我的老师第二课时
《我的老师》第二课时 一、回顾导入
1、今天我们继续学习魏巍所写的回忆性散文——《我的老师》。请齐读课题。 2、这篇文章是作者回忆他小学老师蔡芸之先生所写的。（板书“回忆”）通过上节课的学习，你认为蔡老师是一个怎样的人呢？
（温柔美丽、脾气温和、关爱学生、多才多艺、慈爱公平）
二、体会喜欢之情
在这众多的品质中，作者尤其要赞颂的就是蔡老师热爱学生的品质。你从哪些词句中体会到老师对孩子的热爱？自由读文章，勾画相关词句，谈谈自己的体会。
温馨提示：请按照文章的顺序来找。
1、“她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了。” ①从哪些词语看得出来不是真打？（轻轻、笑、好像、石板边上）
②这里的“迎”换成“挡”好不好，请对比读读，看看有什么区别？ （如果是我送你糖，是礼物，你会用迎，但这里落下来的是教鞭，学生为什么还要“迎”呢？表现了师生之间融洽和睦的感情。） ③你能用温柔的语气读出蔡老师的慈爱吗？ 2、你还从哪些事例读出了蔡老师的慈爱，快速地读4—7自然段，完成这样一个口头填空题，习题可以把你们想说的话全部表达出来。（CAI 出示“蔡老师爱我们，她 ①师：谁想说？ 生1：蔡老师爱我们，她教我们跳舞。
生2：蔡老师爱我们，她把我们带到她和她朋友的家里。 生3：蔡老师爱我们，她带我们观察蜜蜂。 生4：蔡老师爱我们，她还给我们和蜂蜜。 生5：蔡老师爱我们，她教我们读诗。 师：我们也来美美地读读这首诗吧。 CAI 显示诗配画，生齐读
②师：今天想来，对于我接近文学和爱好文学有着多么有益的影响。难怪作者发自肺腑地说(小黑板出示句子“像这样的老师，) 我们怎么会不喜欢她，怎么会不愿意和她亲近呢？”谁来读？（板书：喜欢）
③你们读出了反问的语气，强烈地表达了我对蔡老师的喜欢之情。
师：课堂上老师用诗一般优美的语言引领我们在知识的海洋里遨游，下课了她放下老师的架子，做我们的朋友，和我们嬉戏玩耍，在玩中学，丰富
了我的课余生活，扩大了我的知识面，把我引向了文学之路。 全班齐读句子“像这样的老师„„”
3、“有一件事，我不知道还值不值得提它，但回想起来，在那时却占据过我的心灵。” 为什么说一件小事却能占据我的心灵呢？ ①请同学们换位思考一下，如果父亲不归，同学嘲笑这些事发生在你身上，你会有什么感受？（孤独、惶恐、无助、自卑） ②老师援助了我。“援助”能换成“帮助”吗？ ③老师医治了“我”心灵的创伤，老师的话是冬日的一片阳光，温暖了受伤的心。因此，在一个孩子的眼睛里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊。
三、体会“依恋”之情
1、蔡老师深深地爱着我们，我们像孩子离不开母亲一样离不开她，我们读读第七个事例，谁能找出一个词准确地表达这种情感。 2、我的哪些做法表达了我对蔡老师的这种情感。
①我还记得，放假前我默默地站在她的身边，看她收拾东西的情景。 ②我睡着了还要去找老师。
③师：这是多么宝贵的师生情呀！作者怀着深深的依恋思念之情，就这样倾诉着她的情感。
“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！ 第二人称
“我是多么想念我的蔡老师啊！”这句话直接表达了我对蔡老师的感情。 师：你也读出了对蔡老师的感情。感叹句
“至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！”对比
师：让我们也怀着依恋之情读一读吧。
四、体会“思念”之情
1、暑假只是短暂的分别，后来“我”转学了，再也没有见到蔡老师了，时空相隔，却割不段我对蔡老师的―― 思念或怀念。
2、请大家浏览最后一段，你是从哪个词体会到的？（可惜）
师：一种深深的遗憾更能表达我对蔡老师的思念。生齐读课文最后一段。
五、课文中所记的七件小事，显示了蔡老师的美好的心灵，抒发了作者热爱、感激老师的情怀。请问，这七件小事的次序可不可以打乱？
小结：这七件小事的次序安排，作者是经过精心考虑的。从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面展示了蔡老师热爱学生的美好心灵，表现了学生对老师的依恋之情。随着作者回忆的轨迹，顺着作者记叙的思路，师生感情一步步加深，一步步上升。
三、拓展延伸，写作训练
1、教师：非常真挚而感人的师生情谊，成为文学作品的一个永恒的话题。假如作者在写这篇文章以后得知了蔡老师的音迅，而他此时已在文学方面取得了较大的成绩，准备给蔡老师写一张明信片，你能代魏巍写吗？
提示：通过具体的情节或细节唤起老师对自己的回忆；2得体地表达自己对老师的思念和感激之情；3表达对老师的祝福。60字左右。
我相信，在今后的学习生活中，我们的老师会爱我们的学生如自己的孩子，我们的学生会爱他们的老师如自己的父母。