生活化教学让小学科学洋溢生活气息
在现代信息社会，我们的现实生活中蕴含着越来越丰富的科学知识，学生可以说是时时处处都在与科学打交道，因此，让学生学好科学，用好科学，进而创新科学，是新时代赋予科学教育的使命。教师必须以学生的生活经验作为课堂教学的出发点，让学生从生活中进行体验，以体验促进理解，使小学科学教学生活化。那么如何使小学科学教学生活化呢？
一、创设生活化情境
小学科学作为一种探究性学习科目，创设生活化学习情境，有利于激发学生的学习热情，提高教师的课堂教学效率。如在情境的创设过程中，可采用游戏、魔术、谜语等方法将学生引人到研究性学习情境中，当然，还可以充分运用多媒体技术进行生活化教学。例如，在实验课上，教师尽可能使用现实生活中熟悉的材料，比如三角尺、易拉罐、塑料瓶、橡皮筋等，这样的材料使实验更贴近生活，简单易懂，学生更容易接受。在学习《声音的产生》一课时，用学生学习用的塑料三角尺代替实验室的音叉，在实验的过程中，启发学生自己动脑筋让直尺发出声音来。选用贴近学生生活的情境，不仅能达到同样的实验效果，而且让学生更愿意贴近生活去发现问题，有兴趣的同学课下也可能会有自己的小创作。又如，在进行《溶解》的课程教学之前，教师可以先向学生提出“口渴的时候想喝糖水，但是怎样才能更快地使其溶解”的问题对学生进行引导，“用热水进行加热溶解。”“一点点地把糖放进去进行溶解。”“用勺子对其进行不断搅拌应该会溶解得比较快。”……促使学生联系自己的生活情景分析解决实验问题，增强学生对小学科学课程的亲近感与求知欲。通过在学习小学科学的过程中对学生创设生活化教学情境，能够为学生创造一个良好的学习科学的氛围，有利于激发学生的学习兴趣和主观能动性。
二、提供生活化学习材料
科学大部分都是来源于生活中的现象，在开展生活化教学时，生活化的材料必不可少。在科学教材中有非常多让学生进行科学世界探究的实验，这些实验难度并不高，小学生经过精心准备之后都可以顺利完成。所以，为学生提供生活化科学学习材料，有助于他们主动地进行科学实验，增强科学研究水平。为学生提供的小学科学材料种类形式多样，既包括进行科学实验必需的实物材料，也有让学生进行探究观察的信息材料。由于小学生年龄较小，在进行实验材料准备时，尽量为学生选择生活中随处可见的器材。例如，泡沫塑料、吸管、牛奶瓶、包装箱、汽水瓶、硬币、扣子等都是进行科学探究可以使用的材料。合理地应用准备好的生活化材料，有助于进行科学实验探究。例如，在进行“物体的热胀冷缩”教学实验时，实验室都会使用玻璃管和烧瓶设计实验。而教师让学生选择透明的塑料吸管和小玻璃瓶进行实验，既能够节省大量的实验室准备时间，还会让学生发现科学就蕴含在生活现象当中，利用生活材料完全可以进行科学实验，从而增强学生的探究欲望。小学生和社会的接触比较少，在进行科学课堂实验时难免会受到限制，所以在使用实验材料探究中，教师尽量让学生选择生活中能够接触到的材料，有助于学生进行课外知识的延伸，对世界有更加清楚的认识。在准备实验材料时，教师可以带领学生一起在社会生活中收集材料，这是开展生活化教学的关键步骤，不仅可以融洽师生关系，还会让学生将科学知识和生活紧密地联系起来。
三、组织生活化课外活动
生活化的课外活动既巩固扩展了学生在课堂上所学的知识，又有利于培养学生的动手能力，提高思维能力，促使学生探究能力的发展，培养创新精神。久而久之，学生乐于对周围生活和学习中的各种现象提出问题，并自己想办法探究解决，乐于用学到的科学知识改善生活。例如，在学习了《水的污染》后，可以让学生课余时间到大自然中，去亲身体验一下当地水受到的污染，让学生“耳闻目睹”身边污染的河流、湖泊中死去的鱼类，结合地方实际，让学生谈谈本地的环境污染主要表现在哪些方面。在学习《混合》单元后，学生发现我们身边大多的是混合物，也知道很多分离混合物的方法，并尝试去分离身边的混合物。学生会非常有兴趣地去做一份混合物，自己去调制一杯混合果汁。使学生用学到的科学知识应用到生活中，让科学服务生活。
四、应用科学知识解决生活实际问题
在开展科学生活化教学时，让学生将已经学习到的科学知识在生活中应用，这样才达到了教学的最终目的。教师要积极地鼓励学生将科学知识应用在社会生活实际问题中，尽量能帮助父母解决遇到的一些难题，从而感受到学习科学的魅力。例如，很多学生都有挑食、睡懒觉的不良习惯，教师就可以为学生讲解“健康生活”这个单元，让学生能够按照自己的生活规律，制订合理的作息计划，而且要�栏竦匕凑占苹�去实行。这样学生就会下意识地改变自己的不良习惯，采用更加健康的生活方式。有一些科学知识能够有效地解决生活问题，例如在学习了“控制物体发出的声音”之后，教师为学生布置的作业是调查我们生活的环境中是否存在噪音污染，并且依据自己的调查结果写出针对性的建议措施。学生在实际调查研究中发现，大部分的噪音污染来自孩子大声喧闹、汽车噪音、工厂噪音等。他们给出的合理建议是可以在汽车上装上消声器，在小区中设置安静提示语，栽种隔音树木等。
总之，科学教育能够丰富小学生的知识结构，树立科学思维，对促进其成长具有重要意义。因此，教师要认真地研究生活化科学教学的方法，依据学生的实际水平设置合理的教学情境，引导鼓励学生感受科学的魅力，积极主动进行生活化学习。