鸿门宴说课稿
各位评委老师:
大家好,今天我说课的题目是《鸿门宴》
一、说教材
《鸿门宴》是高中语文实验教材第一册的第6篇文章,记述的是叙述了刘邦、项羽
在推翻秦王朝后,为了争夺胜利果实而展开的第一场惊心动魄的斗争。文章围绕项
羽是否在鸿门宴上杀死刘邦层层展开,情节波澜起伏,扣人心弦。课文在人物形象
的塑造上有着很高的艺术成就,对于学生了解先秦文学,认识中华文化的精华,提
高文言文的阅读能力,有着及其重要的意义。
二、教学目标
根据教学大纲的要求,文言文教学要培养学生阅读浅显文言文的能力,把握文章
的思想内容,积累语言知识,同时,根据本课人物形象个性化描写的特点,确立教
学目标如下。
1、知识与能力:积累文言实词、虚词和句式。培养学生初步的研究分析能
力。
2、过程与方法:了解司马迁与《史记》及对项羽的评价,通过诵读质疑、自
主探究、合作解决,培养学生的自学能力,进一步掌握常见的文言实词、虚词和句
式,培养学生翻译的能力。
3、情感态度与价值观:指导学生分析刘邦的性格特点,谈谈对自己有什么启
发
4、针对明确的教学目标,我确定的教学重点是()
1.诵读课文,在把握文意的基础上理解词句,积累一些文言实
词、虚词和句式。
2.通过激烈的斗争刻画人物性格,赏析语言的精炼
而教学难点在于如何使学生学会塑造一个人物形象
三、 说学生情况
学生们在古文方面的知识比较薄弱,基本的文学常识还有待提高。在生理上,青少
年好动,注意力易分散,爱发表见解,所以在教学中抓住学生这些特点,一方面要
运用直观生动的多媒体辅助教学,逐句讲解文言意思,达到意会的目的;另一方面
要创造条件和机会,使学生自主交流自己的看法,让学生们领悟到古典文学的艺术
美,提高学生对学习文言文的兴趣。
四、教学方法
从学生实际水平出发,调动学习主动学习的积极性。首先,教学中我会先采用
讲授法,向学生介绍文言文基本特点及有关《史记》的一些知识。同时,采用尝试
教学法,带领大家朗诵课文,让学生根据已有的知识自主学习,指导学生参照注
释,圈点、勾画、思考,理解课文大意。激发学生学习兴趣,加深对课文以及一些
古今异义字的理解。在教学中,让理解贯穿始终,同时以读带讲,在读中探究对比
某些字不同意义,加深印象。在课改精神指导下,作为教师应该激励学生自主学习
意识,使学生收获自学成功的乐趣,从而达到学习的目的。
五、教学过程
①导入新课。我会先结合《项羽本纪》对这篇文章的故事背景简略介绍,使学生对
这一事件的来龙去脉有个大致的了解,同时借李清照的诗歌“生当作人杰,死亦为
鬼雄。至今思项羽,不肯过江东。”引入,从而引起学生们继续往下读的兴趣。
②结合课后练习一,朗读课文,讲述故事情节,带动学生学习文言实词、虚词和句
式,以此突破教学重点。首先,引导学生理清宴前、宴中、宴后的顺序,掌握故事
发生情节。其次引导学生学习“因、如、举、谢、意”等词及词类活用情况,学习
“此„„也(耳)”“何以„„”两个句式及判断句、宾语前置等其他特殊句式。
③合作探究,找出刘邦、项羽的描写片断,讨论两人的性格特点,体会刘邦的善于
应变与善于用人、项羽的刚愎自用与不善用人,并引导学生了解在尖锐的矛盾斗争
中刻画人物形象以及通过人物个性化语言、动作描写的方法。以此突破教学难点。
④探讨课文中所展现的尖锐复杂的矛盾冲突,充分体会人物的性格。
⑤课堂小结。针对今天所讲的内容进行一个知识总结。文言文重在朗读,借
以感悟文中思想。抓住文中的关键词语,掌握实词、虚词和句式用法,理解语言的
艺术特色。学好文言文,贵在坚持,贵在积累。最后,布置一项课下思考题:许多
人认为项羽是因为在鸿门宴上不杀刘邦而失去天下,谈谈你自己的看法。
七、 在板书设计方面,我力争简洁明了,采用语词式板书,既点名本课的
教学要点,又方便学生理解、识记,达到画龙点睛的作用,让教师的教和
学生的学有机的结合起来。
总之,在教学中,我会坚持“教师主导,学生主体”的原则,力求将语言文字
和情感教育结合起来,突出重点,突破难点,让每一个学生在每节课上都有所进
步、有所收获。
我的说课结束,不足之处,请各位老师指正,谢谢!
鸿门宴
《项羽本纪》
一.《史记》;故事背景
二.重点实词、虚词的意义
三.宴前:无伤告密、范增说羽、项伯夜访、张良献计——坐失良机
宴中:项王留饮、范增举袂、项庄舞剑、樊哙闯帐——又失良机
宴后:沛公出逃、张良入谢、项王受璧、亚父破斗、沛公除奸——放虎归山
四.刘邦项羽的人物性格
五.项羽杀了刘邦之后能得到王位吗