[精品]七年级上语文作文教案
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中学集体备课教案
(2012~2013学年度第一学期)
初一 年级 语文 学科 主备人 时间
每次老师叫我们写作文,
我都要想几个小时才能写出
来,但是写出来的作文也不一
定是好的。
小学的时候,老师称赞过
我写作文写得好,我就沾沾自
喜,自以为了不起。可是现在,
我却觉得自己的作文真得很
差,根本不敢跟别人比较。
2.师生互动,探究原
因。
问题设计:大家最怕写作
文。每次都很辛苦, 20 分
钟都想不好一个开头。好不容
易写出来,要么字数不够,要
么内容平平,只得六七十
分。 问题何在?
大家想写好作文吗?想写
得容易吗?有绝招吗?有捷径
可走吗?让我们一起探讨其中
的奥秘。
①分组讨论
②归纳总结:
大家怕写作文的 原
因 大致有两个: 一是不知道
写什么,二是不知道怎么写 。
③对症下
药:
写出真实,写出真情,
以情动人 。(写自己熟悉的
内容,写出自己真实的感情)
俗话说得好,文章不
是无情物。如果你的文章能感
染读者,震撼读者的心灵,你
的文章就成功了。本次作文就
要求大家在模仿的基础上练习
写一篇真情实感的作文
二、知识链接
1.学生打开课本65页,
自主学习第二单元写作,并思
考:
①什么是“说真话,抒真
情”?
②怎样才能做到“说真话,
抒真情”?
2.讨论交流:
①用自己的语言,写出自
己发自内心的真实感受和认
识,就是说真话,抒真情。
②只有不断观察生活,积
极思考,并多阅读优秀的文学
作品,增长知识,丰富情感,
提高修养,才可以写出具有真
情实感的好文章。
3.指导写作:
(1)做一个真实的
人 , 留心观察挖掘真实的
生活瞬间、生活场面。
(2)选择最打动自己心灵
的内容来写,写出自己的深切
的真实感受。
(3)参考课文类似的写
法,学习借鉴一些技巧。
(4)学习同龄人优秀的范
文,兼顾谋篇布局,但不可以
抄袭。
三、美文借鉴:
1.请同学们回忆一下《繁
星》,全文都是写生活中的一
些小事,在叙事的时候抒情。
其中重点写的是什么事,是怎
么写的?通过什么方式抒情
的?
结论:在叙事时选择其中
一两个突出的具体描写,可以
从我方面去描述。
2.阅读材料,感悟真情。
《生命的跪拜》《狼性,狼情》
3.品读美文,学习写法。
《爱是怎样炼成的》《牵着母
亲过马路》
四、明确题目
以“那一次,
我 ”为题
写一篇记叙文。
要求:
1.在文题的横线上填写表
达某种情感或心理的词语。
2.要说真话,抒真情,写
出真实感受。
3.字数在500字以上。
五、合作审题
1.学生自由谈自己的
认识。
生甲:题目中的“那
一次”告诉我们写的事情只能
是一件,而不能是两件或两件
以上。
生乙:我们要注意文
题中的“我”,用第一人称展
开叙述,突出那一个特定瞬间
自己的心灵体验。
2.教师结合学生的发言进
行解题
①这是一篇半命题作文。
首先,要在横线上填写恰当的
词语,如:笑、愉快、高兴、
快乐、痛苦、哭了、尴尬、后
悔、冒失、激动、生气、害怕
等,这些词语正是某一次真实
情感或心理的表现。
②所填的词语一经确定,
文章的内容也就定了。因而填
写的词语,一定要仔细推敲,
能够概括地反映所写的内容。
③从题目的“那一次”,
我们还可以明白,写的事情是
过去发生的。
3.构思点拨:
(1)学生自由谈
(2)师生评议
①要想抒真情,必须抓住
动情点。要求从我们熟悉的人
和事,从自己切身体验的生活
中,寻觅曾经打动过自己的东
西,将或喜或悲、或憎或爱的
感情集中到一点。即从曾使你
感动、能使你动情的方面入手。
② 要使文章生动,应展开
细节描写。唐代著名诗人孟郊
的《游子吟》:
“慈母手中线,游子身上衣。
临行密密缝,意恐迟迟归。谁
言寸草心,报得三春晖。”作
者正是以“临行密密缝”这个
十分感人的真实细节表现母亲
对临行儿子的真情。唯细节方
能使文章生动精彩。
③可采用倒叙法,由往事
引出回忆等。
六、片断训练 :
1.教师先出示要求学生写
作,教师抽查学生朗读自己的
片断作文。 [ 侧重真
情 ]
给下面一句话作续写练
习( 150 字左右)
一道几何题做了
四五遍仍没有求证出来,这时
候,我想 ......
【提示】我们会想到什么呢?也许有的同学会想
起雷锋的“钉子精神”,想到老师的教育,决心发扬
“钉子精神”攻克难题。但不可能每个同学都这样
想。如果每个同学都这样想,那就不真实了。全班几
十个同学有不同的性格,所以这个“我”可能包含以
下类型:成绩好的“我”,成绩差的“我”,自信或
自负的“我”,自卑的“我”,自尊心很强的“我”,
无所谓的“我”,投机取巧的“我”,坚韧不拔的
“我” ..... 你属于哪一种,真实地写出来。
2.要求学生自由说说生活中感触最深的一件
事。
生:我记忆中印象较深刻
的是去年暑假发生的一件事。
家里的电视插座破损,爸爸上
班前叮嘱我千万别去摸这玩
意。可老爸一走,我的电视瘾
又发作了,情不自禁的拿插座
往插孔里插,“磁”只见火星
一冒,我尖叫一声,立刻扔掉
插座,半晌未回过神来„„现
在想来,那一次,我真够冒失
的。
七、范文引路
学生自由阅读文
章
1.自主探究:
①文章叙述的中心事件是
什么?
②作者怎样进行说真话,
抒真情的?
2.友情提示:
①要恰当的运用一些感情
丰富的词语;
②多借助形象生动的描写
手段,如人物的语言描写、动
作描写、心理描写、细节描写
等;
③综合运用抒情、议论等表达方式。
八、拟写提纲
展开回忆,追溯
往事
具体描述
触动内心世界的一件事
抒发真情实感,点
明主旨
九、学生拟稿誊写。
第三课时
学生练习写作文。
教师行间巡视。
教学反思
中学集体备课教案 (2012~2013学年度第一学期)
初一 年级 语文 学科 主备人 时间
如果让我们打开记忆的闸门,一定会有无数的往事浮现在我们眼前:
平日成绩很好的我,在一次模拟考试中失利—— 小学毕业在即,你和同学们准备开欢送会—— 进入初中后,感觉自己的压力越来越大——
老师让调皮的大王来管班级的纪律——
广播操即将比赛,我们很懒散,老师生气了——
你如果把活在心中的人、事、物、景变成一行行的文字,便是一篇洋溢着生命力的作文了。
三、自我感悟升格
我们经常写作文,可是平淡无奇,为什么呢?让我们来看看十分熟悉的一段文字吧!
有一天,我忽然想起,似乎多日不很看见他了,但记得曾见他在后园拾枯竹。我恍然大悟似的,便跑向少有人去的一间堆积杂物的小屋去,推开门,果然就在尘封的什物堆中发现了他。他向着大方凳,坐在小凳上,便很惊惶地站了起来,失了色瑟缩着。大方凳旁靠着一个蝴蝶风筝的竹骨,还没有糊上纸,将要完工了。我在破获秘密的满足中,又很愤怒他瞒了我的眼睛,这样苦心孤诣地来偷做没出息孩子的玩艺。我即刻伸手折断了蝴蝶的一支翅骨。又将风轮掷在地下,扁了。论长幼,论力气,他是都敌不过我的,我当然得到完全的胜利,于是傲然走出。留他绝望地站在小屋里,后来的他怎样,我不知道,也没有留心。
这段文字朴实无华,却让我们心灵为之一颤,展示了我少年时对弟弟精神虚杀的一幕,心中油然升起了悲哀之感。
这篇文章为什么会如此深深地感染我们呢?细心的同学一定会发现,这篇文章所叙述的都是自己亲身的生活经历,所抒发的都是真实的思想感情,都具有作者鲜明的个性风采,“文贵情真”,正因为这样才感染了每一位读者。
那么,应怎样才能写出自己真实而独特的感受呢?应努力做到:
首先,写作的作者要满腔热真情,只有以情驭文才会写出动人民心魄的文章。
其次,善于抓住并刻画生活细节,在此要注意交代清楚记叙的六要素,完整地写好一件事,如上文《风筝》的
第四段对事件发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果都交待得很清楚。
最后要善于“扬长避短”, 所选的材料能为中心服务。 总之,只要我们用心去感受,用情去记录, 就一定会是一份闪烁着个性色彩的“精神产品”。
四、关键环节导练
俗话说:一叶知金秋,一斑窥全豹。我们从一个小角度,紧扣话题打开缺口,来歌颂母爱、父爱、亲情、友情、生命、人生、美德等等,这些真善美世界永恒主题。
1、勤劳的母亲总在春夏更替之时将一家老小的衣服分门别类地叠好,“玲玲,你看,这儿用好多条手帕呢?”母亲兴奋地说,“你还记得这些手帕么?十几年的全在这儿呢?”抓住母亲的语言进行细致的描写。
2、漫步街头,我突然发现身边来往的许多人手里都捧着鲜花,少则三四支,多则一大束,脸上洋溢幸福的笑容,抬腕看看表上的日期,我猛然醒悟,哦,今天是母亲节!花这一小小的物件,让你想到了什么呢?请写下内心感受。
五、动情快速作文
在瞬间短剧中,一丝不经意的表情,一句未推敲的话语,一个下意识的动作,都能体现世人的心态,世人的性格,这个时候展示在世人面前也许就是未经粉饰的“真我”,抓住这样的瞬间,瞄准微妙人性,刻画多元世相,就能写出优美文章。
题目:
那一次,我真 (“高兴”、“后悔”、“激动”之类表示情感词,再作文)
六、紧扣要点评改
你是否觉得这次文章特别有真情实感?你写完后有一种畅快淋漓感觉呢?为了使自己的作文“锦上添花”应进行自我评价并修改。
(1)你觉得叙事是否清楚、明白?
(2)是否凝注了全部情感?
(3)是否在选材上围绕中心?
(4)你的认识是否提高,感悟到真善美吗?
第三课时
学生练习写作文。
教师行间巡视。
教学反思
中学集体备课教案 (2012~2013学年度第一学期)
初一 年级 语文 学科 主备人 时间
教 学 过 程
第一二课时
【活动过程:】
㈠、收集和探究
1、收集社会、日常生活中健康、清新的新词汇,感受语言表现力;
2、收集歇后语、名言警句,体会其蕴涵的道理;
3、收集广告词、公共场所标语,探究其语言表达技巧;
4、收集店铺名,探究其折射的文化心理。
㈡、交流和点评
㈢、学习和运用
1、为学校图书馆阅览室拟一条标语。
2、为自己教室或书房学习环境拟一条标语或对联
3、为学校水族馆拟一则广告词。
【课堂实录:】
一、出示投影片导入,学生齐声朗诵:
《观书有感 》 . 朱熹
半亩方塘一鉴开, 天光云影共徘徊。
问渠哪得清如许, 为有源头活水来。
师: 半亩方塘,天光云影,异彩纷呈,是因为有活水汩汩;我们
的课堂要有“天光云影”,也得引进时的活水。今天就让我们一起把
眼光投向社会,收集宣传标语、广告词、店铺名,探究其语言特点
和文化心理。一起采撷生活,表现生活。
二、请大家把自己收集的宣传标语交流一下。
生:龙舟龙灯龙风筝,龙城龙园龙文化。
漫步远古时光,聆听现代经典。
——常州旅游节宣传标语
生:芳草萋萋,踏之何忍?
生:书香世界展示人类文明,知识天地荟萃人类文化。
生:清洗有洁美,生活更和美。
生:新世纪穿什么?东盛绒布。
……(全班每人三条)
师:这些标语简明、清新、幽默、得体,形式多样既令人赏心悦目,
又给人以教育。
三、小组交流,并选一位同学对本组的广告词进行点评。(从语言
特点、修辞等方面。略)
师: 这些广告词精练、生动、通俗、实用,巧用修辞,便于记
忆,易于流传,有利于产品打开销路。
四、学生自由点评店铺名,揣摩其心理文化。
生:口福鸡、德泰恒,表示店主追求吉祥、发达。
生:小吴理发、小泉剪刀,非常朴实、实惠。
生: 写意空间、猫空、左岸吧。(咖啡店名)有些别致、新奇。
备注
生:万山红、清华园、苏果超市,比较大众化。
生:花之韵、伊可爱、聚雅轩,追求韵味、雅致。
……
师:这些店铺,有百年老店,有新开店铺,而店铺名则是人们
心理
文化的折射。它们所反映心理追求:(板书)
有追求吉祥发达的,有追求亲切朴实的。
有追求清新雅致的,有追求另类别致的。
有追求华丽典雅的,有追求新奇活泼的
总之,不同的店名,反映了不同的心理文化和欣赏品位。
五、学习运用,根据所设置的情景,小组讨论拟定。
设置情景(1):
这学期我们处在人生选择的十字路口,每个同学都期盼成功。初三
开学后,你们的班主任老师想为班级换条标语,来找我。我现在就
把这个任务教给你们。
生:想象自己成为胜者。
生:精彩人生从拼搏开始。
生:良好的习惯助你打开知识之门。
生:重要的是你的努力。
生:行动是金。
生:努力就是最好。
……
设置情景(2):
上星期天我到二中去学习,看到这样一句口号:“自强不息,与时
俱进,向学习化社会进军。”我想,创建学习型城市、学校、必须
从自我做起,为创设学习环境,我提议大家为自己的家或书房题名
并作简要说明。
生:菁菁小屋、求索、浅草、我的乐园、学习地带、七彩星空、撷
趣园等。
设置情景(3)
毕业前夕,同学们要给母校一块匾,上面要书写8个大字,准确表
达以下意思:老师对我们的恩情永远难以忘怀,学校对我们的训导
永远记在心中。已拟定“校训永记”4个字,请你写出另4个
字。
生:师恩难忘
师:对联要求上下句结构相同或相似,字数相等,句意相关或相对,
词性相同。)
设置情景(3)
读名著对对联
师:(示例)
上联:亲近冰心点数繁星熠熠
下联:重温鲁迅倾听呐喊声声
生: 品读曹禺聆听雷雨阵阵
生: 走向茅盾仰望子夜茫茫
六、小结:
走出门去,生活是多么广阔,哪里有生活,哪里就有快乐和宝藏。
走出门去,海阔天空,那里才是我们广阔的课堂。在生活这个大
课堂里,我们要勤于采撷,善于思考,才能领略语文学习的情趣,
才能品尝生活的甜美,才能生动真实的表现生活。最后,我就用一
幅对联作结,并与大家共勉。
师: 上联:天天阅读社会之书无页不学问
下联:处处采撷生活之花每枝有语文
七、作业设计
1、我校水族馆是常州市生物教学的基地,请你为水族馆拟一则广
告词。
2、你一定有课外读书笔记本吧!请你为自己心爱的课外阅读摘抄
本或课外练笔本写一幅对联式的自勉语。
3、读自然对对联
上联:风吹芳草绿
附: 下联:雨润杏花红
雨洒李花白
雪映梅花红
(以上三题学生可自选有兴趣的做)
4、我看”为话题,写一篇550字的文章。(此题必做)
我看广告、店铺名 ;我看社会、人生;
我看唐诗、宋词 ;
我看歇后语、名言警句。
第三课时
学生练习写作文。
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[学生通过思考指出:第一段单纯从“夜”的角度来说,它的描写也抓出了“黑”的特征,“消失”一词也用得巧妙,但他忽略了“秋”的特色,因而显得平常、苍白,使人读了看不出“秋夜”与春夜“夏夜”和“冬夜”有什么不同。而第二段恰恰相反。他抓住了秋夜的“静”和秋夜所独有的“秋虫”的叫声、“秋庄稼”的气息、拔节的声音来进行生动的描写,不但静中有动,动中显静,同时使读者如身临其境感受到了秋夜独有的气氛。因此,要注意时间与季节的特征]
比较二
冬景(一)“天气又阴晦了,冷风吹进船舱中,呜呜作响。从蓬隙向外一望,苍黄的天底下,远近横着几个萧索的荒村,没有一丝活气。”
冬景(二)“一个老城,有山有水,全在太阳底下晒着阳光,暖和安适地睡着,只等春风来把它们唤醒……微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微笑着露出点粉色”
[学生通过思考指出:冬景(一)描写的浙江的冬天,更主要的原因是显示辛亥革命以后“农村破败和农民的凄苦”这一写作目的。而冬景(二)则是由于济南独特的地形地貌(小山把济南整个围了个圈)让人感受济南冬天的美好。因此要注意地域与时代的特征](播放影片片断:《海上日出》与《泰山日出》让同学进一步欣赏与领悟)
比较三
雨景(一)雨是最寻常的,一下就是三两天,可别恼。看像牛毛、像花针、密密地斜织着,人家屋顶上全茏着一层薄烟,树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。
雨景(二)雨道往下落;风,土,雨,混在一处,联成一处,横着竖着都灰茫茫冷飕飕,一切的东西都裹在里面,辨不清哪是树,哪是地,哪是云,四面八方全乱,全响,全迷糊。风过去了,只剩下直的雨道,扯天扯地垂落,看不清一条条的,只是那么一片,一阵,地上射起无数的箭,房屋上落下万千条瀑布。几分钟,天地已经分不开,空中的水往下倒,地上的水到处流,成了灰暗昏黄的,有时白亮亮的,一个水世
界。
[学生通过思考指出: 觉得同样是写雨,选段(一)抓住了最主要的特征春雨多、细、密的特点从而把充满生机的春天景象,描写得细腻精彩,给人以美的享受。选段(二)写出了雨的狂暴、肆虐。要根据情感和写作目的的需要]
第三课时
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