语文情感体验式感恩教育实践与研究
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语文情感体验式感恩教育实践与研究
作者：倪静川
来源：《小学语文教学·人物版》2014年第02期
自2009年起，笔者以在小学语文教学中有机渗透感恩教育为突破口，开发和整合各种课内外的感恩教育资源，并且通过一系列亲情化、生活化的情感体验式教学策略，催发学生的情感体验，提高教育的实效性。经过几年的努力，实现了儿童感恩教育、语文情感体验式教学、德育校本课程开发三者的共同发展，有效地促进了学生感恩意识的形成，使感恩、报恩、施恩成为学生的一种自觉行为。
一、语文情感体验式感恩教育的成果
（一）小学语文课内外感恩教育资源的开发。
1.小学语文现行教材中的感恩教育素材的梳理。
小学语文现有教材中的感恩教育资源是丰富多彩的。以人教版课标本为例，一至六年级12册课本中，共有76篇感恩类课文，一年级21篇，二年级10篇，三年级10篇，四年级13篇，五年级13篇，六年级9篇。这些素材中所表现的“恩”又是各不相同的，我们可以根据感恩侧重点的不同进行分类，分为感念自然之恩、感念父母之恩、感念手足之恩、感念祖国之恩、感念伙伴之恩、感念师长之恩、感念领袖之恩、感念社会之恩等八大类。
2.课外感恩教育图文、影音、网站资源的整合。
为了更好地依托小学语文教学进行感恩教育，我们开发、整合了课外感恩教育图文、影音、网站资源，作为教学的必要补充。从三方面着力：一是将所收集到的课外感恩教育文本素材分感恩主题名言、感恩主题诗句、感恩主题故事、感恩主题文章4部分进行了分类梳理，编辑成《小学语文感恩教育补充教材》；二是将感恩教育经典图片、影音资源分歌曲、视频、图片、动画等专辑刻录成光盘；三是将5个感恩教育专题教育网站添加到校园网和班级网站上。整合这三大块课外感恩资源，既可以供教师、学生在进行相应感恩侧重点的课文学习时使用，也可以为学生课外拓展阅读提供素材。
（二）感恩类课文情感体验式教学的实施策略。
1.“情感体验式教学”的基本模式。
根据儿童的认知发展规律和道德品质形成的规律，学生感恩品质的形成可以分为知恩、感恩、报恩、施恩四个阶段。根据这四个阶段，我们初步构建了“情感体验式教学”基本流程。（如图1）教师依照基本流程，根据课文的具体情况和感恩侧重点的不同进行教学设计。