浅谈小学语文作文教学的几点体会
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浅谈小学语文作文教学的几点体会
作者：张霞
来源：《新课程学习·上》2015年第04期
摘 要：小学语文老师在教学中应当如何进行作文写作指导、提高语文教学工作水准，是值得广大教师不断探讨及思考的关键问题，培育学生的写作能力可以帮助学生提升语言表达能力及文字应用能力。基于自身的教学经验和思考，总结了北师大版小学语文写作指导教学的几点体会，并提出有效的教学建议。
关键词：写作要求；作文教学；自信心
写作文，这是众多小学生所畏惧的事情，他们都说作文没有材料可写，则是硬写也写不出内容来。究其原因，笔者认为是小学生的年龄比较小，通常有很好的语言文字基础，并且组织语言能力和运用语文知识的能力亦比较差，语文的写作就是靠这些字词
和句子拼凑起来的。因此，在小学语文教学中，老师要使用有效的指导方法及措施，提升小学生的写作能力和文字运用能力。
一、引发学生写作兴致，适当地降低写作要求
实践证明，兴趣是学好作文的前提。在小学语文作文教学中，老师需依据学生的实际状况来适当地降低写作要求，让学生更有兴趣及动力展开创作。老师在作文的指导教学中，需鼓励学生敢于叙述自己所看到及听到的事物，尽可能达到作文写作时的情真意切，内容准确详细。别外，新课改要求小学生写作时还需具备相应的逻辑性，可以熟练地运用日常中的标点符号，尽量做到字词语句通顺。并且，老师还需适当地降低写作要求，即时更新作文指导方法，激发学生的写作欲望，把他们自身的真实体会尽情地描述出来。
比如，在讲授北师大版小学语文的作文授课的过程中，我给学生布置的作业是以秋天景物为作文题目，我让学生自己搜寻写作素材，关于它的写作要求是可以明确地描述秋天的景象，而且需真实地表达自身的感受。降低了要求后，减轻了学生的写作压力，他们更加有兴趣地参与到写作中。
二、让阅读深入生活，引发学生的亲身体会
在学生阅读的时候，老师需让他们把自身思维真正融入书中去，让每段文字、每个句子，以至每个词组，均在他们心中泛起别人领悟不了的波纹，让他们被深深感动以及被久久震撼着，不管是一瞬间的领悟或者是长久的回味，其均是他们自己亲身的体会。
普遍的阅读方式分为自由阅读以及指向性阅读。