初步感受庐山云雾的奇丽。
4、阅读感悟，抓住语言文字，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
教学
重难点教学重点
感情朗读课文，背诵第一小节，学会课文后的生字词，理解部分的词语。 教学难点
体会遗词造句的优美，体会庐山云雾的奇幻，神秘。
教学
资源庐山：地处江西省北部的鄱阳湖盆地，九江市庐山区境内，滨临鄱阳湖畔，雄峙长江南岸。庐山山体呈椭圆形，长约25公里，宽约10公里，绵延的90余座山峰，犹如九叠屏风，屏蔽着江西的北大门。庐山以雄、奇、险、秀闻名于世，素有“匡庐奇秀甲天下”之美誉。巍峨挺拔的青峰秀峦、喷雪鸣雷的银泉飞瀑、瞬息万变的云海奇观、俊奇巧秀的园林建筑，一展庐山的无穷魅力。庐山尤以盛夏如春的凉爽气候为中外游客所向往，是国内久负盛名的风景名胜区和避暑游览胜地。
关于庐山的诗词： 望庐山瀑布
（唐）李白
日 照 香 炉 生 紫 烟,
遥 看 瀑 布 挂 前 川。
飞 流 直 下 三 千 尺,
疑 是 银 河 落 九 天。
题西林壁
（宋）苏轼
横 看 成 岭 侧 成 峰，
远 近 高 低 各 不 同。
不 识 庐 山 真 面 目，
只 缘 身 在 此 山 中。
预习
设计1.给文章标上自然段的序号。用“△”划生字，“——”划新词,联系上下文或查字典想一想新词的意思。有疑难的地方用“？”划出。
2．大声地将课文读几遍，读通顺。把你觉得最有意思的部分再有感情地读几遍。读完之后，想一想，这篇课文主要写了什么？
3．读了这篇课文，知道庐山的云雾有哪两个特点？
4．看看生字表，哪几个字以前就会了？给这些生字扩词。哪些字还不会？ 看清它的偏旁部首，想一个聪明的办法记住它们。
学 程 预 设导 学 策 略调整与反思
一、读懂课题
1.学生知道的话简单讲讲庐山最有名的景点或者景致。
学生吟诵《望庐山瀑布》。
2. 学生读题，思考课文会重点写什么? 生：这篇课文会重点写庐山上的云雾。
3.学生读题、质疑。
生：为什么要写庐山的云雾?
生：庐山的云雾有什么稀奇的?
生：庐山的云雾是什么样的?
二、读准生字，读通课文
1.学生自读课文，打开书，拿起笔，轻读课文，把不懂的词语作个记号，同时想一想刚才提的两个问题。
2.
（1）同桌合作读词语，正音。
（2）指名开火车领读，正音。
3.指名分段读课文。思考庐山的云雾有哪两个特点？
三、精读课文第一自然段
1.自由朗读课文第一自然段，想想这段主要写了什么？
2.个别展示朗读，第一句的前半句读的较舒缓，是一般的语调，后半句则加重语气读出云雾的变幻无常。齐读体会。
3.学生加动作、表情、语气读第二、三句话；指名三人做动作，其余学生齐读。
4.试背。
5.有感情的朗读或背诵课文第一自然段。
四、学习生字。
1.用不同的方法记忆生字的形。
2.完成习字册上的生字部分。一、谈话导入
1、。(板书：庐山)认识吗?
师述：一提到庐山，我们就会想起学过的《望庐山瀑布》那首古诗，大家还记得吗？
2、师小结：多壮观啊！可是你知道吗？吸引古今中外游客的不仅仅是“飞流直下三千尺”的瀑布，更有那千变万化，千姿百态的云雾。
今天就让我们一起去庐山欣赏那美丽神奇的《庐山的云雾》吧！
板书：庐山的云雾
3、读了这个题目，你觉得课文会重点写什么? (师在“云雾”的下面加上点。)
读题目要动脑筋，好多文章的题目会告诉我们写什么。读了这个题目，我们看出作者重点要写（庐山的云雾）。现在你脑袋瓜里面还会有什么问题? (师板书：?) 这两个问题，老师都明白。你们是想让我告诉你们，还是自己到书里找答案?
二、初读课文，整体感知
（一）自读课文
学生拿笔自读课文，要求读正确、读流利，把不懂的词语作个记号，同时想一想刚才提的两个问题。
（二）检查预习情况
1．谁能把这些词语读正确了。出示词语：
A庐山 瀑布 神秘似乎笼罩 系带缠绕漂浮 天幕
B景色秀丽 变幻无常腾云驾雾 飘飘欲仙千姿百态
C瞬息万变 随风飘荡一泻千里 四蹄生风 云遮雾罩 流连忘返
指名领读，正音。
2．指名读课文（分节）咱们同学都很会学习，现在让我们跟随作者走进庐山的云雾之中去感受一下。
3．读完了课文，你知道庐山的云雾有哪两个特点？
三、精读课文第一自然段
1.自由朗读课文第一段，想想这段主要写了什么？
2.这段只有三句，先读读第一句，并思考这句的前半句该怎么读，后半句该怎么读才有味道？
3.有好几个同学划出的不理解的词是“腾云驾雾、飘飘欲仙”请你们读这两句话“在山上游览……”想站的就站，想坐的就坐，可以做一些动作。通过你们读课文的动作、表情、语气，我可以知道是不是理解了这两个词的意思。
请三位做动作的同学到庐山来游览。 (师指着黑板前说)这是庐山的小道，你们到这里来高兴不高兴?那请你们笑一笑。游览就是放松的，散步就要随便走走，不要紧张。注意，山上山下到处是云雾。其他同学读书，请他们三位做动作。有的同学已飘飘欲仙，让人想起（谁腾云驾雾）
4.看了他们表演的动作，加上自己的想像，大家再读第一节，就会读得更漂亮，能试试背的话更好。
5. 有感情地齐读或背诵课文第一自然段。
四、教学生字。
重点指导几个字：“幻”的第四笔，“系”的第一笔，“罩”的上半部写扁一点，“瀑、泻、似”注意左窄右宽
作业
设计必做题：
1熟读课文，背诵第一自然段。
2完成《习字册》描红及书写。
3完成《补充习题》1、2、3题
4完成《一课一练》1、2、3题
选做题：
1.阅读《新补充读本》P21《泰山云雾》
2．搜集关于庐山的资料。
“学程导航”课时教学设计
主备人： 施教时期 10年3月2日
教学内容3、庐山的云雾 共几课时2课型 新授
第几课时2
教学
目标1. 通过朗读、观察体会庐山的云雾千姿百态和瞬息万变的特点，感受庐山奇特的环境美和人文美，激发学生热爱祖国山河的思想感情。
2. 了解总分结构的构段方式，仿照课文第2、3自然段的写法，写一处景物。
3.背诵课文，会用“流连忘返”造句。
教学
重难点有感情地朗读课文，感受庐山奇特的环境美，了解总分结构的构段方式。 教学
资源1.下载庐山云雾图片制作成PPT。
2.搜集有关庐山的诗歌。
预习
设计1.熟练朗读课文，并尝试背诵。
2.朗读第二自然段，思考：这段话围绕“千姿百态”这一词语重点写了庐山云雾哪四种姿态？作者把这些云雾分别比作什么？
3.第三自然段，庐山的云雾“瞬息万变”文中写它变了哪些？
学 程 预 设导 学 策 略调整与反思
一、 谈话导入
.默写词语。
同桌互批，并订正。
说说庐山的云雾给你留下了怎样的印象？
二、学习第二自然段
轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？
总分的构段方式
读读第二自然段，将具体写出了庐山云雾的千姿百态的句子用“～”画出来。
学生自主阅读、圈划，
（这些句子都用了打比方的方法，给人以生动形象的感觉。这样动人的语句，都快把大家的心都带到庐山去了！）
学生说话练习。
指名读，练习背诵。
1.学生朗读第三自然段。
瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。
朗读
学生交流，评价，鼓励。
朗读背诵第三自然段。
朗读最后一个自然段。
指名造句，集体评议。
朗读古诗《望庐山瀑布》《题西林壁》一、检查复习
1.默写词语。
同桌互批，并订正。
2.上节课我们初读了课文《庐山的云雾》，庐山的云雾给你留下了怎样的印象？
二、学习第二自然段
1. 请你和小伙伴一起轻轻地美美地读读这个自然段，边读边想，这个自然段是围绕哪句话来写的？你可以和伙伴交流你的想法。
2. 像这种围绕一句话展开具体描述的构段方式我们把它称为什么呢？
3. 哪些句子请同学们再读读第二自然段，将这些句子用“～”画出来。
4. 这里介绍了哪些位置的云雾，它们各是什么样子的？ （逐句出示句子，指导朗读）
5. 再次默读这些语句，说说你最喜欢哪一句呢？想想，为什么你这样喜欢它？（4-5个同学）
6. 可是老师有个地方不明白了，同样是云雾，作者为什么一会儿把它比作帽子，一会儿比作玉带，一会儿是大海，一会儿又成了天幕了呢？（作者根据云雾所处的不同位置展开了想象）
7. 出示图片，这调皮的云雾，这里，那里，都有他们的身影，你觉得它们像什么呀？（说话练习）
.
8. 云雾这么多的样子，难怪作者要用千姿百态来形容它了！你想把这么美妙的语句读
好吗？尝试背诵。
五、学习第三自然段
1.过渡：庐山的云雾除了千姿百态，还给怎样的感觉呢？（出示第三自然段）
2．这一段写了庐山的云雾瞬息万变，瞬息万变是什么意思？你还可以从哪些词语或是语句中感受到了庐山云雾的变化之快呢？
（出示：刚刚，转眼间，还没等你完全看清楚）
谁能将这些词语读好的？读好了词语，你能试着将这段文字读好吗？
3.云雾变化得是这样的快，作者展开想象，把云雾比作——
4.文中的“……”表示什么？
5.你能想象一下，它还会变成什么样子吗？
出示句式：
(1)云雾一会儿变成……一会儿又变成……
(2) 明明还是……转眼就变成……
(3) 刚才还是……刹那间就变成……
6.指导朗读背诵第三自然段。
六、学习第四自然段
1.置身于庐山，欣赏了千姿百态，瞬息万变的庐山的云雾，你们还愿意离开吗？是啊，真舍不得离去，真令人—— “流连忘返”
2.（出示第四自然段）指导朗读这段话。
3.用“流连忘返”造句。
七、拓展延伸
庐山的景色十分秀丽，来到这里的人，都会被这美景所吸引，所以很多诗人来到此地，留下许多优秀的诗篇。现在老师向大家介绍其中的两首。出示古诗，范读
作业
设计必做题：
1、《补充习题》四、五、六中的1~3小题。
2、《一课一练》中的第四题。
选做题：
1．《一课一练》中的古诗积累。
2、选择一个话题，用总分的写法写一写。
①大课间活动真是热闹非凡，
②天上的云朵千姿百态，
③春天的校园真美啊，
④傍晚，西边的天空出现了千奇百怪的云彩。