伤仲永+比较阅读
09-13
《伤仲永》与《孙权劝学》比较阅读教学设想
一、 导入
二、 析题目,理情节
● 对课题进行补充,概括两文的故事情节。
● 两文的主人公分别是谁?人物之间的关系是怎样的?
● 两篇课文中各有一个词语既推动情节发展,又对连接人物关系起到关键作用,哪位同学能找出来?
三、 说故事 论亲疏
进一步梳理故事情节。思考:
1.《伤仲永》中“不使学”的原因是什么?造成的后果是什么?这说明什么问题?
2.孙权对吕蒙说“不可不学”的原因又是什么?你会觉得是什么原因,真是“军中多务”吗?
3.为什么父子关系反而不作长远计,而君臣关系却显得这般亲和呢?
4.用自己知道的成语或俗语总结两文告诉给我们的道理?
四、学写法,悟深意
●比较两文写法上的异同。
1.课文中除了主要人物之外,还有哪几个次要人物?能否从文中各找一个词语概括他们的表现?造成这种表现的原因各是什么?
2.文章中能否把次要人物的表现不写?为什么?
3.侧面烘托是两文写法上的共同点,大家能不能说说他们的不同点呢?(六要素式的叙述,单纯讲故事,叙议结合,先抑后扬;对话展开情节,劝的过程有波折)
4.吕蒙拒绝孙权是因为作者给了他说话的机会,如果我们替王安石给仲永一个说话的机会?你会把它放到文章的哪个部分呢?
五、小结
王安石和司马光其实在政治上一直是针锋相对的宿敌,政见不同使他们争斗了一辈子。然而在治学上他们徐途同归,不谋而合,他们都非常重视学习对人才的重要性,并通过自己的文章阐述自己的观点,同时也告诫后人:不可不学啊。
齐读《伤仲永》最后一段,把它作为结束语。提出希望。