创业能力与职业能力的影响因素及相互关系

　　[摘要] 创业能力的培养成为人才培养的重要方面，而人才培养中更加注重职业能力的形成。了解了创业能力与职业能力的相互关系，就可通过职业能力的培养而形成创业能力，通过创业能力的培养来提升职业能力。而从创业能力、职业能力的影响因素出发，通过其影响因素来分析创业能力与职业能力的形成关系，不失为一条重要途径。

　　[关键词] 创业能力；职业能力；融合方式

　　[中图分类号] [文献标识码] A [文章编号] 1674-893X（2013）05?0028?02

　　1997年清华大学的创业计划大赛，为我国带来了一种新的教育理念，揭开了我国高校实施创业教育的序幕。通过创业教育，培养学生的创业能力，通过创业能力的提高，带动学生职业能力的提高，已经成为了国内高校开展职业教育的一条途径。2012年8月1日，教育部正式颁布实施《普通本科学校创业教育教学基本要求（试行）》，第一次对高校创业教育教学做出了规范，创业教育逐步成为我国高等教育的重要组成部分，国内各高校纷纷开设创业教育的教学课程。本文拟从创业能力与职业能力的影响因素分析出发，分析创业能力与职业能力形成的关系。

　　一、创业能力的影响因素

　　“创业能力”作为一个独立的词语，最早在1989年亚太会议期间经华裔专家朱小奇先生提出确定的；1999年4月，第二届国际职业技术大会上联合国教科文组织特别强调创业能力是一种核心能力，要加强创业能力的培养[1]。自此之后，国内的学者纷纷把“创业能力”作为研究的课题，比如研究“创业能力”的定义，但对于“创业能力”目前还没有统一权威的定义。

　　研究创业能力的培养与提高，弄清创业能力的影响因素就显得特别重要。对于“创业能力”的影响因素的研究受到众多学者的青睐，形成了一系列的研究成果。有人从创业能力的构成因素入手，认为主要包括机会能力、领导能力、风险承受能力；有人从形成因素入手，分析创业能力的影响因素有：遗传因素、家庭因素、社会环境因素（传统观念的影响、社会创业环境的影响、）、学校教育因素（高职院校人才培养定位的影响、创业教育水平的影响）、学生自身素质因素。[1]还有人从构成与形成两方面入手，认为影响大学生的创业能力包括以下五个方面：创业特质（个人性格中符合创业需要的特质）、技能层面（商业意识及如何建立和经营企业的能力）、动机层面（创业精神和属性）、环境层面（社会政治、经济、文化、科技环境）、家庭层面（包括家庭支持、经济条件等）。[2]

　　分析创业能力的影响因素，我们首先得从“创业能力”这个词的意义出发，“创业能力”作为一种“能力”，必定由很多子能力组成，这些子能力影响着“创业能力”；而“能力”的形成必定是由一些因素的影响组成的。基于以上分析，结合国内学者的研究成果，笔者认为创业能力影响因素必须从纵横两个维度去研究它的影响因素：一是构成影响因素部分，二是培养形成影响因素部分，而培养形成影响因素又会影响构成影响因素；构成影响因素主要包括：创新能力、领导管理能力、风险承受能力、机会能力等；而培养形成影响因素主要包括：家庭因素、社会环境因素、学校教育因素、个体因素等。

　　二、职业能力的影响因素

　　职业能力是在工作行为中的具体体现的能力。职业能力是一个人进入社会安身立命的根本，是其获得生存与发展的必要能力，国内学者也把职业能力的形成与影响因素作为研究的热点，通过对目前国内学者关于职业能力影响因素的研究成果进行分析可以看来国内学者的研究成果主要包括以下几类：

　　第一类是职业二维论。认为职业能力的影响因主要包括基本职业能力、综合职业能力。当然还有主要以陈宇、吴晓义、胡伟等为代表的研究成果的职业三维论，他们的研究也是基于职业二维论，只是把综合职业能力折分为职业特定能力和核心能力两个因素。

　　第二类是以庞世俊为代表的纵横维度论。他认为职业能力的基本结构由纵横两个维度构成。职业能力在纵向的结构层面可分为基本职业能力和综合职业能力，在横向的要素结构层面则包括专业能力、方法能力、社会能力、身体能力[3]。

　　国内学者关于职业能力影响因素研究的研究成果较多，总结分析学者们的研究成果，在职业能力影响因素中专业能力、方法能力、社会能力是被广泛认可的职业能力的影响因素。但是各学者对于职业能力影响因素的研究的角度单一，并不全面。以国内学者的研究成果为基础，来构建职业能力影响因素的模型，其模型的影响因素由纵横两个部分组成：一是构成影响因素部分，二是培养形成影响因素部分，而培养形成影响因素又会影响构成影响因素；职业能力影响因素的构成影响因素主要有：专业能力、社会能力、方法能力等；职业能力影响因素的培养形成影响因素主要有：学校教育因素、社会环境因素等；其中学校教育会影响到专业能力的形成。

　　三、创业能力与职业能力的相互关系

　　通过对国内学者关于创业能力、职业能力的影响因素，创业能力与职业能力关系的研究成果进行总结分析[4-8]，结合创业能力与职业能力影响因素模型，可以看出，创业能力与职业能力都受学校教育因素与社会环境因素的影响，在职业能力的形成过程中学校教育因素又是最主要的影响因素，创业能力的形成也会受到学校教育因素的影响，但是相比职业能力的形成，其影响小一些；从范围上讲，创业能力又属于职业能力的一种影响因素，创业能力的形成必将促进职业能力的形成，而影响创业能力的影响因素如创新能力、管理能力、风险承受能力、机会能力等这些能力，也是影响职业能力的重要影响因素，它们会影响到一个人的专业能力、社会能力、方法能力；从能力层次上来讲，创新能力、管理能力、风险承受能力、机会能力等这些能力对职业能力的形成的影响力远没有对创业能力的形成重要。

　　通过以上分析，笔者总结创业能力与职业能力形成关系与融合方式：① 从范围上来看创业能力属于职业能力，通过培养人的创业能力可以提高其职业能力，以创业能力促进职业能力的提升。既然创业能力属于职业能力，通过培养创业能力就一定能促进职业能力的提高，而结合以上创业能力的影响因素模型，可以看出，通过学校对学生开展创业教育、社会营造良好的创业环境等这些可控因素来不断提高学生的创业能力，通过创业能力的提高来提高学生的职业能力。② 从能力层次上来讲，创业能力高于职业能力。从职业能力与创业能力的影响因素可以看出，职业能力属于一般能力，而创业能力属于更高的能力，有创业能力的人一定具有职业能力，而有职业能力的人不一定有创业能力。在制订学生的培养方案时，要培养学生的创业能力，除了培养学生的一般职业能力以外，还要加强学生的创新能力、风险承受能力、寻找与抓住机会的能力，这样做本来就是对学生职业能力的一种培养与提高，能使学生在未来更好的的适应社会。③ 职业能力与创业能力互相影响。职业能力的培养能提高学生的创业能力，而创业能力的提高必将拓展学生的职业能力。在具体的实践中，在教育中注重学生的专业技能、方法能力、社会能力的提高，发挥好学校教育的作用，同时应该在学校教育中加强创业教育，在社会上形成鼓励创业的良好的氛围，通过职业能力的提高培养创业能力，通过创业能力的提高来提升其职业能力。

　　参考文献：

　　[1] 王柳映.大学生创业能力调查及其培养策略研究——以浙江大学城市学院为例[D].杭州：浙江工业大学，2011.

　　[2] 庞世俊.职业教育视域中的职业能力研究[D].天津：天津大学，2010.

　　[3] 吴世华.创业能力的内涵及培养策略[J].中国培训，2001（9）：29-30.

　　[4] 阎大伟.试论大学生就业能力的构成和要素[J].青海社会科学，2007（6）：28-30.

　　[5] 阳意峰.浅谈高职教育中学生职业能力培养[J].当代职业教育，2011（10）：64-65.

　　[6] 杨金焱，费世淼.新时期大学生创业能力的构成与培养[J].教育探索，2010（12）：147-148.

　　[7] 肖红伟，晏红洁.对创业能力本质特征的再认识[J].企业经济，2008（7）：66-68.

　　[8] 王立前.高职学生创业能力培养的途径研究[D].石家庄：河北师范大学，2012.

　　[编辑：胡兴华]