鲸课堂实录Microsoft Word 文档
《鲸》教学实录
禹城市解放路小学 聂洪霞
【教材分析】
《鲸》一课是小学语文第九册第9课的课文,它是一篇常识性说明文,课文介绍了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。本文层次分明,条理清晰;课文在表达上运用列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等多种说明方法,通俗、生动、准确地对鲸的特点加以说明。融知识性与趣味性于一体,增强了文章的可读性,同时,向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门。
【教学目标】
1、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法及其作用。
2、能运用列数字、举例子、作比较等说明方法对事物进行说明。
3、培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。
【教学重点】
1、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法及其作用。
2、能运用列数字、举例子、作比较等说明方法对事物进行说明。
【教学难点】
1、能运用列数字、举例子、作比较等说明方法对事物进行说明。
2、培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。
【教具准备】搜集一些有关鲸的文字、图片或录象,多媒体课件
【课时安排】2课时,这是第二课时。
【教学过程】
(一)板书课题,出示目标:
师:今天我们继续来学习第9课《鲸》,(师板书课题,生认真看) 师:首先,我们来回顾一下上一课学习的内容,课文介绍了鲸的哪些方面?
生:课文从形体、演化、种类、生活习性等几方面来介绍鲸。
师:回答的很好,接下来我们来看本节课的学习任务,师出示本课学习目标。(幻灯片出示)
幻灯片内容:
【学习目标】
1、认识列数字、举例子、作比较、打比方等说明的方法及其作用。
2、能运用列数字、举例子、作比较等说明方法对事物进行说明。
3、培养学生热爱科学,探索自然奥秘的兴趣。
生:默读学习目标(弄清本节课学习的内容和要求)。
师:同学们,有没有信心完成?
生:有。
师:从同学们响亮的回答声中,老师感受到了同学们信心十足。接下来请同学们看自学指导一。(师用幻灯片出示)
(二)第一次“先学后教”(精读第一段,体会写法)
幻灯片内容:
自学指导一(精读第一段,体会写法 )
自由读第l 自然段,体会作者运用了什么说明方法来说明鲸大这一特点的?画出有关语句。
师:请同学们自由读自学指导一,明确自学任务,开始自学。 生自学,师巡视。(约3分钟)
师:我们来交流交流,谁先来说?
生:“不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。”作者运用了作比较的说明方法来说明鲸的大。
师:说得很好,通过鲸和象的比较,突出了鲸的大,说明鲸是体态庞大的海洋动物,给人留下了鲜明的印象。(同时,老师用幻灯片出示本句:不少人看到过象,都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物,那就是鲸。)(板书:作比较 )
师:同学们再读读这句话,注意红体字,来体会作比较这种说明方法的表达效果。
生:自由朗读。
师:谁来读一读?
(指名一生读)
师:读得不错,重读了红体字,突出了作比较的表达效果,我们继续来交流。
生:“目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。”作者运用了列数字的说明方法来说明鲸的大。
师:分析很好,从这两个数字我们体会到了鲸很重,作者用重量来说明鲸很大。(同时,老师用幻灯片出示本句:目前已知最大的鲸约有十六万公斤重,最小的也有两千公斤。)(板书:列数字)
师:同学们再读读这句话,注意红体字,来体会列数字这种说明方法的表达效果。
生:自由朗读。
师:谁来读一读?
(指名一生读)
师:读得不错,重读了这两个数字,突出了列数字这种说明方法的表达效果,我们继续来交流。
生:“我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。”这句话运用了举例子、列数字和作比较这三种说明方法来说明鲸的大。
师:你真善于动脑筋,说得很全面,(同时,老师用幻灯片出示本句:我国发现过一头近四万公斤重的鲸,约十七米长,一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴,人站在它嘴里,举起手来还摸不到它的上腭,四个人围着桌子坐在它的嘴里看书,还显得很宽敞。)(板书:举例子)
师:作者通过举例子,使文章表达的意思更明确,更生动形象,更具有说服力。(同时,老师出示鲸、象、人站在鲸嘴里的幻灯片,给学生形象直观的理解)
师:同学们再读读这句话,注意红体字,来体会这几种说明方法的表达效果。
生:自由朗读。
师:谁来读一读?
(指名一生读)
师:读得不错,注意到了红体字,读出了这几种说明方法的表达效果。
师:结合图片,请同学们再次自由朗读本段,在读中体会鲸的大,体会运用说明方法的作用。
生:有感情朗读,体会。
小结学习方法:
师:现在,我们来总结一下,我们是怎么来学习第一自然段? 生1:先读课文,在文中画出运用说明方法的句子。
生2:再读课文,判断运用了什么说明方法,看看这些说明方法说明了鲸的什么特点?
生3:反复读,在读中体会感悟。
师:同学们总结的很好,老师归纳总结:
(1)读课文,找说明方法。
(2)体会说明方法的运用有何作用。
(3)再读感悟。
(三)第二次“先学后教” (学法迁移)
师:现在,我们就用刚才总结的学习方法进行选学3至7自然段。(同时出示自学指导二)
幻灯片内容:
自学指导二(学法迁移):
◆小组内选学3—7自然段,看看作者运用了什么说明方法说明了鲸的什么特点?画一画,读一读,体会其表达效果。
生自由读自学指导二。(明确自学要求)
师:要求看明白了吗?
生:看明白了。
师:那就根据自学要求小组内互助学习吧。
生自学,师巡视。(五分钟后)
师:下面,我们来交流一下自学情况。
生1: 第三段中“鲸的种类很多,总的来说可以分为两大类:一类是须鲸,没有牙齿;一类是齿鲸,有锋利的牙齿”。这句话运用了分类别的说明方法说明了鲸的种类;同时运用了作比较的方法说明有锋利的牙齿的是齿鲸;没有牙齿的是须鲸。
师:你找的这个句子很典型,分析的也很好。(同时,老师用幻灯片出示本句:鲸的种类很多,总的来说可以分为两大类:一类是须鲸,没有牙齿;一类是齿鲸,有锋利的牙齿)(板书:分类别)
生2:第四段中“有一种号称“海中之虎”的虎鲸,常常好几十头结成一群,围住一头三十多吨重的长须鲸,几个小时就把它吃光。”这里运用了列数字和举例子的说明方法,说明鲸的食量大。
生3:第四段中“一顿就可以吃两千多公斤。”这里运用了列数字的说明方法,说明鲸的食量大。
生4:第五段中“鲸的鼻孔长在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样;”这里运用打比方的说明方法生动形象的说明鲸呼气时的样子。
师:你这一小组的同学很细心,又发现了文中的一种说明方法——打比方。(板书:打比方)同时,老师用幻灯片出示本句:鲸的鼻孔长
在脑袋顶上,呼气的时候浮出海面,从鼻孔喷出来的气形成一股水柱,就像花园里的喷泉一样。
师:谁来说说打比方这种说明方法有什么作用?
生:它就像记叙文中的比喻修辞一样,使说明的事物更加生动形象了。
师:你分析得真好,作者通过运用打比方的方法,把鲸呼气时的样子,写的生动形象,给我们留下了深刻的印象。同学们再读读这句话,来体会一下。
生自由读。
师:我们接着交流。
生5:第七段中“长须鲸刚生下来就有十多米长,七千公斤重,一天能长三十公斤到五十公斤,两三年就可以长成大鲸这里。”运用了列数字和举例子的说明方法,说明鲸的生长速度快。
生6:第七段中“鲸的寿命很长,一般可以活几十年到一百年。”运用了列数字的说明方法,说明鲸的寿命很长。
师:同学们分析得很好,能理解列数字、举例子、作比较、打比方等说明方法的作用。请同学们再读读这些句子,体会运用说明方法的表达效果。
生:自由读句子体会。
师:你们在读的时候还能感受到作者的什么情感?
生:作者对鲸的喜爱。
(师板书:喜爱。)
(四)、拓展延伸,学以致用
刚才同学们学得很认真,现在,请同学们借助于课前搜集的资料,运用本节课所学的说明方法,以一只鲸的身份,把自己介绍给大家,马上动笔写下来吧。
1、生写,师巡视。(纠正坐姿)
2、生读自己的练笔。
生1:蓝鲸的自述 (学生同时展示自己课前搜集的蓝鲸图片) 大家好,我是一头蓝鲸,我生活在辽阔的海洋里。我身长13米,体重160吨,相当于33头大象或300多头黄牛的体重。我的力气特别大,能抵得上一个火车头的拉力。因此,有人管我叫“大力士”。不幸的是,由于人类的捕杀和工厂排放的污水污染,我们蓝鲸在全世界只剩下56头了,如果人类再不停止污染,那我们就会面临灭亡。为了我们能永远做朋友,请保护我们吧!
师:这位同学写得好不好?
生:好!
师:我们用掌声向他表示鼓励。
(生鼓掌)
师:谁来评价一下,好在哪里?
生:他运用了列数字的说明方法,说明了蓝鲸的重。
生:他运用了作比较的说明方法,说明了蓝鲸的力气大。
生:他还通过列数字,说明了蓝鲸目前数量少。呼吁我们保护它们。 师:是呀,动物是我们的朋友,为了我们能永远做朋友,让我们去保护它们吧!
师:谁再来读一读你的作品?
生2:长须鲸(学生同时展示自己课前搜集的长须鲸图片)
大家好,我是肥肥胖胖的长须鲸。我的身体非常胖,我的脂肪大概就有35-50厘米厚。 我们是用肺呼吸,所以不能在水中呆久了,每过一段时间就要在水面上呼吸一次空气。呼气时,从头顶的洞中喷出的气会带水一起冲上天空,形成一股水柱,壮观极了。
我也是胎生的,是吃妈妈的奶长大的。我一生出来就有6、7公斤重,一天就可长五十公斤重,二三年就可长成肥肥胖胖的大鲸了。我们的寿命非常长,有时能活一百岁以上,和乌龟差不多年龄。
(学生自发的用掌声向他表示鼓励。)
师:谁来评价一下,他写的好在哪里?
生:他运用了列数字的说明方法,说明了长须鲸的生长速度快。 生:他运用了作比较的说明方法,说明了长须鲸的寿命很长。 生:他运用了打比方的说明方法,说明了长须鲸呼气时,喷出的水柱十分漂亮。
师:同学们的评价非常好!谁还愿意来读一读你的作品?
生3:虎鲸(学生同时展示自己课前搜集的虎鲸图片)
嗨! 大家好:
我是虎鲸,我属于齿鲸类,我是齿鲸中小的一类,最大全长不过十米,我的体重在七吨~八吨之间。但是我的胃口大得惊人,能一次吞下六十头海狗崽子。我从不袭击人类,反而乐于跟人类和平相处,我们接受能力很强,只要人类对我稍加训练,我就会牢牢记住各动作的要点和程序,能给人类做精彩地表演,听到人们的欢呼声,我好兴奋呀!而且,我们虎鲸之间可以通过“语言”交谈,至于我们怎样听懂对方的“方言”,这可是个秘密,不告诉你们。你们自己来研究吧!
(学生自发的用掌声向他表示鼓励。)
(五)老师评价总结,激发学生探索之趣
师:同学们写得确实很漂亮!是呀,海洋生物充满了神奇,至于虎鲸之间是怎样通过“语言”交谈,它们又是怎样听懂对方的“方言”的?这还需要我们去探索。(板书:探索)
(六)、板书设计
列数字
9 鲸 作比较
打比方
举例子
分类别
热爱 探索