规范教案基本要求

优秀教学设计的内容包括哪些

【教学设计正文】

一、设计思想：简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。

二、教材分析：

1.分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。

2.分析本课内容的组成以及在教材中的地位和作用。

三、学情分析：

分析学生学习该内容的认知起点、学习障碍、学习难度及将采取的学习策略。

四、教学目标:

依据新课程教育教学理念从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学目标描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。

五、重点难点：

本课的教学重点和教学难点。

六、教学策略与手段：

本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。

七、课前准备

1.学生的学习准备；2.老师的教学准备；3.教学环境的设计；4.教学用具的准备。

八、教学过程：

数字序号：一、1、（1）、①

描述教学过程的各个环节，力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重学生学习实践过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；努力实现学科教学的科学性，关注学习与生活、社会、学生的经验世界和想象世界的联系；较好地体现过程性评价对学生发展的作用，体现老师有效的指导；突出教学重点，巧破难点；内容安排合理、有序，容量适当；教学媒体使用适时、适量、适度，体现创新性和可操作性。

九、知识结构或板书设计

十、作业设计

【教学设计反思】或【教学设计的说明】

教学反思可视为教后总结，“反思”要结合课程标准改革的基本理念进行，可

就具体的教学细节，要点中穴位。“说明”用简洁的文字叙述你是如何完成本课的教学设计的，为什么这样设计，以及如何实现重点、难点的突破，可简单介绍一下解决这些重点难点的方法。 篇二：教学设计有哪些

优秀教学设计的内容包括哪些教学设计应包括【教学依据】、【教学设计】和【教学反思】或

【教学设计说明】几部分。

设计应在教学实践中运用和检验过，有较强的操作性，并具有典型性、启发性、真切性，最 好能对其中蕴含的教育理念和教学技能有恰当的点评。

【教学设计封面】

一、标题 标题要具体、明确。通用格式为“**版**科目***年级**内容的教学设计”。

二、署名 写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。

【教学设计正文】

一、设计思想：简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。

二、教材分析：

1.分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。

2.分析本课内容的组成以及在教材中的地位和作用。

三、学情分析：

分析学生学习该内容的认知起点、学习障碍、学习难度及将采取的学习策略。

四、教学目标:

依据新课程教育教学理念从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学 目标描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。

五、重点难点：

本课的教学重点和教学难点。

六、教学策略与手段：

本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。

七、课前准备

1.学生的学习准备；2.老师的教学准备；3.教学环境的设计；4.教学用具的准备。

八、教学过程：

数字序号：一、1、（1）、①描述教学过程的各个环节，力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重

学生学习实践过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；努力实现学科教学 的科学性，关注学习与生活、社会、学生的经验世界和想象世界的联系；较好地体现过程性 评价对学生发展的作用，体现老师有效的指导；突出教学重点，巧破难点；内容安排合理、 有序，容量适当；教学媒体使用适时、适量、适度，体现创新性和可操作性。

九、知识结构或板书设计

十、作业设计

【教学设计反思】或【教学设计的说明】 教学反思可视为教后总结，“反思”要结合课程标准改革的基本理念进行，可就具体的教

学细节，要点中穴位。“说明”用简洁的文字叙述你是如何完成本课的教学设计的，为什么这 样设计，以及如何实现重点、难点的突破，可简单介绍一下解决这些重点难点的方法。篇二： 优秀教学设计的内容包括哪些优秀教学设计的内容包括哪些(2012-06-24 21:20:41)转载▼ 标签： 分类： 教学设计 方法教学

设计教育

教学设计应包括【教学依据】、【教学设计】和【教学反思】或【教学设计说明】几部分。 设计应在教学实践中运用和检验过，有较强的操作性，并具有典型性、启发性、真切性，最 好能对其中蕴含的教育理念和教学技能有恰当的点评。

【教学设计封面】

一、标题 标题要具体、明确。通用格式为“**版**科目***年级**内容的教学设计”。

二、署名 写明单位、姓名、邮编、联系电话、电子信箱。

【教学设计正文】

一、设计思想：简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。

二、教材分析：

1.分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。

2.分析本课内容的组成以及在教材中的地位和作用。

三、学情分析： 分析学生学习该内容的认知起点、学习障碍、学习难度及将采取的学习策略。

四、教学目标:依据新课程教育教学理念从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学

目标描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。

五、重点难点： 本课的教学重点和教学难点。

六、教学策略与手段： 本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。

七、课前准备

1.学生的学习准备；2.老师的教学准备；3.教学环境的设计；4.教学用具的准备。

八、教学过程： 数字序号：一、1、（1）、① 描述教学过程的各个环节，力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重

学生学习实践过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；努力实现学科教学 的科学性，关注学习与生活、社会、学生的经验世界和想象世界的联系；较好地体现过程性 评价对学生发展的作用，体现老师有效的指导；突出教学重点，巧破难点；内容安排合理、 有序，容量适当；教学媒体使用适时、适量、适度，体现创新性和可操作性。

九、知识结构或板书设计

十、作业设计

【教学设计反思】或【教学设计的说明】 教学反思可视为教后总结，“反思”要结合课程标准改革的基本理念进行，可就具体的教

学细节，要点中穴位。“说明”用简洁的文字叙述你是如何完成本课的教学设计的，为什么这 样设计，以及如何实现重点、难点的突破，可简单介绍一下解决这些重点难点的方法。篇三： 教学设计的功能有哪些教学设计的功能有哪些，如何认识教学设计的局限性

（一）教学设计的功能：教学设计作为对教学系统的一种预先规划和设计活动，有着它 自身的优越性。

第一，教学设计比较充分地注意到学习者的特点。 第二，教学设计有利于教学目标、教学过程、教学评价一致进行。第三，教学设计有利于实现教学过程与教学效果的最优化。第四，教学设计促进了教学传播系统的有效使用。

（二）教学设计的局限性：教学设计并不能解决教学过程中的所有问题，它也有着自身 的局限性。

教学设计是对教学系统的一种预先规划和设计活动，是对尚未进行的教学过程与活动的

一种预先的构想。因此教学设计不可能事先预见和解决教学过程中的所有问题，如它不可能

预见到教学活动中所有的偶然或突发事件。现时教学设计最后形成的

教学方案只是一个规划

性的方案，它不可能将教学过程 中的每一个细节问题都做非常精细的设计，而要给使用者在 实施过程中留有一定的独立思考和灵活运用的空间。另外，实际教学过程是一个动态的活动 过程，因此教学设计方案的实施就带有一定的不确定性，教师实施教学设计方案不应当被动、 机械地执行，而要依靠教师在方案指导下积极主动创造，依据自己的实践经验进行有效的调 整，以弥补教学设计方案自身的局限和不足。篇四：教学设计包括哪些内容 优秀教学设计的内容包括哪些

【教学设计正文】

一、设计思想：简要说明本课教学的指导思想、理论依据和设计特色。

二、教材分析：

1.分析《课程标准》、《学科教学指导意见》对本课教学内容的要求。

2.分析本课内容的组成以及在教材中的地位和作用。

三、学情分析：

分析学生学习该内容的认知起点、学习障碍、学习难度及将采取的学习策略。

四、教学目标:

依据新课程教育教学理念从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等方面对教学 目标描述，注意将三维教学目标有机地联系在一起。

五、重点难点：

本课的教学重点和教学难点。

六、教学策略与手段：

本课教学中所运用的教学模式、教学策略和教学手段。

七、课前准备

1.学生的学习准备；2.老师的教学准备；3.教学环境的设计；4.教学用具的准备。

八、教学过程：

数字序号：一、1、（1）、①描述教学过程的各个环节，力求做到：教学策略、教学方法和教学组织形式的选择注重

学生学习实践过程的体验，体现自主、合作、探究学习方式的主要特征；努力实现学科教学 的科学性，关注学习与生活、社会、学生的经验世界和想象世界的联系；较好地体现过程性 评价对学生发展的作用，体现老师有效的指导；突出教学重点，巧破难点；内容安排合理、 有序，容量适当；教学媒体使用适时、适量、适度，体现创新性和可操作性。

九、知识结构或板书设计

十、作业设计

【教学设计反思】或【教学设计的说明】 教学反思可视为教后总结，“反思”要结合课程标准改革的基本理念进行，可就具体的教学细节，要点中穴位。“说明”用简洁的文字叙述你是如何完成本课的教学设

计的，为什么这样设计，以及如何实现重点、难点的突破，可简单介绍一下解决这些重点难 点的方法。篇五：教学设计的主要环节有哪些

一、教学设计的主要环节有哪些？ 教学设计的几个主要环节：

1、分析教学内容

2、学习者分析（学生）

3、教学重点、难点分析

4、教师分析

5、教学策略的分析

6、教学评价的设计

各环节的内容：

（1）教学目标的设计教学目标包括教的目标，也包括学的目标。它就是通过教师的教学和学生的学，最后达

到的一种目标。它是教学设计中十分重要的内容。在进行教学设计时，一般依据《历史课程 标准》，从知识与能力、过程与方法、情感态度价值观三个维度去进行教学目标的设计。

（2）教学方法的设计在中学历史教学中，可用的方法很多。教师在备课时要对选用教学方法进行精心设计。

教学方法的设计实际上就是确定教学方法的运用：什么内容用什么方法。选用的依据包括五 个方面，具体内容参照第二讲中的相关内容。 注意一个课时的教学往往不止一种方法，在设计方法时最好具体到每个子目或每个知识

点上。（如洋务运动一课中，洋务派与顽固派的主张可以用辩论法，也可用图表对比呈现观点； 洋务企业可用图表法；洋务企业的特点可用讲解法或讨论法；评价可用讨论法）

（3）教具的设计

历史教具是历史教学必要的辅助手段，包括实物类教具、图示教具、多媒体教具等。实

物教具如小黑板、某种历史物件的模型或样品、有利于教学的其他具体物品；图片教具主要 是一些历史图片、地图；多媒体类教具就是多媒体课件及相关的设施。备课时要精心考虑可 以选用的教具以辅助教学，从而更好地实现教学目标。

（4）板书设计

板书设计是教学设计的重要组成部分，板书设计是否科学合理，直接关系到学生对相关 内容的学习效果。怎样进行板书设计，将在后一节讲述。

（5）、教学思路设计

教学思路设计是教师对已确定的教学内容怎样教及推进程序的一个总体思考，其中重点

是教学过程的推进顺序。一般包括以下几个方面的工作：①设计教学过程中教师活动的时间和学生活动的时间。教师活动主要包括：讲解、提问、

教具演示、板书等；学生活动主要包括：学生读书、回答问题（时间可灵活）、讨论、练习等。

对于这些活动什么时候做、用多少时间做都要有计划性。②分配好教学过程各环节的时间。教学过程各环节的时间安排一般是这样的：组织教学

1分钟、导入新课3分钟左右、讲授新课30—35分钟、小结3—5分钟；布置作业灵活处理。 教学中应按这个时间安排进行。③设计每个知识点的用时；④设计好子目间的过渡。对教学思路设计的基本要求是：使整个课堂节奏紧凑，环环相扣，成为一个有机整体。

教学设计是对教学的一个总体规划，是保证课堂教学有序、有效推进的前提。因此，在备课 时要充分予以重视。

二、教学设计应具备哪些特点？

1、有利于教学情境创设；

2、有利于学生自主学习；

3、有利于合作学习；

4、有利于自主体验；

5、有利于全员参加；

6、有利于培养创新精神和实践能力

1、我认为有效的教学设计应主要围绕下面几个主要环节：

一、明确教学内容：这里应写明版本、学科、单元、课时及课题。

二、确定合理的教学目标：这里应该是三维目标，即知识与技能；过程与方法；情感态

度与价值观。目标就是任务，教学目标应该是可以预测的，这是教师确定教学目标的出发点， 可测的目标才能给学生指出明确的学习方向。

三、确定教学的重点难点：这是教学设计中比较重要的一个环节，确定是一定不能偏离 主干知识，学生学不会的，应该有办法让学生学会。

四、教法：即教师如何“教”。不同的教师，“教法”是不同的，但教师个人教学的艺术

特点是确定教学实施策略的基础。教师如何的“教”，创设什么样的教学情境，采用什么样的 教学用具，才能更有利于学生的“学”，使学生主动发展，全面发展，这是进行教学设计时要 考虑的问题。

五、学法：即学生如何学，采取怎样的“学”的策略，才会保证学习效果的最大化。

六、教学准备：与本节教学相关的工具，如课本、挂图、多媒体等。

七、教学过程：

（一）激趣导入： 一节课的导入，不仅作为教师讲授新课的铺垫，即为进入新课学习提 供背景，还应具有引发学生学习本课内容的兴趣，激发他们积极主动学习的功能和作用。

（二）探究新知：是课堂教学的主干部分，也是一节课的核心

（三）体验发现：对所学的知识进行体验发现，巩固提高。

（四）拓展延伸：由课内迁移到课外，拓展学生的知识视野，发展学生的人文素质。

（五）课堂小结：是对一节课所学知识的系统归纳和总结。教师也应根据学生的认知能

力，学习的水平，通过积极的引导，将教学的这个环节交由学生完成。使他们既重现和复习 了刚刚学过的知识，又在方法和技能方面得到一次训练的机会。

八、板书设计：依据教学大纲和教材要求，力求以尽可能简练、精当地文字、符号、线

条、图形、图表等表现手法，真实、全面、准确地反映丰富而复杂的教学内容，最大限度地 概括教学内容，增强课堂教学的吸引力，激发学生兴趣，提高课堂效率。

九、课后反思：教学反思是教学设计的延伸，也是教学设计的必要环节。客观公正的教

学反思不仅能矫正教学行为，还能提高教学能力，也是教师专业发展和自我成长的核心因素。

2、学情分析都包含哪些方面?

1.分析学生的原有的知识和技能。学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是 学生学习新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。

2.分析学生的心里需求。学生的发展和成长是智力因素和非智力因素共同作用的结果， 学生的心里需求就是非智力因素之一，它是学情的重要组成部分。

3.分析学生的“可能”进行预测。新课程倡导以科学探究为主的多样化学习方式，增加

了教学过程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空间，而且对课堂 教学的预设提出了更高的要求。

4.分析课堂效果。真正的学情源自于课堂，最有效的学情分析应是对课堂教学的高度关 注。

5.分析课后效果。对学生课后的联系也是进行学情分析的重要依据，从学生对待练习的

热情，可以感知学生对所学内容的兴趣；从学生完成练习的质量，可以看出学生对课堂的接 受能力和学习态度，这对确定学生再学习的起点具有至关重要的作用。

3、对“光的反射”一节课进行教学背景分析 《光的反射》是人教版八年级《物理》上册第四章

第二节的内容。本节课的设置是在学

篇三：教案编写的基本要求和基本内容

教案编写的基本要求和基本内容（暂定）

一、 基本要求

1、

2、 教案的编写一般以一次课堂教学（2-4学时）为基本设计单元。 针对不同的专业及不同层次的学生，教案要求所区别。如：同一授课内容，专业不同，则授课内容的侧重点就不一样。要根据专业特点适当调整教学内容及重点；同一授课内容而授课层次不同。如本科、专科，讲授内容的深度、广度也要有差别，以确保教学活动达到预期目的。

3、 教案设计的详细与否，因人而异，但要求年青老师的教案，第一次开课教师的教案必须详细编写。

4、 实验、实习、见习等实践教学都要求根据实际教学情况和教学内容，参照教案参考格式编写教案，以保证各个教学环节的质量。

5、 教案的编写必须与教学大纲对应。在章节表述，学时安排等方面与教学日历表一致。

二、 基本内容

1、 一般项目。主要包括课程名称、开课学院、开课教研室、授课教师、授课时数、授课时间、授课班级、采用教材、参考文献等。

2、 教学目标和要求。教学目标一般应包含知识教学、能力发展、思想教育三个方面。更要注重学生知识的掌握、智力的发展、技能的形成，又要注重培养学生的情感、态度和价值观念。教师应根据教学大纲、教材以及学生的实际情况确定课堂教学目标，并将目标即“教和学”的效果（或结果）用可观察。可测定的行为

术语进行描述，如通过教学使学生掌握那些基本知识，培养哪些技能和能力，形成什么样的品质和观念等，以发挥教学目标导向，激励作用。

3、 知识点、重点与难点。是指通过对教学大纲、教材和主要参考资料的研析，确定课程或课堂教学知识信息的总和及其重点、难点。重点是教学大纲要求熟悉和掌握的内容，难点一般是学生难于理解的内容。

4、 教学媒体。包括实物、标本、挂图、模型、投影、幻灯、录像、CAI（计算机辅助教学）等。、

5、 教学方法。教师授课可采用多种方法，如讲授法，讨论法，演示法，自学辅导法，练习法（习题或操作课）、案例法、读书指导法等等。既可以采用单一的教学方法，也可以是几种教学方法的综合运用。

6、 教学过程设计。是教案的主体部分，要根据教学目的，既设计出教学活动的逻辑程序，又划分出若干环节或步骤，如复习旧课，导入新课，重点和难点内容的讲解，提问，课堂讨论，作业布置；及对本节课的归纳总结等，并考虑它们的时间分配、具体方法和辅助手段（教具及

现代教学手段）的应用；相互间的过渡，以及板书的协调等，充分反应教师教学设计思想，体现教师的教学经验和风格。、

7、 教学后记。是教师课后的心得体会，是教师对课程教学中知识的科学性和完整性、某个教学环节的设计、教学重点和难点的把

握、教学方法的应用、师生双边的设计，教学效果等课堂教学过程情况的总结与分析，为今后的教学提供经验各素材。