致青春:"善养吾浩然之气"
龙源期刊网 http://www.qikan.com.cn
致青春：“善养吾浩然之气”
作者：周一贯
来源：《江苏教育》2013年第13期
●你爱你的学生，老老实实地尊重他们的需求，扎扎实实地帮助他们自读，真真实实地引导他们从学会到会学，你就是一个好教师，而且有可能成为一个实至名归的真名师。
●“千里之行，始于足下。”慧语如灯。这一句对青年教师尤其重要，因为我们正处在一生教育行旅的起始阶段，如果你的背囊中有一本教学笔记天天相伴，你怎么可能会不是一个且行且思的成功者？
青年是社会中最活跃、最有生气的力量。充分开发他们的潜能，无疑会大大推动社会发展的进程。同理，青年教师也是教师队伍里最活跃、最有生气的力量，如果充分开发他们的潜能，也会极大地推动教育事业改革发展的进程。然而遗憾的是我们一说起青年教师，总会太多地与“青涩”“稚嫩”“不成熟”联系在一起，而忽略了更重要、更本质的方面。这样的认识，是否有失公允？为此，面对青年教师的专业发展，我们的目光是否应当更多地投注到他们最富生气、最有前程、也最具创造力的那种可贵的本质上来，更多地去唤醒他们的自强信心和自觉意识？
青春对每个人都是短暂的，对青年教师来说同样也会“我的青春小鸟一样不回来”，而不会“太阳下山明朝依旧爬上来，花儿谢了明年还是一样地开”。为此，青年教师要懂得，莫让“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被朝阳蒸融了”（朱自清《匆匆》）。要牢牢抓住青年时期特旺盛的那股子生气和朝气，贵在“我善养吾浩然之气”（《孟子·公孙丑上》），积极营造一个适合自我发展的“气场”，并在这种个性化的“气场”中幸福成长。
为什么青年教师的专业发展，“气”会比“术”（技艺）更重要？“气”在这里指的是人的一种精神状态和思想境界。孟子认为“至大至刚”的“浩然之气”乃“集义所生”。也可以这样认为：“气”更多更好地关乎人的情感、态度和价值观。有了“气”，才能去正确地理解“术”、驾驭“术”；有了“气”，也就有了理想、有了“梦”；也就有了“追梦”的不懈奋斗的精神。
当“气”的充盈、流动和冲击呈动态存在时，自然就会形成相对稳定的“场”，这便是“气场”。在物理学中，相互作用的力所形成的“物理场”是物质存在的基本形态之一。就如生火炉的房间里会有一个“温度场”，河流中不同流速会产生“速度场”一样，在青年教师成长的空间里，也会因不同的精神状态、思想境界形成相应的“气场”。那么，青年教师就应当去开掘能促进自我发展的正能量，经营好有助于专业成长的“气场”，让“气场”的相对稳定性促使自我的身心浸淫其中，得其春风化雨、潜形陶冶，这不失为一项重要的修炼之道。
致青春，欲养其浩然之气，无疑是一个大题目，在一篇短文里很难说全。这里只能就青年教师在专业成长方面的一些焦点问题，略陈“正其气、养其气”的管见。