西师版四年级上册数学加减法的关系 教案
加减法的关系
水口小学 银丹
时间: 2012年10月 授课班级: 四(3)班
教学目标
知识与技能
运用加减法各部分的关系去解决简单的实际问题。
过程与方法
从学生的生活情景出发让学生去亲历、感受加减法各部分之间的关系。
情感态度与价值观
在学生经历探索发现加减各部分之间的关系的过程中,使学生的比较、归纳、概括能力得到培养。
教学重难点
让学生经历知识的发生、发展过程。自主控究出加减法各部分之间的关系。并能运用加减法中的关系解决简单的实际问题。
教具准备
小黑板
教学过程
一、 创设情景,提出问题。
出示小黑板:水口小学四年级三班有男生29人,女生24人,全班共有学生53人。 教师:请同学们根据已知条件,任选两条,提出一个数学问题,并列算式解答。 学生1:四(3)班有男生29人,女生24人,一共有学生多少人?
29+24=53(人)
学生2:四(3)班共有学生53人,男生有29人,女生有多少人?
53-29=24(人)
学生3:四(3)班有学生53人,女生有24人,男生有多少人?
53-29=24(人)
学生:……
教师:同学们都能积极动脑思考问题表现得非常好。能够利用学过的加减法知识,不但提出
了问题,还作出了正确的解答。老师很满意。
教师:29、24、53这三个数在这三个算式中分别叫什么名字?同学们向它们打声招呼,一
起来喊出它们的名字!
二、 自主探究、合作学习
教师:请同学们他细观察并思考,比较一下这三个算式,你发现了什么?小组合作,讨论交
流你们的发现。
教师:好。现在请小组代表向全班汇报你们小组的发现。
学生1:求两个数的和用加法计算。
教师:和等于什么数加什么数?
学生1:加数+加数=和。 (板书)
学生2:求其中的一个加数用减法计算。
教师:你发现了求其中的一个加数用减法来算。那么,求其中的一个加数该怎么列式子? 学生2:和-一个加数=另一个加数。
学生3:我还发现了53在加法算式中叫和,在减法算式中叫被减数。
学生4:我还发现了29、24在加法算式中叫加数,在减法算式中叫减数或差。
教师:同学们都非常了不起,个个儿都是火眼金睛。现在,请同学们把你们的发现用式子表
述出来。
学生:被减数-减数=差
被减数-差=减数
差+减数=被减数。(板书)
教师:同学们的发现和书上的小朋友的发现是不是一样的呢?咱们来比较一下。 学生5:还有一条:减法是加法的逆运算。
教师:哦。减法是加法的逆运算。你们是怎样领会的呢?
三、 巩固练习
教师:现在,老师要看看谁最能干,把今天所概括出的加减法各部分之间的关系运用到我们
的学习中去。
1、 完成教材中44页的课堂活动的1、2、题。
2、 完成练习八中的1、2题。
四、 课堂小结。
教师:今天我们探究了什么?运用加减法之间的关系解决了哪些问题?
五、 作业布置
练习八的3、6、7题。
板书设计
加减法的关系
29+24=53(人) 加数+加数=和
53-29=24(人) 和-一个加数=另一个加数
53-29=24(人) 被减数-减数=差
被减数-差=减数
差+减数=被减数
教学反思
本节课的内容比较简单,学生整体表现较好。通过让学生亲历自主探究、合作学习的过程,在观察、比较中归纳、概括出加减法各部分之间的关系,有利于学生学习兴趣的培养。通过课堂活动的练习巩固,让学生更加完整地经历认知结构的构建过程。