九上语文第二周周测
九年级语文第二周周测卷
一、阅读下面的文言文,完成后面的练习。
文侯与群臣饮酒,乐,而天雨,命驾将适野。左右曰:“今日饮酒乐,天又雨,君将安之?”文侯曰:“吾与虞人期猎,虽乐,岂可无一会期哉!”乃往,身自罢之。
韩借师于魏以伐赵,文侯曰:“寡人与赵,兄弟也,不敢闻命。”赵借师于魏以伐韩,文侯应之亦然。二国皆怒而去。已而,知文侯以讲于己也,皆朝于魏。魏由是始大于三晋,诸侯莫能与之争。
使乐羊伐中山,克之,以封其子击。文侯问于群臣曰:“我何如主?”皆曰:“仁君。”任座曰:“君得中山,不以封君之弟而以封君之子,何谓仁君?”文侯怒,任座趋出。次问翟璜,对曰:“仁君也。”文侯曰:“何以知之?”对曰:“臣闻君仁则臣直,向者任座之言直,臣是以知之。”文侯悦,使翟璜召任座而反之,亲下堂迎之,以为上客。(选自《资治通鉴》)
1、下面句子朗读节奏划分正确的一项是( )(1分)
A、二国皆/怒而去B 、二国/皆怒而去C 、二国皆怒/而去D 、二国皆怒而/去
2、解释下面句中加点的词(3分)
①命驾将适野( )②皆朝于魏( )③使翟璜召任座而反之( ) ...
3、翻译:向者任座之言直,臣是以知之。(2分)
4、上面三则故事,表达了魏文王怎样的品质?(2分)
5、下列对文章内容理解不正确的一项是 ( )(2分)
A.魏文侯是个诚实守信的人,为了不违狩猎之约,弃宴亲自前往。
B.魏文侯坚持外交原则,曾惹怒了实力不弱的韩、赵两国。
C.针对魏文侯封地于子的不当做法,任座敢于仗义执言,体现了他刚直不阿的性格。
D.魏文侯一会儿“怒”,一会儿“悦”,若非翟璜的巧妙解说,任座定会小命难保。
二、现代文阅读
那些乡间的事物【贾维秀】
①离乡人身后的乡村,美得像夹在经典著作里的一页页篇章,寂静、朴素、暗藏哲理。 ②风景的帷幕是从黎明前的第一声鸡啼拉开的。
③星星的倦眼还眨在天空,乡村和四野依然沉睡,夜色中,蹲在鸡架上的鸡便开始在黑暗中“叽叽咕咕”酝酿,选择在一个怎样的时刻、以怎样的姿态去完成一天中最为风光的使命——让天惊让地动。
④夜露滴落。晨风忽起。曙色微透。
⑤“喔——喔——喔”雄鸡很抒情地开始了原声态的歌唱,那声音擦过暗夜,擦出金属般的质感,滑翔在村里村外,天空中就有了清而脆的高亢弧线。
⑥村庄醒了。
⑦谁家的门“吱呀”开了,院子里晃动着皮影般隐隐绰绰的身影。一扇扇门陆陆续续打开,街巷里有了脚步声,村外有了脚步声,田埂上有了脚步声,声音的涟漪一圈圈渐次荡开,叫醒了田野。
⑧露珠爬在草叶上,自顾做着晶莹的梦,等待着在彩霞飘起的时候,走完色彩斑斓的一生,裤脚擦上去,梦就被带到了别处,至于留在了哪里,露珠自己知道。 ⑨大块的田地在村庄的远处,与邻村的土地相连。浩瀚的背景之上,人在其中不像是主宰,倒像是可以自由行走的一株株植物„„
⑩远离村庄的土地,不便溺爱,大多会种植一些皮实的大庄稼。它们在苍天的护佑下像一个个被放养的孩子,遇光即壮,见风就长。青青的玉米,怀揣籽粒,像孕身乍现的婷婷少妇,
青涩中透着成熟,向外散发出裹不住的咄咄逼人的生命气息;红红的高粱,如同个子高挑的北方汉子,挺胸昂首,以最为流行的健康肤色,张扬着农家子弟的朴实;那些收敛很紧的棉桃,心怀锦绣却静静地挤在低处的枝头,悄然养心;那些收敛紧实的棉桃,往往禁不住阳光的诱惑,骤然打开了满腹白花花的心事。大地上的植物还有很多,有沉思的谷穗、埋头酣睡的红薯、土豆,一心向上的芝麻„„
⑾一些无所事事的豆荚也挤进了庄稼地里:黄荚里是黄豆,白荚里是红豆、豇豆,那些状如乌鸡爪的黑荚里藏满了密密实实的绿豆。
⑿穿行在庄稼地里的除了人,还有一些活物,停停歇歇日夜鸣唱的是蛐蛐儿,不声不响跳来跳去的是蚂蚱,蚯蚓在土下潜行,蝴蝶在花香里振翅,一些鸟儿不属于土地,它们如过客飞来逗留,又迅速离去,不知想了些什么。
⒀园子散布在村庄四周,各家都有,多种些时令蔬菜。由于离家近,抬腿即到,闲不住的庄稼人就把一些细碎的心思绣花一样用到了这里。几畦绿菜,用栅栏一围,竟有了观赏的味道。村子里消失的水井,在这里还能看到。辘轳架在井上,老人摇着辘轳。一桶桶井水顺着垄沟流进了菜地。小孩儿兴奋地划拉着沟里的清水,偶尔与老人一问一答。这场景最接近田园的味道,也最容易走进离乡人的梦境。
⒁如今的离乡人越来越多,他们纷纷去寻找理想中的天堂,外面的天堂不知是否能找到,可他们忘记了,他们离去的地方就是天堂。在他们离去的地方,花自然地开,果自然地熟,老老少少自然地生活,一切都遵循着亘古的秩序。
⒂暮色中,老牛甩着尾巴隔着野地里的酸枣棵、野葡萄、奶秧子、野蒿子、蒲公英、狗尾巴草,回望着一株欢实的搭在高处的粉红色的牵牛花„„然后,悄悄地装进每个离乡人的行囊。
6、本文描绘了一幅优美的田园风光图。请仿照示例,列举至少三类构成这幅田园风光图的“事物”(不得列举示例中的“事物”)。(3分)
示例:清脆高亢的鸡鸣。
7、作者为什么说“浩瀚的背景之上,人不像是主宰,倒像是可以自由行走的一株株植物”(第9段划线句子)?(4分)
8、分析第10段划线句子的写作特色及作用。(4分)
9、通观全文,作者眼中的“天堂”有些什么样的特点?请概括作答。(4分)
三、下图是2011年西安世园会会徽图案,请仔细观察,写一段解说
文字。要求解说内容包含构成要素、造型特点、含义等;语言简练,
至少用上一个成语。(3分)
四、阅读下面消息,写一则微评论。要求:观点鲜明,言之成理,不超过150字。(8分) 近日,“妈妈网”上有个叫“甜妈”的网友很火,网上熟悉她的人都喊她“疯妈”。她女儿写有关“桃花”的作文,却不知道桃花长啥样。于是她在北碚区农村包下一座山,想让女儿和小伙伴们在体验中认识自然,描绘自然。
(选自2014年4月24日《重庆晚报》)
答案:
1、B 2、①前往 ② 朝贡 ③通“返”返回。3、刚才任座言辞正直,我才得以知道。4、魏文王信守承诺,重情重义,善于搞好邻国关系,善于听取大臣正确的意见的良好品质。5、D
6、叫醒田野的脚步声;晶莹斑斓的雨珠;茁壮饱满的庄稼;形形色色的活物;园子里的水井和时令蔬菜;偶尔问答的老人与小孩;悠然的农人与老牛。
7、①人不像主宰:与浩瀚的大地相比,人是渺小的(1分);人是随着大地的节律安睡、苏醒、劳作,处于被动地位(1分)。②像可以自由行走的一株株植物:和植物一样,依靠土地,吸收土地的营养生长繁衍(2分)
8、①写作特色(2分):一是采用比喻、拟人的修辞手法,二是从色彩、姿态方面写出了事物的不同情状(1分);②作用:一是使描写对象生动、形象(1分);二是透露出对庄稼和土地的喜爱之情(1分)
9、参考范例:有自然朴素祥和的景色;人与人、人与动物、人与大地和谐相处;物产丰富,人民富足;生活自在悠闲。其中中心词:自然(朴素),和谐、富足、美好、自由。
三、三角形如汉字“人”,位于图案中心,体现以人为本;四边形如西安古城,象征和谐人居;五边形形似五星,体现中国特色;六边形代表包容一切的自然环境。从三到六自然递进,体现了人、城市、自然和谐共生。
四、【材料分析】由当今的教育制度我们可想到:从择校成风到补习班泛滥,大多数中国父母似乎总想找更好的学校,更多的补习班,却忘了问一问自己是不是早已放弃了自我提升,嘘寒问暖、柴米油盐„„爸爸妈妈们逐渐失去了榜样的力量,在孩子心中淡化成了生活的背景。“疯妈”本来也不过是一个这样一个“背景”妈妈,充其量能省下作文家教的开支。然而从她包山那一刻起,就成为了一个创业者,言传身教的为女儿上一堂创业课。
中国人最重视教育,然而,一个孩子,幼儿园开始到大学、研究生甚至博士毕业,永远是过着在校学习应试,放假回家休息的生活。考的永远是书本,关注的永远是成绩。从桃花到雪莲,从鸡鸭到神兽,中国孩子并不缺乏常识,他们缺乏的是走出象牙塔后应对社会的能力。
批判教育制度容易,改变教育制度却很难,家长改变学校很难,改变自己却很容易。“疯妈”包山带孩子看桃花,张亮等演《爸爸去哪儿》带孩子上戏,小吃店老板带孩子送货,网店老板带孩子接单,花多少钱,办多大事都不是问题,父母的努力,将给孩子树立一个奋进的榜样,让孩子看看父母在柴米油盐,嘘寒问暖之外的东西,让孩子有一个走出象牙塔之后依然可以模仿的榜样,这才是“疯妈”给我们最大的启发。
对于“疯妈”包山,请忘记她投入的大手笔,把目光投向她创业的努力。家长们在关注孩子的衣食寒温之余,也请想一想他走出象牙塔之后的生活,我们没有包山的能力,但我们可以用自己事业上的奋斗为孩子树起奋进的榜样。
【例文】
为“疯妈”包山教女点赞
最近,有个叫“甜妈”的网友很火,网上熟悉她的人都喊她“疯妈”:孩子写作文《桃花》,不知道桃花长啥样,什么味道,“女儿对大自然太陌生了。”于是上个月,她索性在北碚区农村包下一座山,想让女儿和小伙伴们在体验中认识自然,描绘自然。
乍一听,还以为又是个土豪炫富的故事,仔细阅读新闻后,一种感动和敬佩油然而生。
我为这位“疯妈”点赞,不仅赞她对女儿的付出,更赞的是她对教育的认识以及为了教女付出的行动。
教育问题是大问题,纸牌屋里有这样一幕,新总统上任后首先要改革的就是教育,因为这是对全社会来说最重要的一件事情。暂且不论教育制度的差别,让我们平心静气的看看我们现在的教育。从幼儿园开始到大学、研究生甚至博士毕业,整个教育过程虽然历经19—25年不等,但是模式是一成不变的,在学校跟着老师学习,放假休息,虽然有的学生大学起假期实习、打工,但是很少听说有种地的。况且在城市长大的孩子,被包围在钢筋混凝土中,想种地去哪儿呢? 我们不能只责怪现在的孩子麦苗韭菜傻傻分不清楚,他想去田野撒丫子疯跑的时候你是不是在让他上补习班,是不是在让他学特长?
我从来不想去批判制度,因为当前中国现实情况下,指出不合理的地方太容易,但是想找到一个十分合理完美的解决办法实在太难。教育问题不是说学习西方经验,取消高考,减负就能解决的。我们应该想的是现在情形下,我们能做什么? “疯妈”听到孩子不知道桃花长啥样后,带着孩子去体验自然了,我想她首先想到的是给孩子一个童年,以及不同的教育方法。看着报道里讲孩子去除草、种植、挖土豆,去做这些30年前每个孩子童年都会做的事情,我想到了一个人,莫言。他在回答为什么能写出这么好的作品到时候,说,是饥饿。没有真实的经历而无病呻吟绝对写不出好作品,一如报道中孩子不识桃花样,怎能写出一篇好的桃花作文? 会不会写桃花是绿色的?
“疯妈”的大手笔不是冲动,是对教育理性思考和实践后的决断。当过老师的她为了辅导孩子尝试了很多办法,包括办作文班,这也是一次试水。在教育的问题上,我们只能一步步探索,那些把聚焦点都集中在包山就是土豪,如此大手笔值不值的人们,请你们冷静下来,想想你的孩子,他们离自然有多远? 难道你真的想让他们从电脑屏幕上去认知这个世界? 或许我们没有这个经济实力去包山教子,但是我们可以抽时间带他们出去走走,看看这个世界本来的样子。