新授课六环节教学模式
高中政治新授课六环节教学模式浅析
迁安一中政治组
屈海军
高中政治新授课六环节教学模式浅析
迁安市第一中学政治组 屈海军
在继承优秀传统教学方法的基础上, 新课程改革旨在实现课堂教学的重大突破。它特别倡导发挥学生的主体作用,特别强调学生的自主学习,使课堂教学由教师的一言堂变为群言堂,由教师单方面的知识灌输变为学生的主动求知,让学生去阅读、思考、发言、辩论、讲解、质疑、归纳,真正成为学习的主人。
在新课改精神的指导下,结合教学实际,我对新授课教学模式进行了初步探索。我的教学模式是——六环节教学法。
环节一:自主预习,知识准备。
在充分备课的前提下,印制课前预习案。预习案主要采用填空题的形式,要求学生利用课前时间,完成知识填写,并同时在课本上划出相关知识,标明提纲。
这一环节的目的是:使学生重视预习在学习过程中的重要作用,对所学知识结构和内容有一个整体的宏观把握。学习能力强的学生还可以进一步理解记忆。
环节二:预习检查,习惯养成。
上课以前,教师对学生的预习填空情况进行检查,也可以小组自查。对于完成预习任务的同学、小组,教师以肯定表扬,没有完成任务的同学、小组,教师进行教育批评,并给以口头警告和适度惩罚,责令其改正错误的学习态度,认真落实预习任务。
这一环节有承上启下的主要作用,不可轻视,否则会使预习流于形式,不能达到应有的教学效果。
环节三:定向质疑,课堂探究。
1首先展示本节课的学习目标和知识结构,知识结构可以由教师或学生事先书写在黑板上,上课后教师引导学生进行阅读体会,并用彩色粉笔标明本节课的重点知识。
2在学案中设置紧密联系社会生活实际的情景材料,或者设计涵盖基础知识的单选题,通过巧妙设问安排,使本节课所学的主要知识点蕴含其中,引导学生探究理解所学知识,并能够层层深入,把握知识体系。
要充分发挥学习小组的作用,合作完成学案提出的问题。通过小组合作探究,组内能够完成的问题教师不在讲述,组内不能完成的问题由其他小组给以解决,
全班都解决不了的问题,教师再进行集中讲解。
3对于本节所学的重点知识内容,教师要留给学生一定的集中记忆时间,努力做到当堂理解消化。
这一环节教师要充分调动学生的学习热情,激发学生学习的积极性、主动性、创造性,让每一个学生都动起来,真正地参与,不当旁观者。
环节四:巩固练习,方法归纳。
围绕重点知识,依托紧密联系实际的热点材料,设置大题。各小组讨论后,进行答案编写,注意书写规范,包括整洁、条理、准确、全面等要求,努力做到又好又快。答案书写结束后,由某一个小组的一个同学展示组内公认的最佳答案,同时解说答题思路,答案构成。其他小组再进行评价、质疑、修正、补充、完善。最后教师给出参考答案,学生加以对照,总结得失。
这一环节目的是培养提高学生解答大题规范化、科学化的能力和水平。 环节五:回顾反思,课堂总结。
1回顾所学知识。
教师引导学生回顾本节所学知识,或教师提问易混易错知识、重点知识,目的是对本节所学内容再认识,并能够把握其内在联系。
2评价学习效果。
教师、组长、学生均可发言,肯定本节课的优点长处,指出存在的问题不足,对全班和个别同学提出新的要求。目的是调动学生学习兴趣,为提高下一节课的学习效率做准备。
环节六:布置作业,学以致用。
布置课下习题,主要侧重于单选题,目的是使学生在解题中对所学知识理解消化,查漏补缺,从而达到对知识的融会贯通,不断提高知识的理解、运用能力。