亦师亦友的师生关系
亦师亦友的师生关系
章艳
师者，传道、授业、解惑也。在传统观念中，“师道”总是与“尊严”联系在一起，老师发号施令，学生唯有服从，学生见老师如同老鼠见了猫。 然而，随着社会、经济的发展，近年来，师生关系悄悄地发生着微妙的变化，师生关系不再“一日为师，终生为父”般刻板，而是多了亦师亦友的温馨。最近在网上看到由北京一家教研机构所作的《新时期中小学师生关系调查》显示，无论是学生、老师还是学生家长，大家认为最理想的师生关系是师生之间能成为朋友，互相尊重，互相理解。“今天的学生奴隶性少了，个性张扬，对管理不再盲从。对他们的管理方式不能再是家长式的管理，而应该更讲民主，以沟通取代指令，用引导取代禁止。教师对学生的爱应是一种理解的爱，换位从学生角度去分析出现问题的原因。”
我刚刚带毕业的那个班上的学生跟我之间就是朋友之间的情谊大于师生间的感情。作为教师我始终认为教师就应该爱自己的学生，并且要用恰当的方式让学生能感受到你对他的爱。学生感受到了爱，他自然就会同样的爱上你这位老师，也会对你所教的课程感兴趣，有了兴趣自然就会有主动学习的动力了。六年级的学生已经有了自己的主见，接受新事物的能力特别强，在他们心目中有一个自己满意的老师的形象。现代学生虽然生活得很热闹，其实有很多苦闷，你跟他们玩在一起，真诚相对，他们很愿意向你倾诉。在我们班上常常可见一些“没大没小”的情景：老师将学生请上讲台，由学生来讲课；课堂上学生可以坐着回答老师的问题，甚至随时提出不同于老师的意见；老师直呼学生的昵称“彭总” ；孩子们看见老师换了新发型会说：“好漂亮！”，看见老师换了新衣服会说：“这个颜色不错”；师生一起逛街，一起唱卡拉OK„„ 学生们喜欢上网，我就把自己的QQ号告诉他们，并让班上对电脑精通的学生建了一个只有自己班上学生的Q群，在那里没有师生，只有朋友，大家可以无所顾忌的畅所欲言，我在让学生充分信任我的同时自己也能更好的了解学生的思想了，在那里还有许多我们师生间的小秘密呢。他们在班会上谈论自己的偶像张学友，并讨论当今的流行乐坛，还和调皮鬼宁孟豪一起合唱《两只蝴蝶》。我可以自信的说，我绝对是学生心目中
喜欢的好老师，也更是他们可以无话不说的大朋友。至今，孩子们在毕业后还经常和我在QQ上聊到他们的喜、怒、哀、乐，跟我分享初中生活的点点滴滴。
这些有悖于传统教育伦理的行为，在融洽师生关系、鼓励学生个性发展等方面起到了前所未有的效果。一次我班的学生和三班的起了冲突，当我得知这件事后在班上问是谁参与了，起初没人承认。正在全班逼问时，三班的老师进来了，劈头盖脸的就批评起学生来。那位老师走后我只说了一句：“这就是我教的学生，你们就是这样给我争气的吗？”说着我的眼里出现了泪水，我喜欢这样把自己的情感真实的在学生面前表现出来。此时，教室里一片寂静，参与闹事的几位学生低下了头，一脸的羞愧。师生关系不再是传统观念里的“老鼠见猫“，而是平等、理解和相互的爱。今年在孩子们毕业后的12月份里是我的生日，在那天里我收到了一份最珍贵的礼物，毕业的学生们送来的一束花，孩子们心里一直惦记着我，对于一位教师来说，还有什么比这份师生情更珍贵的呢？学生的爱就是对我所有付出最好的肯定。这也是我从教多年最大的追求：成为一名学生喜爱的老师。 现在的学生懂得比老师多，这在中小学乃至大学都已不再是新鲜事。时下信息渠道丰富，网络、电视、报刊„„学生了解信息掌握知识之广之快，常常令老师望尘莫及。因此，教师要和学生建立一种新的关系，做好从“独奏者”的角色过渡到“伴奏者”的角色，教师的任务不再主要是传授知识和道理，而是帮助学生去发现、组织、管理知识和人生，引导他们而非塑造他们。