植物学教学设计案例

篇一：植物学教案(上)

绪 论

一. 生物界的划分

动物界 植物界„„„„„„„„ 二界

+ 原生生物界 „„„„„„. 三界

+ 原核生物界 „„„„. 四界

+ 真菌界„„„„五界

二. 植物的多样性

（一）形态结构单细胞 多细胞；原核 真核

（二）营养方式自养、寄生、异养

（三）繁殖和生活史 同配、异配、卵式；

一年生、多年生。

类型

? 藻类植物 ? （菌类植物）? 地衣 „„„. 低等植物

? 苔藓植物 ? 蕨类植物? 种子植物„„. 高等植物

三. 植物的重要性

? 推动自然界和生物界的发展

光合作用和矿化作用

? 促进物质循环，维持生态平衡

? 碳循环和氮循环

? 环境保护

? 促进经济发展，为人类服务

四. 植物科学的发展

五. 植物科学的研究内容和分枝学科

? 植物分类学 ? 植物形态学

? 植物生理学 ? 植物生态学

六. 学习和研究植物学的方法

直接观察、实验方法、模拟和仿制

第一章 植物细胞和组织

第一节 植物细胞的发现和细胞学说

第二节 植物细胞的基本结构

细胞的组成物质——原生质

显微结构和亚显微结构（超微结构） +非胞生物界„„六界

一. 原生质体

（一）细胞核

1. 形状、位置和数目

核膜：双层 核孔

2. 结构核仁 合成和贮存 rna

核质：染色质（染色体）和核液

3. 功能

（二）细胞质

1. 质膜

结构（单层 ， 单位膜）和功能（选择透性）

2. 细胞器

叶绿体

（1）质体有色体 „.. 形状、结构、色素、功能和分布

白色体

质体的发育和相互转变：前质体

（2）线粒体：结构和功能

（3）内质网：单层膜，光滑型和粗糙型内质网，功能

（4）核糖体：

（5）高尔基体：单层膜，功能

（6）液泡：单层膜，细胞液的成分，功能

（7）溶酶体：单层膜，含水解酶

（8）圆球体

（9）微体：包括过氧化物酶体和乙醛酸循环体

（10）微管和微丝：微管的作用

3. 胞基质胞质运动

细胞是一个统一的有机体，细胞器之间的相互联系

原核细胞（生物）和真核细胞（生物）

二. 细胞壁

（一）层数 ? 胞间层

? 初生壁 胞间连丝初生纹孔场 ? 次生壁 纹孔

单纹孔 主要分布在厚壁组织中

纹孔类型

具缘纹孔主要分布在导水的细胞中裸子植物具有纹孔塞

（二）化学成分

基本成分：纤维素（构架） 半纤维素 果胶

附加物质：

角质化： 一种脂肪酸 主要在初生壁如表皮细胞

木质化： 酚类化合物 主要在次生壁如木纤维、导管、管胞

次生壁如木栓细胞

硅质化： 硅酸主要在初生壁

三. 细胞后含物

（一）淀粉：

大量存在于胚乳细胞、块根、块茎

糖 次生淀粉（贮藏器官） 淀粉粒的各种形状

（二）脂肪：

种子细胞（圆球体）内

（三）蛋白质：

种子细胞内，以糊粉粒、无定形或拟晶体

（四）鞣质（酚醛类聚合物）

存在于各种构造中如叶树皮未成熟的果实

（五）结晶体：

四. 细胞分裂类型

（一）有丝分裂过程及意义

细胞周期： 上一次分裂结束 下一次分裂开始

1. 间期；dna 复制和有关蛋白质的合成 栓质化：一种脂肪酸主要在

2. 分裂期：染色质 ? 染色体，出现纺锤丝

前期 中期 后期 末期

（二）无丝分裂

（三）减数分裂 分裂二次，复制一次

1. 分裂期 i

第三节 植物细胞的生长和分化

分化：细胞结构和功能的特化

第四节 植物组织

一. 分生组织

? 类型和特点

顶端分生组织 原生分生组织 按位置侧生分生组织 按来源初生分生组织 居间分生组织 次生分生组织

二. 成熟组织

表皮：包括表皮细胞、保卫细胞、表皮毛等

（一） 保护组织 周皮：木栓层、木栓形成层、栓内层

（二）薄壁组织

? 分布和特征 ? 传递细胞

厚角组织

（三）机械组织 石细胞

厚壁组织 分布和特征纤维

（四）输导组织

1. 木质部：

组成，导管和管胞的特点和类型

导管：单穿孔和复穿孔

原生木质部：环纹导管、螺纹导管

后生木质部：梯纹、网纹、孔纹导管

侵填体

2. 韧皮部：

组成，筛管的特点，单筛板（一个筛域）和复筛板

筛管的生活期

（五）分泌结构

植物分泌物的种类

1、外部的分泌结构：腺表皮、腺毛、密腺、排水器

2、内部的分泌结构：分泌细胞、分泌腔、乳汁管

第三章种子植物的营养器官

第一节根

一. 根的发育 组织原学说

二. 根尖的结构

? 根冠 ?分生区 ? 伸长区? 成熟区

三. 根的初生结构

初生生长和初生结构

（一）表皮：

单层，细胞壁及角质层薄，主要起吸收作用，有些具根被

（二）皮层：

? 多层薄壁细胞，具有贮存和通气作用

? 内皮层：

凯氏带 —— 径向壁和横向壁木质化和栓质化的带状增厚单子叶植物 —— 马蹄型 （五面）增厚，通道细胞 （三）维管柱

? 中柱鞘

? 初生维管组织初生木质部、初生韧皮部的排列和发育 ? 髓（或无）

四. 侧根的形成 内起源

五. 根的次生结构

次生结构和次生生长

（一）维管形成层的发生和活动

? 最早的发生和以后的来源

? 次生木质部和次生韧皮部维管射线

（二）木栓形成层的发生和活动

? 第一次木栓形成层的发生和以后的来源

? 周皮 ——木栓、木栓形成层、栓内层

五. 根瘤和菌根

（一）根瘤的发生

（二）外生菌根和内生菌根

第二节 茎

一. 茎的形态和芽的结构

（一）茎的形态

木质茎和草质茎长枝和短枝 （二）芽的结构

? 生长点 ? 叶原基 ? 腋芽（枝）原基? 幼叶 芽的类型

二. 分枝的类型

? 单轴分枝 —— 乔木? 合轴分枝 —— 灌木 ? 假二叉分枝? 分蘖

三. 茎的发育

? 原体原套学说 （被子植物茎）

? 叶和芽的起源

四. 茎的初生结构

（一）双子叶植物茎的初生结构

1. 表皮： 表皮细胞 气孔 毛状体（有时）

篇二：浙师大植物学教案

第三章第四节三《水生植物》教学设计

设计理念：

新课标倡导“有用地理，生活地理”，本课将从生活案例入手，引导学生从

身边现象发现地理信息，从而将学科知识与生活实践紧密联系。教学过程中采用贾思博的“抛锚理论”，利用颐和园昆明湖水生植物景观，从课堂伊始利用案例激发学生兴趣，导入新课，之后回归案例进行深化总结。

教学目标

根据教材分析以及学生的学情分析，将本课的教学目标设置为以下三维目标： [知识与技能]

1. 能够辨别沉水植物、浮水植物、挺水植物类型，并分析其不同之处 2. 能够举例出典型的水生有花植物 3. 归纳分析水生植物的适应特征 [过程与方法]

1. 学生能够通过对“水生有花植物”的相关图文的剖析，提高从图文资料中获取信息的能力和分析解决问题的能力，初步掌握图文分析的方法；

2. 学生通过不同类型水生植物影响因素适应特征的探讨，能够培养自身发散性思维和综合思维，逐步提高认识复杂的地理问题的能力；

3. 在图文分析学习中，能够大胆表达、交流、反思个人的见解，培养合作和交往的能力。

[情感态度价值观]

1. 通过不同类型植物图片的欣赏，培养科学的地理审美态度。

2. 通过人工栽培水生观赏植物的案例，增强人与自然环境和谐相处的发展观，提高环 境保护意识。

3. 通过对身边水生植物的学习，培养热爱校园，热爱生活的情感。

教学重难点

重点：

1. 水生植物特征及其类型2. 水生环境对水生植物的影响 难点：

1. 水生环境对水生植物的影响2. 水生植物组织对环境的适应作用

教学方法

案例分析法，多媒体辅助教学法，讲述法，小组合作学习法

教具准备

教学ppt 一份、阅读资料

课时安排

1课时

教学过程

（一）情景抛锚，激趣导入（5分钟） 【教师活动】通过音频播放一段乐府诗歌 《青阳渡》晋·乐府

青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。下有并根藕，上有并头莲。

[师]同学们来猜一下刚刚老师播放的诗歌中形容的是哪一种植物？ [学生]荷花??

[师]没错，刚刚的这首诗形容的正式出淤泥而不染、濯清涟而不妖的荷花。老师呀从小在北京长大，夏日里最念念不忘的当属京城颐和园的荷花盛宴。每年七八月份，北京颐和园的昆明湖尽是荷花满塘、萍草浮动。美丽的荷塘畔，有人写生，有人拍摄，有人指指点点品评，成为京城盛夏的一道亮丽风景。今天，老师就和同学们一起来探秘一下这美丽的昆明湖生长着哪些神秘的水生植物。

【学生活动】聆听音乐，思考提问。

【设计意图】以诗歌播放形式吸引学生注意，引发学生兴趣，自然引出新课水生植物的学习。

（二）图文分析，学习新知（15分钟）

过度：下面我们就一起来欣赏一下昆明湖中常见的几种水生植物。 【教师活动】展示三组典型的水生植物图片（荷花、睡莲、金鱼藻），并让学生判断其属于哪一类型的水生植物，引出沉水植物、浮水植物和挺水植物的概念。 【学生活动】学生观察展示图片，并且回答问题。

【教师活动】教师对学生的答案作出评价，并给予表扬与肯定。

【教师活动】根据学生事先拿到的资料将学生分为三个小组，分别代表沉水植物、浮水植物和挺水植物。让学生阅读资料，并根据自己的亲身体会，以小组探讨不同类型水生植物的特点，并合力完成下列表格。

【学生活动】学生阅读资料图文分析，从合作讨论中归纳知识。

【教师活动】从各个小组中抽取一名汇报员，口述小组讨论结果。让其他小组仔细聆听，评价这三位汇报员说得怎么样，若有不同意见或补充即可提出。

【设计意图】用小组合作学习的方式，促进学生间交流，提高学生口头表达能力。

（三）回归案例，深入探究（15分钟） 【教师活动】再次展示之前典型水生植物的图片，针对上述表格中所列的不同类型水生植物的特性，让学生结合已学习知识深入探究形成这些

适应特征的原因，继续小组讨论。并且要求学生扮演植物学家像同学们介绍这其中的联系。同时试想水生有花植物是否有共同的特点？

在学生探究过程中，提示学生回顾初中知识，可以从水、氧气、光合作用三个方面分析。 【学生活动】学生小组认真思考，积极讨论。

【教师活动】由于该问题较难，教师应及时帮助各小组，只要小组有思路，就要给予表扬、鼓励其继续思考，并且给予正确的引导。鼓励学生积极发表自己的看法，不论正确与否，只要表达自己小组的看法，就已经比其他人更棒了。 【学生活动】学生回答。

【教师活动】教师归纳总结（注意是两个问题）。在黑板上完善相应板书。

【设计意图】锻炼学生发散性思维，鼓励学生多思考。

【教师完善】 沉水植物：

1表皮细胞没有角质或蜡质层，能直接吸收水分和溶于水中的氧和其他营养物质，根部退化或完全消失。

2叶片上的叶绿体大而多，排列在细胞外围，能充分吸收透入水中的微弱光线。 3叶片上没有气孔，有完整的通气组织，能适应水下氧气相对不足的环境。 4无性繁殖占优势，授粉在水面进行。

5叶多为狭长或丝状，增加吸收光照、无机盐和二氧化碳的面积。

6维管束植物悬浮水中，根系退化，维管束和保护组织不发达，细胞间隔大(有利细胞内进行气体交换，茎可曲折) ，通气组织发达，整株均可吸水。既能满足生命活动需要，又能调节浮力。

浮水植物：

1其体内多贮藏有较多的气体，使叶片或植物体能平稳地漂浮于水面

2上表皮着生气孔，并覆盖角质层或蜡质，浮水植物叶片下表皮是水，气孔的作用是吸收二氧化碳和蒸腾，开在下表面没有意义。 挺水植物

补充：

维管束：维管束彼此交织连接，构成初生植物体来输导水分，无机盐及有机物质的一种输导系统--维管组织，并兼有支持植物体的作用。

保护组织：是覆盖在植物体表面起保护作用的组织，由一层或数层细胞构成，其功能主要是避免水分过度散失，调节植物与环境的气体交换，抵御外界风雨和病虫害的侵袭，防止机械或化学的损伤。

（四）梳理知识，巩固学习（5分钟）

【教师活动】我们总结这堂课的学习内容，我们主要讲了两个内容，一是水生有花植物的三种植物类型，包括沉水植物、浮水植物、挺水植物的概念、形态、适应特征，以及该特征形成的环境原因，包含了三个方面。二是总结了水生有花植物的共同特点。

通过今天的颐和园昆明湖之旅，我们一起探究了这神秘的水生植物，想必大家下次再见到它们时觉得非常亲切，不会再弄错了。其实不用真的去昆明湖一探究竟，咱们的校园里也有很多这样的水生植物，大家有兴趣的可以留心观察一下哦！

（五）形成性练习

1. 观察学校的水生植物，判断其为哪一类水生有花植物，并对它进行简单的形态、植物构 造描述。

板书：

篇三：第四节我国的珍稀植物 教学设计

第四节我国的珍稀植物 教学设计（一）

教学设计思路

本节课主要介绍了我国的珍稀植物。我国植物资源丰富，珍稀植物种类很多，通过课前安排

学生分组搜集有关我国珍稀濒危植物的资料使学生得到有关我国的珍稀植物的相关资料，使学生亲身体会到祖国的地大物博，渗透爱国主义思想。银杉、桫椤、人参等均为我国特有的一级保护植物，它们数量减少的原因各不相同，教师可以引导学生进行具体的分析，得出结论。并根据所得出的结论，提出具体的保护措施。关于我国对野生植物资源的保护方针，可以先介绍我国自然条件复杂而多样，植物资源丰富，是学生体会到祖国的地大物博，然后再介绍由于长期以来的过渡砍伐使不少植物的生长环境受到破坏，进而使有些珍稀植物的数量减少，进而提出我国对野生植物的保护法律和保护方针。最后介绍珍稀植物与人类的关系。 教学目标 知识目标

1.列举我国主要的珍稀植物。

2.举例说明我国珍稀植物的生存状况和濒危的主要原因。 能力目标

尝试课内外图文资料及其他信息的搜集。 情感目标

关注我国的珍稀植物资源及其生存状况。 重点难点

了解濒危植物的生存状况，认识达到保护珍稀植物的必要性。 教学媒体

大屏幕、多媒体设备或投影仪 课时建议 1课时 课前准备

教师：查询好有关网站的网址，收集有关的工具书、参考书等资料，上课时提供给学生。 学生：全班同学分组，通过互联网或报刊杂志查阅有关我国珍稀濒危植物的资料，并将查阅到的资料记录整理在课本46页的表中。

教学过程

导入：（大屏幕展示水杉的图片）同学们，这张是水杉的图片。水杉是我国特有的珍稀植物。1978年，邓小平同志到尼泊尔王国访问的时，把中国的水杉栽种在尼泊尔皇家植物园；尼克松任美国总统期间，把他心爱的游艇命名为“水杉号”。水杉好似友好的使者把我国人民的友谊传播到世界各地。那么，除水杉之外，我国还有哪些让人引以自豪的植物种类呢？ 新课教学

学生：银杏、桫椤、珙桐、鹅掌楸、望天树等。

教师：课前安排同学们查询有关我国珍稀濒危植物的资料，请同学们把你们查询到资料说一下。

教师：阅读下面的资料，认识我国特有的珍稀植物，分析它们树木减少的原因各是什么？ 学生：（阅读课本48页的资料，回答问题）

1.生长缓慢，种子发芽率低，加上野生动物危害树干和践踏球果导致银杉数目减少。

2.桫椤是孢子植物，它靠孢子繁殖，孢子的生活力较弱，长成幼苗后生长也很慢。由于森林被伐，再加上环境遭到破坏，因此现在的桫椤数目减少。 3.由于长期以来过渡采掘以及森林面积大大缩小，生态环境变化，野生的人参数目逐渐减少。

教师：针对这些原因，大家讨论一下该如何保护它们？

学生：(讨论回答) 对于繁殖率低的植物可以利用人工的方法加快它们的繁殖，增加其数量；制定法律法规，保护野生植物资源；合理开发和利用野生植物资源。

教师：很好！虽然我国具有复杂而多样的自然条件，拥有几乎北半球所有的植物类群。仅高等植物就有3万多种，其中我国特有的珍稀植物近400种。在距今二三百万年前，由于第四纪冰川的影响，国外大多数地区的裸子植物几乎灭绝了，只有我国还保留了下来。因此我国被称为“裸子植物的故乡”。但是由于长期以来过度的砍伐森林，造成水土大量流失，使不少植物的生长环境受到破坏。为了保护我国的宝贵植物资源，1996年9月，国务院颁布了《中华人民共和国野生植物保护条例》，提出了国家对野生植物资源加强保护、积极发展、合理利用的方针。

教师：那么，同学们想一想珍稀植物与人类有什么关系呢？ 学生：（略）

教师：珍稀植物与人类有着密切的关系，可从四个方面进行联系。 第一，珍稀植物中的活

化石植物，对研究植物的进化和探讨自然历史具有重要的意义。

第二，植物中形态优美的，可作观赏植物，用来美化环境。 第三，植物的植株直立挺拔的，可作优质的木材或作绿化树种。 第四，部分树种有极高的药用价值等。

所以，我们作为二十一世纪的中学生，应该保护珍稀植物，保护我们赖以生存的自然环境。

第四节 我国的珍稀植物 教学设计（二）

一、教学设计思想

本节课是对我国珍稀植物的介绍。我国植物资源丰富，珍稀植物种类很多。通过课本“探究竟1”的资料搜集过程，学生可以得到关于我国珍稀植物种类的相关资料。而造成不同的珍稀植物数量减少的原因是不同的，教材的“探究竟2”通过介绍银杉、桫椤、人参的不同情况使学生了解珍稀植物的减少原因，进而提出具体的保护措施。

教师在引导学生搜集珍稀植物资料的同时，应渗透爱国主义思想的教育，使学生亲身体会祖国的地大物博。然后教师安排学生阅读课本的“探究竟2”，具体分析不同物种数量减少的原因，并提出具体的建议。

二、教学目标 知识目标

举例说明我国珍稀植物的生存状况和濒危主要原因。 能力目标

尝试进行资料搜索的活动。 情感目标

关注我国的珍稀植物资源及其生存状况。 三、重点难点

本节的主要目的是使学生掌握资料搜集和濒危植物的生存状况，认识濒危植物保护的重要性。