班主任工作文章

班主任工作点滴谈(一）

汝州市一中 邢伟霞

雨果曾经说过这样一句话：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让

我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”

我很喜欢这句话。我觉得这就是我们老师生活的真实写照。

自从2011年到了一中后，我有幸做了一名班主任。在最近三年的的交流汇

报中，每当静下心来，总结工作中的得与失的时候，我也总是窃喜，我在慢慢的

成长着。

俗话说：开卷有益。魏书生说过这么一段话：“作为班主任，要根据班级的

实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，让每位学生

都能在班集体中找到自己的位置。” 我觉得还应该根据个人特点，找到本班的管

理模式。

一．精心精细出精品 细节决定成败

有人说：“作为普通人，大量的日子很显然都在做一些小事，怕只怕小事做

不好，也做不到位”。如何抓细节呢？发现问题是前提，解决问题是保障。发现

问题比解决问题更重要。

班级日记的建立是我发现问题的重要途径，也是我较为成功的做法。具体做

法：（1）班级日记题目是：我为1班尽份责，我为1班添分情。（2）书写内容可

以是班级存在问题、管理建议、学生心理、教师课堂等，不加限制。（3）每天一

张，由擦黑板值日生写。（4）班级日志可以和班级量化细则结合起来使用。对每

个学生进行德育量化考评。班级日记增加了我与学生见面的机会，使我掌握了班

级的实质性材料，做起工作来，有的放矢，效率大大提高。（如：近阶段，学生

比较浮躁，请老师开个激发学生学习激情的班会；个别同学，……. ）

二．爱的“惩罚”。

现代教育倡导“爱的教育”、“赏识教育”等。其实作为基层老师谁都明

白，教育学生光靠“爱心”“赏识”和“苦口婆心”的教育是没用的，至少收效

不佳的，尤其对于那些顽劣的学生。所以，教育必须要有“惩罚”，我也很赞同

这句话“没有惩罚的教育是不完整的教育”或者“教育不排除惩罚”。

现在我们不打学生，但是可以有别的惩罚的手段了。只不过方法要变，而

且能使学生被罚时心服口服，易于接受。

如学生犯错，很气人，甚至有的是铁板一块、顽石一块，我就要求必须写

500至几千字不等的说明书——《两个自我》，过去淘气了要写检讨书，那时越

写越恨老师；现在写说明书，越写越恨自己。学生打心底知道自己错了。

这些惩罚貌似温柔，却多少也带点“变相体罚”的味道。但不可否认的其效

果远比打骂要好得多，甚至从某种意义而言，学生心灵上受到的震撼比纯粹的说

教要好。

，三“教育反思”

美国的波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。

我个人也认为，教育是复杂的，没有反思就没有进步。尤其年轻班主任经

验的，在班级管理中会不断遇到困惑和出现这样那样的失误，这就需要班主任拥

有一颗进取之心，经常反思自己的教育教学经验，总结教育得失，与优秀班主任

多交流多学习，才能不断提高自己的班级管理经验。才能让我们和学生共赢，让

我们的工作更上一个台阶。

各位校长，同事们：下午好！！！

魏书生老师在《班主任工作漫谈》里，开头第一句话是这样的：我属于

愿意当班主任的那类教师。我总觉得，做教师而不当班主任，那真是失去了增长

能力的机会，吃了大亏。到了一中后，我有幸做了一名班主任。

回顾四年的班主任工作吗，基本上是摸着在石头过河，一直在探索好的理

念，好的方法。

感受比较深的向各位汇报一下：

一．用个人魅力征服学生-----是班主任工作的灵丹妙药。

个人魅力，一方面就是上好课。作为一个班主任，首先是一名老师，职责

之一就是传授知识，“亲其师，才能信其道。”所以不管教哪一科，不管采用什么

样的教法，课堂艺术很重要，让学生欣赏你的课堂，进而欣赏你的管理艺术！

个人魅力的另一方面就是，就是要做到作为老师要公平，公正，宽严相剂，

要有两幅面孔，可亲的一面和严肃的一面，对学生起率先垂范的作用。“教师的

人格对学生心灵的影响是任何教育科学，任何奖罚都代替不了的”

二。班级文化建设--是班主任工作的载体。

教师是孩子成长的引导者，教室是学生成长的主要阵地。所以班级文化建

设对学生的思想道德建设起到潜移默化的作用。我们的班级口号是：成功来自坚

持，执着创造奇迹。在艺术墙上，每两周都有不同学生的书法作品和美术作品。

作品来源于不同学习层次的学生，每个学生能在班级中找到属于自己的位置。心

愿树上，有同学们的目标和努力方向。我给他们将关于目标的故事------以及对老

师，对同学的承诺。一个人只要有了目标，行动起来就会千方百计，勇往之前。

班级文化建设的另一个途径就是班级活动，通过活动传递正能量，引领学

生的思想。

三、细化管理，科学分组----是班主任工作的关键

俗话说：开卷有益。魏书生说过这么一段话：“作为班主任，要根据班级

的实际情况，健全一套自己的班级管理模式，形成班级强大的凝聚力，” 我觉得

还应该根据个人特点，找到本班的管理模式。我从以下几点说起：

一）．精心精细出精品 细节决定成败

有人说：“作为普通人，大量的日子很显然都在做一些小事，怕只怕小事做

不好，也做不到位”。如何抓细节呢？发现问题是前提，发现问题比解决问题更

重要。

班级日记的建立是我发现问题的重要途径。

我班级日记题目是：我为1班尽份责，我为1班添分情。书写内容包括班级

存在问题、管理建议、学生心理、教师课堂等，不加限制。每天一张，由值日生

写。对每个学生进行德育量化考评。班级日记增加了我与学生见面的机会，使我

掌握了班级的实质性材料，做起工作来，有的放矢，效率大大提高。（如：近阶

段，学生比较浮躁，请老师开个激发学生学习激情的班会，……. ）

二）、小组合作 打造高效课堂 实现班级自主管理

我班从今年开始实行小组合作学习，和班级小组管理的模式。对小组成员进行捆

绑式评价，努力把合作小组建成为一个有效学习的组织、有效管理的团队。

坚持按照“淡化个体、强化小组”的评价原则，把个人之间的竞争变为小

组之间的竞争。个人的所有成绩和错误均给小组计分或扣分，进行小组之间的评

比。具体考核内容有课堂表现、学习成绩、卫生管理、以小组内部捆绑式评价，

形成了“组内合作，组间竞争”的格局。

每组的基础分为100分, 根据各小组成员的成绩和表现，按规则进行分数的

加减。在考核过程中，一是坚持坚持“堂堂评价”，为最佳合作小组奖分。二是

对学生的日常表现进行随机登记。三是每周一的班会上，班主任进行一周通报，

核实积分事由，进行表扬和批评。

成立家长委员会，对于... 的学生，可以有家长委员会出面解决问题。

四 教育反思-----是班主任成长的必经途径

美国教育家波斯纳提出过“教师的成长=经验+反思”这样一个公式。我个人

也认为，教育是复杂的，没有反思就没有进步。尤其年轻班主任经验的，在班级

管理中会不断遇到困惑和出现这样那样的失误，这就需要班主任拥有一颗进取之

心，经常反思自己的教育教学经验，总结教育得失，与优秀班主任多交流多学习，

才能不断提高自己的班级管理经验。做一个学习型、智慧型的、幸福的班主任！

才能让我们和学生共赢，让我们的工作更上一个台阶。