年月日说课稿
《年月日》说课稿
构元镇中心学校林相教学点 张 擘
尊敬的各位评委:
大家好!
我叫张擘,来自构元镇中心学校林相教学点。
很荣幸参加这次中心校组织的赛教活动,今天我说课的题目是《年月日》,我将从教材分析、教法、学法、教学流程及板书设计等几个方面做以简要的汇报: 一、教材分析
《年月日》是人教版小学数学三年级下册第六单元的内容,是在学生已经学习了时间单位“时、分、秒”,并已经在实际生活中积累了“年、月、日”感性经验的基础上进行教学的。年、月、日都是较大的时间单位,理解一年或者一个月的时间有多长需要借助一定的想象力。因此,教材选用了与学生生活密切联系的素材进行教学。让学生感受数学知识与实际生活的联系,激发学生学习的积极性,同时培养了学生的爱国主义精神。
学生虽然在实际生活中有了一些感性的认识和经验,但是缺乏清晰的认识和数学思考的过程。因此,要关注学生的生活经验,让学生在具体情境中感受时间。
基于以上分析,我把本课的教学目标确定为: 1、知识与技能:认识时间单位年、月、日,知道年月日之间的关系;培养学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。
2、过程与方法:帮助学生建立较长的时间观念,通过引导观察、自主探索、合作交流、自评互评等数学活动,激发学生学习兴趣,进一步培养学生数感。
3、情感态度与价值观:使学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系,激发学生学习数学的积极性和主动性。培养学生珍惜时间的良好习惯,渗透德育教育。
依据课标要求和单元教学目标,本节课的教学重点确定为:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。建立年、月、日的时间观念。知道大月、小月、平年、闰年的知识,记住各月及平年、闰年的天数
教学难点确定为:记住大小月及每月的天数。
二 、说教法学法
新课标指出:数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此,我充分利用学生原有的知识经验,选择与创设和学生生活密切相关的有趣情境,充分调动学生学习数学的积极性和主动性。
动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式,也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上教师为学生提供充足的学习素材,通过自主、合作、探究,体验知识的形成过程,培养学生主动探究的能力。
结合本节课的内容及学生的实际水平,我将采取“引导—探索—发展”的教学模式,并恰当地运用多媒体课件优化教学,进而达到培养学生创新精神和实践能力的目的。同时,将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。
三、说教学过程
课堂需要精彩的生成,这种精彩有赖于灵巧精心的教学设计,本课的教学活动我预设如下: 环节一:创设情境,导入新课。
良好的知识储备是学生学习新知的基础,因此找准新旧知识的结合点,首先自我介绍引出同事生日的疑问。我趁机点出:只要你认真学完了本节课《年月日》的知识,就知道其中的奥秘了,轻松引出课题。极大吸引学生的兴趣。
环节二:合作学习,探索新知。
在导入的基础上,我分三个层次来进行教学。
第一层:了解学习年月日的必要性
“数学来源于生活并服务于生活”,只有让学生充分感受到所学知识与生活的密切联系,学生才会积极主动的投入到学习中去。为此,我设计了这样的情境来让学生体会学习年月日的必要性。“同学们,生活中每天都有很多事情发生,也有很多值得纪念的日子,你知道下面这些有意义的日子吗?”然后出示四幅图片,这样不仅激发了学生兴趣,还让学生初步感知了年月日与生活的密切联系。然后又通过“你还知道哪些有意义的日子?”让学生体会年月日在生活中的重要意义。 第二层:教学年月日间的关系和全年的天数
本着“以学生为主体”的思想,我大胆放手,先让学生仔细观察自己事先准备的年历,然后出示问题提示“一年有几个月?哪几个月是31天?哪几个月是30天?”将收获在小组内交流。学生很容易发现:一年有12个月,1、3、5、7、8、10、12都是31天,4、6、9、11是30天;然后教师介绍:“我们习惯把有31天的月份叫做大月,有30天的月份叫做小月。一年中有7个大月,4个小月”。 “一年有12个月,我们只研究了11个月,哪一个月份没有研究呢?”学生定会发现二月既不是大月,也不是小月,而且有的年份是28天,有的则是29天,教师及时总结:二月是一个特殊的月份,平年有28天,闰年有29天。大家都知道了一年有12个月和每个月的天数,那你们能算计算出一年有多少天吗?这时学生就会问:“老师计算平年还是闰年呢?”我就会引导学生观察得出:平年与闰年只相差一天,只要算出其中的一种,就会轻松的得出另一种。先让学生独立
思考、计算,再让学生在小组内交流,学生在交流时会发现有的方法比较简便,从而学会使用合理的计算方法。
通过以上的教学,目的是让学生不仅掌握知识,而且去思考知识,评判知识,并学会在小组合作中将自己的想法得到交流与完善。
第三层:学会识记大月、小月的方法
《课标》中提出:“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”引导学生探索识记大月、小月的方法正是在这一理念下设计的。 学生已经理解大月、小月的含义。在学生认识它们的基础上,我进一步明确:“想和12个月宝宝交朋友,首先要记住它们。你们有什么巧妙的办法?”接着引导学生在小组合作探究中想出办法来。在让学生充分展示后,我出示“左拳记忆法”、“儿歌记忆法”等几种识记方法,并通过课件演示,指导学生学习记忆,拓宽学生思路。学生的劳动成果得到认可,自然的感受到了学习数学的乐趣。
环节三:巧设练习,巩固新知。
知识的扩展延伸以再现生活的形式展开,能把学生从数学课堂带到广阔的生活空间,使学生更加深刻地体会到“数学来源于生活,又应用于生活。为了让学生所学知识能够很好的吸收,我设计了随机点名回答问题的游戏。如:明明的生日是国庆节后第三天。让学生把自己的生日与一年中有意义的日子有机的联系起来,再在小组内交流、猜测,在小组交流中,更加深了对年月日的理解,并且体会到了数学的趣味性。
在这一环节中,我要求学生把父母的生日在年历中圈出来,到时给父母一个惊喜。这样的教学给学生带来的不仅是知识本身,更有浓浓的亲情教育,让学生学会感恩。
环节四:课堂总结,让学生谈谈本节课的收获、感受。(3分钟)
环节五:布置作业(1分钟)
四、说板书设计
好的板书设计可以使学生更好的把握所学知识的思路、内容结构和内在练习,也是教师对学生进行分析、概括能力训练的一种方式。
我的板书设计是这样的:
年月日
一年有12个月
大月:1 、3、5、7、8、10、12 (31天)
小月:4、6、9、11 (30天)
2月:平年28天,闰年29天
平年全年365天,闰年全年366天
以上是我对《 年月日 》一课的教学设计,请各位评委老师多提宝贵意见!! 谢谢大家!!!