高校日语课程体系建设存在的问题及对策研究

【摘 要】课程体系建设与人才培养紧密联系，是高等教育的核心问题，它是直接关系到教学质量提高和人才培养目标得以实现的重要保障。伴随着竞争激烈的国际化时代的到来，高校日语课程体系建设要以社会需求为导向，以语言应用能力和跨文化交际能力培养为主线，注重日语语言基础知识与专业模块知识的有机融合，从而培养出符合时代需求的国际化日语应用型人才。文章通过分析目前高校课程体系建设中存在的问题，提出从课程目标、课程内容两大方面建设国际化日语课程体系，以期对高校日语教学改革起到一定的推动作用。

【关键词】高校; 日语; 课程体系; 问题; 对策

2001年《高等院校日语专业基础阶段教学大纲》中明确提出“培养跨文化交际能力将成为21世纪日语教育的重要目标”。中国学者陈学飞教授（2002）曾经提到郭高等教育国际化指的是一个国家高等教育面向国际发展的趋势和过程，是把国际的、跨文化的全球的观念融合到高等学校教学、科研和服务等诸项功能中的过程。陈俊森（2008）也在《大学日语教育的发展》一文中指出：未来的大学日语教学改革既要重视语言知识的传授，也重视交际能力的培养，要走综合化的道路，转变传统的能力培养观念，要真正实行综合运用能力的均衡发展。

因此，日语教学体系建设也要顺应时代的要求，从知识全球化的角度出发，立足于本国国情和本国的教育理念，走国际化路线，将国际化的、跨文化的观念融入到课程体现建设中去，从而培养出符合时代需求的国际化日语应用型人才。

一、日语课程体系国际化建设中存在的问题

近年来，各高校已经认识到了进行国际化日语课程体系建设的重要性与必要性，都在《大纲》方针的指引下，积极开展了教学改革，提出了各种改革措施，但大多侧重于教材以及教学手段和方法的改革。本文将从课程目标、课程设置和课程内容三方面分析目前高校在课程体系建设中存在的问题。

（一）课程目标脱离实际

课程目标是高等学校教育目标的具体化，是人才培养目标在课程设置中的具体反映，是课程体系建设的灵魂。在我国高等教育理念和方针的指导下，各高校日语专业认真研读大纲要求，纷纷制定出符合自己学校定位的课程目标。但是，有的课程目标过于完美缺乏可行性，如：“要培养具有高水平日语综合应用能力、初步的英语交际能力、较好地掌握计算机理论知识与操作技能、有比较全面的知识结构的外向型复合型创新型应用型高级日语人才”，在课时有限的情况下，实现上述目标中所体现的培养需求是很难的。而且对于“高水平”、“较好地”、“比较全面”等词语的界定也有待考究。此外，有的课程目标忽视了跨文化交际能力的培养; 有的课程目标忽视了实践能力的培养。

（二）课程内容过于陈旧

课程国际化要求课程内容的国际化。首先，在教材使用方面，由于购买和印刷的难度，目前，绝大多数高校所用日语教材为国内出版的教材，而且是十几年甚至二十几年没有更新过的老教材。这样的教材提供的内容一定是陈旧的，不能实现国际化教育的目标。其次，日语基础课程基本都是小班授课，很难实现每次课都用多媒体教学，所以教师使用的教学资源也仅局限于黑板和录音机，这样呈现出来的知识枯燥乏味，使学生对日语学习失去兴趣，不能从更全面的角度去理解日本文化，从而导致跨文化交际能力的培养成为空谈。正所谓，一个学科如果只是体现本国经验，而排斥其他国家的经验，就是欺骗学生，反映出一种愚蠢的沙文主义。

二、日语课程体系国际化建设的对策研究

在建设日语课程体系的过程中，要明确课程体系设置应遵循的原则。首先，课程体系建设要以国际化背景为前提，以社会需求为导向，语言应用能力和跨文化交际能力培养为主线，

一切课程都要服务于这一宗旨。其次，课程体系建设要符合阶段性原则，要符合学生的认知规律，从初级到高级，从简单到复杂，从理论到实践，循序渐进逐渐展开。再次，课程体系建设要具有关联性，避免重复教学与各自为政现象的出现。

（一）明确课程目标

首先，日语课程国际化要求确立国际化的课程目标。在国际化日语课程体系建设过程中，要体现国际精神，培养具有国际视野和跨文化交际能力的日语人才。因此，笔者认为日语课程目标应该包括以下几个方面：

第一，要想在国际社会中生存下去，除了牢固掌握本国文化外，还应该对日本及各国文化和传统加深理解，要具有较强的国际意识; 第二，要培养学生具有扎实的日语语言基本功和实践能力，具备良好的运用日语进行跨文化交际的能力，懂得跨文化交际的规则和技巧; 第三，要求学生掌握至少一门专业知识（如：会计、旅游、物流等）; 第四，要能够运用世界通用语言英语进行日常的沟通与交流。

（二）优化课程内容

日语课程体系国际化的落实，还应该体现在优化课程内容上。课程内容国际化包括教材和教学资源的国际化。

1. 教材选择多样化

教材是课堂教学顺利进行的重要保障。在一个全球化的时代，我们应该在推进国际化发展、借助国际资源的同时，建立起地域性的合作机制，这样才能真正实现区域高等教育国际化。首先，继续坚持引进日本原版教材、引进日本特聘教师。使用日文原版教材并使用日语进行教学，既训练学生听、说、读、写、译几方面基本功，又拓宽了学生知识面。其次，要建立起区域合作的机制，与区域内高校共同合作开发符合地区特色的优质教材。教材编写必须做到“立足前沿”、“放眼全球”与“融会贯通”。要在发挥本土化优势的基础上，吸收最新研究成果及充实不同国家的案例。同时，要在教材中增添跨文化的和国际领域的内容。

2. 教学资源国际化

教学资源是课堂教学顺利进行的重要手段。目前多媒体技术和网络技术的发展，已经为我们提供了有力的保障。在国际化背景下，要培养日语专业学生的跨文化交际能力，可以通过网络了解日本乃至世界的文化和社会的最新动态，学生可以通过生动的影像和及时的信息捕捉日本及世界各国的文化背景，从而提高自己的跨文化交际能力。