教育教学工作自查报告
2016年1月1日至12月31日
学校:
时间: 教 育 教 学 工 作 自 查 报 告 泥沟镇霍庄小学 2017年1月3日
教育教学工作自查报告
为了进一步加强我校教育教学管理,全面贯彻党的教育方针,实施素质教育,提高学校的教育教学质量,根据教育局目标管理体系,结合我校实际情况,就学校的各项常规管理工作进行了认真的自查,现将自查情况汇报如下:
一、基本情况
我校是一个04年才成立的完小,现有学生364人,教师24人,其中, 50岁以上的有6人,40岁以上的有9人,30岁以上的8人,20岁以上的1人,虽然教师的年龄结构有点偏大,但是我们的教师人人有忘我工作的精神,这些老教师就像我的老大姐、老前辈,他们处处替学校着想,事事以学校利益为重,人人出谋划策 ,年轻教师也不甘示弱,事事身先士卒,个个兢兢业业,我从他们身上也汲取了力量,可以毫不夸张地说;我们北常完小有一支团结奋进的教师队伍,是一个和谐的大家庭。
二、常规教学——严管理,求实效,
开学初我先组织老师们学习了各种规章制度,明确自己的职责,确定了工作目标:首先是坚持集体办公制,每天上午1—2节,下午4—6节课,不上课的老师集体办公,这已经成了我校的一种惯例,其次,坚持周一升旗制,每周一个中队辅导员和一个少先队员代表讲话,既对学生进行了思想教育,又注重了学生的养成教育。第三,坚
持教研活动正常制,每周二下午语文教研,周三教研数学教研,从不间断,在活动中,不仅帮老师们解决了一些教学中的疑难,也是老师们接受了新的教学思想和教育理念,为提升自己的课堂教学奠定了基础,第四,抓常规管理,常规教学,是作为教师的主要工作,也是学校工作的中心点,备、讲、批、辅、测,各个环节严格把关,备课:开学第一周,我就组织教师学习了三维目标的制定,重难点的确定等资料,是老师们学有导向,干有方向,讲课:确定了两名实验教师,实施语文“三三阅读,自主感悟”教学模式,取得了一定成效。在我校搞了两次观摩教学,受到大家的一致好评。批改:教师人人建立了批改手册,对作业基本做到面批面改。辅导:我校学生基础较差,辅导就显得尤为重要,这一点,我校每个学生建立了辅优补差作业本,差生每天一道基础题,其余学生每天一道拔高题,使全体学生在原有的基础上都有所提高。
三、教研工作——求创新,谋发展
在继续落实台儿庄区教育局制定的《三六五课堂教学改革方案》,本学期,在作文教学模式上又进行了研讨,创立了“四步作文教学法”
(一) 积累
如果说兴趣是写作的动力,生活是写作的源泉,那么,积累就是写作的基石。“言之无物或有物无言”是学生作文经常出现的问题,也是影响学生提高作文水平的主要障碍之一,要解决这个问题,我认为应帮助学生做到以下三个方面的积累。
1、生活积累(观察)
生活是习作的源泉,生活是作文的“原料”。正如宋代大诗人朱熹所说:“问渠那得清如许,为有源头活水来”,涓涓清流离不开源头的活水,好的习作离不开生活的积累,要使学生作文充满生活的情趣,就要让学生睁开双眼看世界、张开嘴巴说世界、敞开心扉去感世界,使习作与生活结为一体。
指导学生观察生活主要抓两个方面的训练,一是对观察对象进行思考,提炼其对人的启迪;二是教会学生根据不同观察对象弄清不同的观察内容,采取相应的观察方法。如:游戏“扳手腕”中,要引导学生从参赛者的动作、面部表情的变化,比赛过程中观众的反应以及比赛的进展情况进行观察。学生掌握了一定的观察方法,习作的源泉就解决了。
2、阅读积累(读书)
生活是习作的源头,阅读是写作的基础,在训练学生注意生活积累的同时,也要有目的地引导学生大量阅读,通过阅读积累丰富的语言材料,提高学生的表达能力。
阅读积累大致有两个方面:一是语言文字的表现方式,二是文章中用得恰当的词和写得生动的语句,这些积累为学生的习作提供了丰富的智力背景,使学生在构思作文时产生迁移,有易于学生写作水平的提高。
3、练笔积累(日记)
作文教学中常会有这样的情况,学生虽有一定的积累,但能够用的较少。要实现写作和积累的协调发展,仅靠两周一次的习作课是远
远不够的,还必须加强平时的练笔训练,引导学生注意观察周围的事物,用心捕捉自己对事物认识的灵感,每天把自己的所见、所闻、所感、所想记录下来,如:大自然的春夏秋冬;风霜雨雪的风姿;家庭生活的变化;身边的老师、同学、亲人;对他们说说心里话或写写我的心事、我的烦恼等等。也可以根据课文内容让学生仿写、续写等,并且鼓励学生在习作中运用积累的词句和写作方法。经过长期训练,学生的观察能力、连句成篇的能力就会有明显的提高。从而提高学生习作水平。
(二) 口述
学生通过观察,得到的材料是凌乱的,必须通过思维才能表达出来。口述的实质是学生对构思的文章进行口头表述、是对学生进行说的训练。首先要求教师依据习作要求复习课文的有关章节,从读、学、写强化训练重点,比如:训练学生写景的文章,就先回忆本单元中写景文章的一些写作方法,作者的观察顺序,写作技巧等等。然后让学生口头叙述观察到的事物,并谈出对所述事物的看法或见解。通过学生口述,一方面可以把要写的内容进行构思整理,另一方面可通过听别人的口述,达到开阔视野、拓宽思路、相得益彰、共同提高的目的。
(三) 习作
习作是学生在看、说的基础上进行的,如果前两步都做得很好,写就成了容易的事了。
习作时要求学生做到以下几点:(1)养成想好再写的习惯。(2)养成一挥而就、一气呵成的习惯。(3)养成写好必改的习惯。要求学
生写完后,至少要读两遍。通过读,就能发现写漏的字,写错的字,少点的标点,写得不通顺的句子等等,然后自己修改。
(四) 评改
以往的作文评改都是教师逐词逐句修改、写评语。而当作文本发下去后,学生能真正阅读老师修改后作文的微乎其微,这样教师批改就成了无效的劳动,付出的辛苦几乎白费了,针对以上现状,我认为作文评价分两步进行。
(1)教师精批略改
学生习作完成后,首先教师要精批,也就是尽可能地找出学生作文中的优点和问题。教师要有一双伯乐的眼睛,对于习作中的优点,不论是一段话,还是一句话,甚至一个词语用得准确、生动、都要用曲线标出来,让学生有一种成就感,树立写作的信心,而对于习作中出现的问题,教师可以批出来,改的工作尽量交给学生去做,“逼”学生动笔。如:“这句话不通,请改通顺”、“请把你当时炒菜时的感受写进去”、“内容重复需删掉”等等。这样学生拿到作文本后就会反复琢磨,然后针对教师的评价自己修改,进行复作。通过这一环节,学生逐步摸索写作窍门、积累写作经验、从而学会写作。
(2)讲评
学生修改后的复作完成后,教师要及时对全班同学的习作进行总结性讲评,对选出来的优秀作文,除了让该同学在讲台上读自己的文章外,还要张贴在教室里,让同学们互相欣赏,以此树立同学们习作的信心,把写作当做有趣的事,从而爱上作文。
通过这一段时间的实施,效果还是比较明显的。在这次期中考试中,我校各班均取得了优异成绩,全校六个班级,其中两个班级荣获中心校第一名,三个班级荣获中心校第二名。
三、德育工作——抓习惯,促养成
教育就是培养习惯。行为形成习惯,习惯决定品质,品质决定命运。良好的习惯会不断地增值,会影响人的一生。本学期我继续把学生习惯养成教育作为工作的重点,主要从以下几方面抓起:
1、以贯彻素质教育,促进学生全面发展为办学目标,修订了我校的三风一训,“堂堂正正做人,踏踏实实做事”是我校的校训。“爱生尊师,求实进取”是我校的校风,“教书育人,诲人不倦”是我校的教风。“学而不厌,勤于钻研”是我校的学风。并组织全体师生进行了学习,明确了其内涵,为我校师生日常工作起到了很好的导向作用。
2、利用国旗下讲话,对学生进行习惯养成教育,每周一项工作重点,开学以来对学生进行了文明礼仪教育、课堂常规教育、安全出行教育、珍惜时间的教育、规范书写的教育等等。尤其是今年结合体育大课间活动,要求学生人人手里有一件活动器材,下课活动时,打打闹闹、互相追逐的现象不见了,取而代之的是跳绳、跳皮筋、掷沙包等各项活动。既丰富了学生的课余生活,又提高了学生的各种能力。
3、制订了学生行为评价表,学生每人一份,习惯养成评价表,从五个习惯十个评价内容进行评定,每周评一次,分自评和小组评两项,通过自评学生能很清楚地认识到自己应该怎样做,通过小组评能正确认识到自己哪些地方做的不够好,以便今后改正。
四、评价系统——重过程,看落实
为了落实台儿庄区教育局有关实施绩效工资的意见,充分调动广大教师的积极性,我校把评价工作放在了首位。我们的具体做法是:
1、建立教师评价体系:我校的教师评价体系从教师的职业道德、出勤、工作量、班主任工作、常规教学、教学质量等方面进行量化考核。如:师德师风评价,除了教师自评外,还组织了一次学生、家长调查问卷,规范了教师的行为,一年来,我校未出现一次家长上访事件。上学期末还对校长从德、能、勤、绩四方面进行了一次评价。
2、评价办法:学校首先是采取月工作考核制度;每月有教研组牵头,组织全体教师对各项工作进行评价,量化计分,确确实实地使绩效工资的发放促进了教育教学质量的提高。
五、存在的问题。
通过细致认真的自查后,我们对全体师生踏踏实实.兢兢业业地按照上级及学校的要求所做的工作给予肯定,对所取得的成绩感到欣慰。但也存在很多不足的地方需要努力改进,继续完成。
1、我校的实验教学还达不到县局要求,原因是实验仪器的短缺。
2、我校的远程教育工作仍得不到正常开展。
六、努力方向
1、认真贯彻执行各级文件指示精神,并结合学校实际创造性地开展工作。认真履行自己的工作职责,扎扎实实地抓好各项常规管理工作。
2、认识要提高,教育教学观念还须进一步更新。要加强学习新
课改理论,转变教育教学观念,重视把学生培养成全面发展的人才。
3、力争在全区组织的各种竞赛中名列前茅。
泥沟镇霍庄小学
2017/1/3