"电流的磁场"教学设计
教学目标:
1、知识与技能:
(1)了解:电流的周围存在着磁场。
(2)知道:知道通电螺线管有磁场,磁场方向和电流方向有关。
(3)掌握:会用“安培定则”来判断出电流磁场的方向。
2、过程与方法:
(1)通过观察与实验,培养学生初步的观察能力和提出问题的能力。
(2)经历探究过程,有初步的探究意识。
3、情感、态度和价值观:
通过教学活动,激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲,使学生乐于探索自然现象和日 常生活中的物理学道理。
教学重点:通过实验,探究通电螺线管周围磁场特点。
教学难点:会用“安培定则”判断出螺线管的磁场方向。
教学用具:学生电源、开关、滑动变阻器,螺线管、小磁针、玻璃板、细铁屑。 教学过程:
一、引入新课
教师提问:在日常生活中,我们看到用到的的各种设备里均有用到了磁,如:扬声器、话筒、电话、电磁起重机等等(给出插图)。但是这些磁都离不开电,电跟磁有什么关系呢? 学生:讨论交流
老师:对了,电流可能会转化为电流。
二、进行新课
(一)奥斯特实验:
师:演示奥斯特实验,并在实验后,要求学生将结果填在设计好方框内。
接通电路,导线有电流通过,小磁针
断开电路,导线没有电流通过,小磁针
这个现象表明,通电导体周围存在着
生:原来,通电导体的周围存在着磁场。
师:对了,最早发现这个现象的人是丹表物理学家奥斯特,他在一次非常偶然机会里发现的,1820年4月一天他是位中学物理教师,在给学生上实验课时,发觉在一根通电导线的附近的小磁针会发生偏转,而一断电后又不偏转了,对于这一现象,他没有忽略而是经过大量的实验后确定电流周围存在着磁场,这个故事告诉我们要做生活的有心人。
(二)通电螺线管的磁场
1、提出问题:我们把一段漆包线绕在这个纸筒上就成了一只螺线管,接通电源后,它周围有没有存在磁场,若有它的磁场可能会是什么样子呢?请同学们进行猜想。
2、猜想:
生:可能有存在磁场,磁场的分布也许跟条形磁铁一样,或者跟蹄形磁铁相似,更或者有其他的不同的形状。
师:同学们的猜想都有可能,那我们不妨设计实验来检验一下。
3、设计实验: 师:今天,请同学们用桌子上这些简单的器材去大胆设计实验,验证你们猜想是否正确。请同学们边讨论,边设计实验,比比看,哪个小组想出的办法多?
4、进行实验: 师:下面各小组同学推选个代表来说说看自己的实验方案,及看到的实验现象和得出的结论,并告诉大家。
生:各组(或某些代表组)进行展示、说明。
5、分析论证:
师:刚才同学对实验现象进行了分析通电螺线管周围的磁场有什么特点?
生:通电螺线管周围的磁场和条形磁铁的磁场类似。
师:如果改变通电螺线管的电流方向,那么其周围的磁场分布状态和磁场方向是否改变?
生:当电流方向改变时,磁场方向也会改变。
师:人们在发现和表述物理规律时,常采用比较巧妙的方法来帮助我们更于记忆。如用右手握住螺线管,让四指弯曲,跟螺丝管的电流方向一致,则大拇指所指的那端就是螺线管的N极,这就是安培定则。
6、评估与交流
刚才实验过程中,经历了怎样的探究过程:
提出问题——猜想——设计实验——分析论证(结论)——评估
师:刚才在实验过程中,还有什么待于完善的地方?提出讨论。
7、联系实际:
师:在我们的生活中,有哪些地方有利用电流的磁场的这种性质。如:电磁起重机(出示课件:电磁起重机的工作过程)
生:讨论电磁起重机的工作过程。
三、课堂小结
师:通过本节课的学习你有哪些收获。
生:讨论交流
四、布置作业
1、判断P115图16-16中通电螺线管的电流方向。
2、讨论电铃的工作原则。