校本研修会议记录
校本研修会议记录(一)
时间:2005年10月20日
活动成员:全体语文老师
活动内容:
《浅谈小学生口语交际》主讲:万小敏
活动过程:
*报告:《浅谈小学生口语交际》主讲:万小敏
一、小学生口语交际的特征
• 1语言环境的孤立性
• 2交际内容的粗糙性
• 3注重说的训练,忽略听的指导
二、语文课程标准对于小学生口语交际能力培养的构建
强调“口语交际应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐地进行人际交往的素养。教师要努力选择贴近生活的话题,采取灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识。
三、口语交际的系统性训练
注重对学生口语交际能力训练的系统性
1、训练学生的听话能力
2、训练学生积累储备知识的能力
3、训练学生的思维能力
4、训练学生的应变能力
四、实践与探究
(一)凭借语文教材,加强口语交际训练
• 1记记,听听,说说
• 2根据教材的编写意图,设计一些拓展思维的练习。
(二)创设交际情境,实践活动进行口语交际训练
• 1、配乐描述。
• 2、讲述故事。
• 3、利用活动随机训练。
(三)走向民主、宽容,促使学生获得生动活泼发展
• 1重视学生兴趣的激发。培养兴趣的重要途径之一就是“激励”。
• 2口语交际教学中教师要多表扬少批评,多激励少指责 *教师交流体会:
孙娟:进行口语交际训练是素质教育的重要内容,是语文教学义不容辞的职责。
卫明珠:口语交际能力的培养可以贯穿在语文教学活动的过程中。
余红君:在教学中利用一切手段培养学生口语交际能力
王仁芳:钻研教材,精心设计,创设情境,引发学生表达的愿望。 吴兴容:把口语交际教学真正落实到课堂教学,认真有计划地用好口语交际教材,让每位学生在口语交际方面都有所发展。
肖文科:要树立每位学生的自信心,课堂上多给每个学生说的机
会。
余艳平:会说、会写才是语文教学的和谐发展。教师必须立足于学生,用心设计教案,达到最佳效果。
方金山:在小组合作中培养学生的口语交际能力培养学生说的欲望。
董玉珍:充分挖掘语文教材中的口语训练点,让学生练习说规范话,培养学生口语交际能力。
杨丽珍:要结合学生的生活实际,生活中发生的事或社会时事新闻,或学生感兴趣的话题让学生进行充分交流。
杨丽霞:充分利用各种途径和手段,给予学生更多的时间,老师适当做点拨,针对性加以指导,有系统地锻炼和提高口语交际能力。
吕冬梅:要培养和提高小学生的口语交际能力,并非一朝一夕之举,我们教师要长期培养,要善于钻研教材,分析教材,认真备课,从平时每一节课开始,从点滴做起,严格要求自己,做好学生的表率,提高学生的口语交际能力。
校本研修主题活动记录(二)
课题名称:《小学课堂教学导入技巧探究》
教研(学科)组 四年级数学组 负责人:孙荷芬 时间 :2006年 5 月11 日 地点 :会议室
参加活动成员: 邓敏、彭素芬、王新姣、方金山
讨论主题:在《三角形的内角和》一课中如何在上课伊始激发学生的学习兴趣? ——肖艳峥
解决方法 :
1、复习三角形的分类,让学生画出一个三角形中得有两个直角,学生画不出来,由此质疑:为什么在一个三角形中画不出两个直角?这样导入,主要是激发学生的学习兴趣,产生问题,质疑。但是在导入过程中我存在着一些疑惑:在学生质疑的过程中,发现学生提出的问题没有价值,问题偏离本课内容,导致兴趣大减。 (王新姣)
2、我是这样开讲的:借鉴了上次集体备课时双语学校老师所备的课,借助三角板中的内角和是180度,提出质疑,因为学生天天用三角板,对三角板特别熟悉,因此让他们直接说出三角板三个角的内角和是180度,提出质疑:怎样能证明三角形的内角和是180度呢?由此让学生看书自学并讲解。这种导入给学生提供了展示的机会,学生的兴趣极高,我觉得这样导入效果比较好。 (邓敏)
3、创设生活情境导入新课:李叔叔家的花架上的三角形玻璃被打碎分成了两块:一块只有一个角,另一块有两个角,他想再配一块
完整的玻璃。请同学们帮李叔叔出出主意,应该拿哪块去配呢?学生乐于解决这个问题,学习兴趣也随之提高。我的这种导入方法效果也不错,学生都十分愿意帮助李叔叔,争先恐后地说出自己的方法,兴趣极高。 (彭素芬)
4、我认为卢老师的导入虽然创设了生活情境,但是这样导入与新知的衔接出现了断层,学生的思维还处在拿哪块玻璃,这时就让用本节课的新知去解决问题,但是学生还没有学习,又需要重新转换思维学习新知识,前面的导入与学习新知识的思维不连贯.我还是认为王老师的导入方法比较好.或者让好学生讲一讲他的解决方法,由此引入新课. (方金山)
5、看来,导入的方法有很多种,这些方法都可以采用,但是我觉得还是王老师的方法比较好,因为三角板与学生的联系是最紧密的了,从学生最熟悉的事物中去发现、验证,更能够产生学习兴趣,激发学习欲望。 (孙荷芬)
新问题:
1、如何在操作活动中导入新知?(彭素芬)
2、如何根据学生的年龄特点导入新课? (王新姣) 活动效果:
通过交流《三角形的内角和》的导入方法,收获很大。
1、全组数学老师在一起有了交流和沟通,对提高自身业务素质创造了环境,提供了条件。
2、在交流过程中感觉王老师的教学时间最长,教学经验也最丰
富,让我们这些年轻老师从中学习到了不少的教学方法。看来,姜还是老的辣啊!
3、“我最大的收获是通过借鉴别的老师的先进方法,对于这节课,我在讲课时的导入并不成功,通过这次交流,我认为王老师的导入最精彩,在以后的教学中还要进一步实践”。(邓敏)