假如没有灰尘教学设计
12* 假如没有灰尘
教材分析
这篇说明文语言准确、生动，知识性、趣味性很强。作者运用了假设、列数字、对比等说明方法，清楚明白而又生动形象地说明了灰尘与人类的重要关系。教学时一是继续引导学生学习说明文的表达方法，体会作者准确地用词、形象地表达；二是让学生知道灰尘的特点和作用，懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。 学习目标
1．认识4个生字。正确读记“然而、面临、颗粒、来源、分裂、飘浮、削弱、柔和、性能、依附、稳定、朝晖、单调、古往今来、庞然大物、气象万千”等词语。
2．正确、流利地朗读课文，理解课文内容，知道灰尘的特点和作用。
3．领悟作者的表达方法，并学习运用。
4．懂得任何事物都有两面性，受到初步的辨证唯物主义启蒙教育。
教学重、难点
在理解课文内容的基础上，体会作者用词的准确和说明事物的表达方法。 课前准备
收集资料了解灰尘与人类生活的联系。
一、创设情境、激趣导入
１、板书：灰尘。
激趣设疑：同学们，我们都很熟悉它。看到这个词语，你们想到了什么？想说些什么？（学生可能会说出灰尘的害处。）
２、师：通过你们的说法，我得出一个词：令人讨厌。确实，灰尘是一种令人讨厌的东西。对吧？（学生可能答：对）那么，同学们设想一下：假如没有灰尘，（补全板书课文题目：假如没有灰尘）我们的世界会面临什么样的情形呢？要求同学们想象一下，把自己的想法写在纸上。（学生记下想法，指名写在板书上）
３、师：好了，我们来读读１２课：《假如没有灰尘》了解课文中的说明，假如没有灰尘，是否对我们的生活绝对有利。
二、初读课文、整体感知
１、自由读课文，要求做到读得正确、流利。出示生字生词，引导学生正确认读。读上下文或查字典理解生词。
２、指名读课文，检查读书情况。
３、师：我们的生活会是什么情形呢？你们的想法有几条得到了印证？
４、小组活动：
谈谈自己的想法，有哪些想法是符合实际的？
三、精读课文、自主学习
１、要求学生默读课文，分段，概括段意：
２、重点学习第三段，了解课文运用的说明性表达方法：
⑴ 学生自由朗读第三段，做读书标记。
⑵ 出示句子比较：
① 灰尘很小很小。
② 灰尘的颗粒的直径一般在万分之一到百万分之一毫米之间。人眼能看到的灰尘，已称得上是灰尘中的庞然大物了；细小灰尘只有再高倍显微镜下才能看见。 Ａ、能用①代替②句吗？
Ｂ、②句是怎样写出灰尘“小”的？（指出说明方法）
“直径十万分之一到百万分之一毫米之间”（列举数字说明方法） 人眼看到的是庞然大物；电子显微镜才能看见（对比的说明方法） Ｃ、体会说明的好处：
更具体真实地突出事物的特点，增强可信度。
师叙述：陆地上空灰尘的主要来源是工业排放物、燃烧烟尘、土壤扬尘等。此处我们也可以把这些小东西称为“粉尘”。
⑶ 利用手电筒光线，引导学生拍衣服、扫地、跺脚，或结合平时看到的沙尘暴，汽车尾气等方式观察灰尘的运动。
３、默读四、五、六自然段，各自然段写灰尘有什么作用？
⑴ 师出示：（学生理解填空）
灰尘虽然令人讨厌，但人类却离不开它。
灰尘能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
灰尘能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
灰尘能＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
⑵ 画出第三、四、五段的“假如没有灰尘，„„”句式，联系课文内容，想想这四个意思是怎样写明白的。
⑶ 分小组讨论交流作者说明灰尘四个作用的说明方法。
⑷ 指名回答，师适当点拔。体会作者是怎样说明灰尘的作用的。
４、观看新华网上有网友提供一组“利用汽车上的灰尘作画”的图片。
５、学生结合生活及健康知识讨论灰尘的利与弊。师举例：有报道称陕西出土的兵马俑等文物已被有害工业粉尘侵蚀；大雾天气高速公路关闭；机场关闭等。学生制表对比。 ６、师小结：灰尘对我们的生活影响很大。包括灰尘在内的任何事情都有其利弊两面性。
四、说明文小练笔
１、学生继续以《假如没有灰尘》为题写下去，可以写生活中没有灰尘的益处，要求有科学或生活实践的依据。
２、运用说明方法仿写一种事物。例如：假如没有电话（手机、电视、书、网络、游戏机、电脑、高速公路等。）
【板书设计】 假如没有灰尘
说明方法
灰尘特点 大小及来源 列数字 对比
使阳光变柔和 对比
正面作用 使天空呈白色 对比
自然界气象万千
保持良性循环
反面作用 （学生板书）