新课改工作总结HYH
新课程改革总结
从新课程改革开展以来,我感受颇深。教材编写的意图在于注重人的发展,用生活的情景呈现学习内容,让学生感受知识与生活的联系,体会学知识的目的在于用知识解决问题,这就对以往没用的内容进行删除,所学的全是对以后步入社会有所帮助的,教材中的生活场景自然就很多,内容看似简单,实施起来却很难。这就要求教师的综合素质要高,要不断充电,拓宽知识的视野,这样才有可能在教法上游刃有余,才能达到新课改的真正目的。现就这一阶段工作总结如下:
一、 认识新课改,为实施奠定理论基础
只有认清看透了新课程,才能谈得上较好地实施。所以,我熟悉了课程改革的目标,认识了课程结构,了解了新课程的标准以及新课程中的核心理念。为实施积累一点理论指导,使自己在实施中有了方向、原则。
二、 转变自己的教育观念
观念是行动的灵魂,教育观念对教学起着指导和统率的作用,有了新的观念才有新的教学改革,因此,我通过自学,参加培训,反思或与同事讨论,来提高自己的认识,强化自己的责任,从教师角色、教师行动、师生关系、学习方式等方面改变自己以往的观念,使自己的观念与新课程的方向协调一致,只有这样才有可能焕发教学的生命力和创造力。
三、 转变自己的教学方式
1. 把知识融入具体生动的情景中
在教学时,注意挖掘与学生已有知识和经验、生活联系紧密的场景,激发学生的学习兴趣,通过游戏、绘画、直观演示、模拟表演等方式,使学生感受知识与生活融为一体,是那么的亲切,从而引发浓厚的情感。
2. 立足过程,促进发展
把教学变为活动的教学,活动是学生探索、掌握和应用知识的过程,是学生经历“知识化”的过程。即让学生从自己的现实生活出发,经过自己的思考得出有关结论的过程。这一过程会暴露出学生的各种疑问、困难、障碍和矛盾,同时,也为展示学生的聪明才智,形成独特个性与创新成果创造了机会,所以,
教学中应看到学生的学习过程,让学生经历“知识化”过程,使他们在过程中发展。
3. 注意学科间的相互渗透,关注人的发展
不同的学科,提倡和追求彼此关联,相互补充,知识与学生的生活、经验紧密相连,所以,教学中我们应放弃学科本位的思想,而应在学科间相互渗透,避免完全分割的做法。
四、 引导学生转变学习方式
传统的教学方式导致人的主体性、能动性、独立性不断销蚀,过分强调接受与掌握,窒息人的思维和智力,摧残人的学习兴趣和热情,所以,教学时我首先引导学生在情景中发现问题,力求他们会提问题,同时与同学合作,通过观察、做游戏、模拟等形式寻找解决问题的办法,也就是说,在学习上,我提倡一种合作的探究学习方式,培养他们乐于动手,勤于实践的意识和习惯,因为我相信,只有自己挖空心思想出来的,记忆才会更深刻,只有亲身经历过、体验过,人总会有所收获。
五、在课堂环境上的创新
教育应该是艺术的、审美的教育,在课堂教学中必须让学生通过艺术实践活动,来感知美,认识美,获得审美满足,得到自我发展,这就需要营造创新课堂环境。如何能吸引学生呢?课前我思前想后,决定采用引导、启发、联想、实践的方式,给学生一个空间和自由表现的环境,这样孩子们平时无意识所积累音响一下子涌现出来,情绪也随之调动起来。课堂气氛非常活跃。通过有意创设的这个情境,给了学生一个广泛的想像空间,使他们加深了对外界的认识,培养了学生对生活的观察力。创设合作的环境,使孩子融入群体,淡化自我,这也是培养学生情感、态度与价值观的体现,使他们在群体中处理好个人、他人、集体、社会之间的关系。从小就树立群体意识,这正是培养一代新人应十分注意的问题。
六、 今后努力的方向
积极学习新课改的新理念,更进一步理解课改新理念,以更好地适应新课程改革的步伐,更好地为教学服务。
2011~2012学年第二学期 新课改工作总结
胡延海
2012-6-30