信息素养评价标准的研究
一，论文题目：信息素养评价标准的研究
二，引言
以多媒体和网络为代表的信息技术飞速发展，改变了信息加工的传统方式，创设了数字化的信息环境，改变了人们的生活方式、工作方式、交流方式、学习方式等方面。适应数字化的生存环境成为每个公民必须具备的基本生存能力，信息素养成为人类生存能力的核心内容，是人们的基本技能之一，也是评价人才综合素质的一项重要指标。信息素养与批判性思维、主体性学习一起构成学习者在信息环境中创新发展，自主学习的综合能力，成为每个人适应信息时代的法宝。信息素养是人们投入信息社会的一个先决条件，是一项促进人类社会全面发展的全球性策略。
自从信息素养的概念产生以来，人们就开始了从多个层次，多个角度进行探讨和研究，仁者见仁，智者见智。由于不同的研究背景，不同的实际调查数据以及不同的理论依据，对于信息素养的评价标准的研究存在着时间、空间、范围等方面的差异。
三， 检索词：信息素养、评价、标准 四， 利用维普中文科技期刊数据库检索 （1）二次检索
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，
摘 要:
信息素养评价是信息素养研究的重要内容，美国在该领域已做了深入研究并拥有较成熟的研究成果。我国也非常重视信息素养评价研究，但与国外相比，还存在一些问题和差距。本文首先评介了美国信息素养标准化评价项目（Project SAILS）的评价内容、方法和特点，再结合我国的信息素养评价研究现状，为我国开展更加客观、
科学的信息素养评价提出改进建议。
[著者文摘]
2，高中信息技术课教学策略与评价的探究 摘 要:
教育部制定的《全日制普通高中信息技术课程标准》明确指出，普通高中信息技术课程的总目标是提升学生的信息素养。课程的基本理念之一是“强调问题解决，
倡导运用信息技术进
行创新实践，鼓励学生在实践中创新，在创新中实践”。[第一段] 3，在小学信息科技课中开展过程性评价
摘 要:
为切实提高学生的信息素养，全面评价学生，新课程标准明确了信息科技学科的评价要注重过程性评价。在信息科技的教学中，过程性评价更多地体现在教师的课堂教学实践活动里。
为此，我们从小学信息科技学科出发对过程性评价的类型、方式及其应用策略进行探索，试图通过对小学信息科技过程性评价的应用研究，[第一段]
4
，模糊综合评价在初中学生信息素养评价中的应用
摘 要:
分析了当前我国初中学生信息素养评价方法的不足,并针对信息素养概念的模糊性,
将模糊综合评价方法引入中学生信息素养评价中,建立了初中学生信息素养评价的数学模型,通过案例验证了这种评价方法的科学性.[著者文摘]
5，中小学教师信息素养内涵和评价标准研究
摘 要:
一、概述在信息时代，教育信息化是发展的必然趋势。笔者的课题组通过有关教育信息化问
卷调查，了解到省内教师的基本信息技术素养较低，
教师信息素养的培养有待提高。教育信息化过程中，教师作为教育实践的组织承担者和教育改革的具体实施者，其信息素养水平的高低直接影响到教育的效果，在一定程度上决定着教育改革的成败。[第一段]
（2）高级检索
（1， 最终检索结果跟二次检索结果相同，2.不知什么原因，下载文章总是失败）
五，利用中国知网检索 （1）二次检索
（2）高级检索
1，新课程背景下的信息技术课程模式初探
2，信息素养评价标准研究
3，对我国部分高校体育教育专业学生信息素养的现状调查
4，信息素质教育在培养学生创新思维中的作用
5，用户信息素养的培养与提高
示例：
六，百度http://www.baidu.com/
七
，
（找不到相关图书）
八， 中国知网收录的信息相对较全，不过有些可能只有信息，有些文献知网显示受保护，但在维普上能找到这些被保护文献的全文。
维普文献的清晰度相对不满意一点，用的不多不便评论。 知网上有研究生和博士论文，这很有用。
维普是国内最大的中文科技期刊数据库，这里所谓的大不是说文献多，而是它范围广泛，广泛的被大家采用，从我自己检索的文献数量来看，同样的关键词，中国知搜到104条，而维普只有27条。中国知网的文献远远多于维普，但无用的太多，维普的文献虽少，但绝大部分都有参考价值。
总的来说，个人用知网比较多。其实用起来差不多。
九，
我用百度和谷歌查找，同样都找到了很多相关的东西，其中有很多是相同的，当然了，也有不少是不同的，就拿排在前五的比较，其中有两篇是共有的，而另外的三篇则不同，其实早就听说过百度和谷歌的差别，据说百度是中国最大的搜索引擎，而谷歌是全球最大的搜索引擎，一句话，百度更适合中国人的语言方式和向导，百度更懂中文，而谷歌更偏向于外国。当然我们不能否认百度在中国的地位，的确他的搜索是很让国人习惯，搜索出来的结果也的确可能正是你要寻找的东西，其实呢，百度和谷
歌都有太多太多的无用资源，搜索到的结果比一定有用，也不一定真实，还需要自己去判断，自己去筛选。
十，利用万方检索
用高级检索—经典检索
结果是