五年级高效课堂小组建设指导方案(学生学习版)
田汉小学五年级“快乐高效课堂”小组建设指导方案
一、“快乐高效课堂”建设的意义
1、转变学习观念是前提，明确“我的学习我做主”，通过学习体验到“我自主我快乐、我参与我快乐、我收获我快乐”。
2、导学案是路线图，用好导学案是基础，自主、合作、探究是路径。
3、学习小组建设是关键，小组建设的成败决定高效课堂建设的成败。
二、学习小组的组建
1．小组构成：根据班级实际情况，学习小组由6名学生组成。从组长到组员，依次编号，分别为1、2、3、4、5、6号。小组成员分工明确：1号任组长，负责全面组织、管理和协调，其他组员分别任板书员、记分员、记录员、中心发言人、学科代表、日常行为记录员等。有的工作可以兼任，如板书员兼记分员，但要做到“人人有事做，事事有人做”。
2．组员职责：
组 长：负责全面组织、管理和协调。
板书员：负责组内小展示和班内大展示时板书精华内容。 记分员：负责记录每个组员在各个学习活动中的得分情况。
记录员：负责记录组内小展示时的学习收获和发现、解决的新问题。
中心发言人：负责在班内大展示时代表小组展示发言。 学科代表：负责学科的预习、展示、作业、学案整理等检查和帮扶工作。
日常行为记录员：负责检查、记录组员在纪律、卫生、安全等行为习惯方面的情况。
三、“快乐课堂”学习流程——六步三查
（一）六步：课堂环节六个基本步骤（师生）
1、第一步：独学——独立学习
目标：① 习惯好（养成良好的学习习惯）、能力强（形成高超的学习技能）、效率高（达到事半功倍的学习效果）。
② 实现学习主动性、创造性。
内容：发现问题、研究问题、解决问题
方法：① 大脑——思考 ② 双色笔——标注 要求：自主学习默默无语，潜心钻研
2、第二步：对学、群学；
形式：先对学（对子交流）、后群学（小组合作、深入探究、对子帮扶）
目标：学生之间形成“兵教兵、兵强兵、兵练兵”，不断提升能力。
内容：解决问题；发现新问题、探究新问题、解决新问题。
要求：合作交流轻声细语。
3、第三步和第四步：组内小展示、班内大展示；
程序：先组内小展示、后班内大展示；
目标：① 激发学习兴趣、提升学习能力、培养自信心。
② 实现“知识的超市、生命的狂欢”。
内容：① 发表见解、暴露问题、提升知识点；
② 避免重复性讲解，展示共同关注点、易错点、
重难点。
形式：① 生生、师生交往；
② 疑难求助、对话交流、质疑对抗、文本批判、
合作表演、诗歌朗诵等互动交流；
③学习的方法总结、规律探寻、学习的新发现、
新思考、新感悟或新的成果展示等。
要求：① 避免精英展示，体现全员参与，强化团队合作与集体意识，做到“课堂大舞台，人人展风采”；
② 展示汇报高声亮语、语言规范；
③ 板书迅速、工整规范；
④ 听展认真，不插嘴议论；补充点拨随时记录；
若有异议，及时补充评价、质疑对抗。
附：课堂展示歌谣
展示歌谣要牢记
我自信我最棒，聚焦点处来亮相。
胸挺直头高昂，面带微笑喜洋洋。
嘴里说心中想，脱稿不再看师长。
吐字清声洪亮，嗯啊口语别带上。
一握拳一挥掌，肢体语言能帮忙。
展示完忙退让，褒贬评价记心房。
4、第五步：整理导学案，达标测评；
要求:盘点问题，全面整理；纠错本归类，用好双色笔；测评达标，快乐高效。
5、第六步：明确预习，充分准备。
要求:学具、资料充分准备；拓展学习、补充强化。
（二）三查：老师在课堂上的三次学情调查
1、一查：在学生独学时；
2、二查：在组内小展示时；
3、三查：在整理导学案，达标测评时。
四、小组评价方法
1．评价原则：实行小组捆绑式评价，注重小组整体评价，淡化个人评价；当堂评与日评、周评和学期评相结合，班主任评和学科教师共同评相结合，班级评与学校评相结合。
2．评价方法（略）：采用学校统一印制的评价表。
3．激励办法：
（1）每周、每月、每学期评出优秀小组和优秀个人（如：明星小组、明星组长、学习明星、发言明星、展示明星、合作明星、文明明星、进步明星）进行奖励。可将优秀小组和个人的照片片贴到班级“光荣角”，或颁发奖状，或将每周得分最高的优秀小组坐在教室最中间的第一组，作为“首席小组”。
（2）学习小组和个人的评比结果直接与学校表彰的优秀学生、干部等结合起来。
（3）学校每期评选校级“优秀学习小组”和“优秀小组长”，给予大力宣传和物质奖励等。