对韵歌教学设计反思新
一年级上册《对韵歌》教学设计
———杨宁
(一)、课标分析
每一课都有插图, 低年级的孩子活泼好动,颜色、声音、动作等都会引起他们的注意,让他们产生浓厚的兴趣。他们在学习过程中,易受情感因素的影响,单纯的识字会使他们感到枯燥乏味,如果在教学中顺应儿童的心理,创设新奇有趣的识字情景,便能激发学生识字的兴趣,使他们尽快地全身心地投入到识字教学的过程中,在不知不觉中体验识字的乐趣。
(二)、教材分析
《对韵歌》是摘取《声律起蒙》中的内容,围绕春夏秋冬,编成符合儿童特点的、且含适当生字的韵文。句式整齐,合辙押韵,琅琅上口,背诵自如,通俗易懂,文道结合,便于儿童理解,易激发学生识字的兴趣。
(三)、学生分析
一班九十个学生,一定要吸引孩子的注意力不然课程上起来很费力。
(四)、教学目标:
1. 认识“对、云、雨、风、花、鸟、虫”等7个生字。
2. 会写生字“山”和基本笔画竖折。
3. 正确、流利朗读课文,背诵课文。
教学难点:
读准“风、虫”的字音。
教学重点:
通过听、读、看图想象等方法,识记生字。
(五)、教具
字卡 课件
二、教学过程:
(一)、背诵古诗,导入新课。
1. 导入读题。
同学们今天白雪公主想邀请我们去城堡里做客,但是要想进入城堡必须会读城堡大门上的对韵歌,这首对韵歌和我们今天要学习的对韵歌是一样的,来,孩子们,请读课题——对韵歌。
2. 认识“对”字。
带读生字对
看图猜字,认识云、雨、雪、风、花、树、鸟、虫
通过漂亮的图片感受祖国青山秀水
(二)、图文对照,随文识字。
1. 过渡:孩子们,孩子们我们继续来玩看图猜字游戏。(出示:云图片)
2. 课件出示图片,指名学生领读。
3. 再指名读。
4. 谁来给“云”字找个好朋友?引导学生组词。
5. 你看到的云是什么样的?看谁的眼睛最亮,最会观察。出示课件,展开语言训练。
6. 小结:老师很喜欢你,因为你有一双会观察的慧眼。
7. 过渡:知识丰富的孩子们,谁来告诉我,这是什么字?认识“雨”。(出示雨的动态图)
8. 小结:这个字,是我们中国古人最早刻在龟甲或兽骨上的文字,叫甲骨文,这个是金文、小篆,最后就演变成了今天的楷书--雨。(出示字卡3---雨。)跟着老师读两遍,开火车读。
9. 出示:云对雨
10. (出示雪花图片,)看,谁来猜字?(出示雪的图片)
11. 课件出示风字。(出示:风)。认读生字---风。风是一个后鼻韵母,学生容易读错,重点指导读准字音。师领读三遍。开火车读,通过语境组词,让孩子加深印象。如:今天刮大风了。春天来了,妈妈带我去放风筝,它就是风筝的风。
12. 只有风的帮助,雪花才能飞舞起来。所以,我们说-----课件出示(雪对风)。开火车读。过渡:孩子们学得用心,听得认真,老师真为你们高兴。奖励你们欣赏几张美丽的图片。
13. (出示----盛开的花树束)
14. 出示字卡:花 指两名学生读。
15. 那谁来说:补充(课件出示:花对(树),指名学生读。
16. 出示课件鸟的图片当学生猜到鸟字。(出示字卡:鸟)指两名孩子读。
17. 出示生字卡片 虫。学生开火车读。
那谁来告诉大家, 鸟对什么呢?课件出示补充(鸟对()虫)小鸟没有了眼睛,连虫子也看不到的。
(三)、初读课文,读通读顺。
1. 自由练读。请孩子们自己学着读一遍吧!学生自由读课文。
2. 检查读文。谁来试着读给大家听?指名读后,同桌两人听读。
3. 师生合作读两遍。(老师当大喇叭,孩子们当小喇叭。)
(四)、课中游戏,拍拍歌。
(五)、过渡:人们都说“桂林山水甲天下”来,我们一起欣赏桂林的美景吧!出示课件:桂林山水的美景图片。
1. 你们看到了什么?
2. 什么样的山?什么的水呢?
3. 孩子们,当你看到类似这样美景时就可以说“山清水秀”(课件出示此词)师领读几遍,学生读几遍。
过渡:刚才我们欣赏了桂林山水的美丽画面,来,让我们欣赏一下我们漯河的河堤美景吧!出示(柳绿桃红)请看图片说一说,这是什么树?
5. 这是什么花?
6. 像这样,有绿树、红花,我们可以称为:柳绿桃红。师领读几遍。看!课件出示:(山清水秀变成山清对水秀,桃红柳绿变成柳绿对桃红的课件)
(六)、朗读训练,合作对读。
1. (出示课文)指名学生读。
2. 我们来观察韵文,无论单字对还是双字对,他们字数相等,读起来朗朗上口,这就是韵文。我们把对应的事物名称略读重一点儿,“对”字轻读。
3. 师范读。
4. 带上节奏读。
5. 师生接读;
6. 总结:通过读,我们发现,对韵歌读起来可以快,可以慢,可以重,也可以轻,这就是读书的抑扬顿挫,这样才能读出书中的味道。
7. 背诵。
三、教学反思
这节课我采用了引趣导入,然后看图猜字。同学们的积极性很高,基本上每一个同学都积极举手了。这是一个好办法,以后在课堂上要经常采用这个方式来调动同学们的积极性。提高学生的识字能力。
但是在这节课上,我对教学内容设计过多,在看图猜字中浪费了太多时间,以至于后半节课很紧张。在识字教学上有些生拉硬记的迹象。
在今后的教学过程中,我要重视识字方法的总结。教人学会不如教人会学,在一年级必须有意识地培养孩子们的自学能力,并给孩子们创设良好的语文学习情境。在时间划分上一定要多加注意,应该两节课要完成的任务,就要两节课完成。
控堂能力还要加强,纪律表现也不是很好,为了给孩子们形成一个良好的学习生活的习惯,以后还要努力。