物质的内能教学设计
物体的内能（第一课时）教学设计
一、 教材分析
内能是机械能之后又一常见而又重要的能量。本节内容从生活中常见的扩散现象入手，引出内能这一重要的概念，进而通过演示实验得到改变物体内能的两种方式。本节内容是学习物理热学的基础，同时也为接下来学习热量的计算和燃料的热值做好的铺垫。
二、 学情分析
此阶段学生通过八年级知识的学习，对能量的概念以及能量之间的转换与守恒已经有了一定的了解，并产生了足够的兴趣。但是面对生活中热现象，他们往往会把热量与温度等混淆，并不能准确的定义热量等概念。
三、 教学目标
1. 能例举生活中常见的扩散现象，知道分子在永不停息的作无规则运动，热运动的剧烈程度与温度有关；
2. 能说出影响内能大小的因素。
四、 教学重难点
重点：内能的概念以及影响物体内能大小的因素；
难点：内能概念的建立；
五、 教学教法
以“三疑三探”的教学模式，充分发挥学生的自主能力和创新能力，通过“引导—探究”的教学方式，充分调动学生的积极性，从而培养学生严谨的科学态度。
六、 教学手段
“演示法”和“实验法”相结合的启发式教学方法
七、 教具学具
多媒体课件、烧杯、冷水、温水、热水、胶头滴管、红墨水
八、 教学过程
【创设情景，新课引入】
课件展示“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。”诗句。
提问：“为何王安石能够闻到花香？”（气体分子具有扩散现象） 课件展示“石灰墙发黑”的图片。 提问：“多年放煤的石灰墙为何会变黑？”（固体分子具有扩散现象）液体与体和固体一样，也具有扩散现象
1. 分子热运动
【演示实验】取三只烧杯，分别加入等量的冷水、温水、热水，然后同时向三只烧杯中滴加3滴红墨水。
提问1：红墨水在冷水、温水、热水中的扩散速度有何不同？这个现象说明了什么？
2. 分子间作用力
【讨论】我们很难把铁丝拉断，亦很难把铁块压缩，请你猜想，组成铁丝或者铁块之间存在着什么样的作用力？（吸引力；排斥力）
3. 物体的内能
提问：什么是内能？猜测内能与那些因素有关？ （一切物体都是由
不停地做无规则运动而相互作用党的微粒组成，所以一切物体 都具有内能）
物体内能与质量、温度、体积有关
【讨论】1、根据图片3-49、3-50，试解释：无论高温物体还是低温物体，都具有内能。
一切物体都有内能。这是因为物体内的分子永不停息地无规则运动着。炽热的铁水，温度很高，分子运动激烈，它具有内能。冰冷的冰块，温度虽低，其内部分子仍在做无规则运动，它也具有内能。不论物体有没有做其他运动，物体内微粒的无规则运动总是存在的，所以其他能量（机械能）可能为0，内能总是有的，不管是高温物体还是低温物体。
2、物体的温度升高或降低时，内能会有什么变化？
内能的大小与温度的高低有关，一个物体温度升高，内能增加，温度降低，内能减少。由于内能的大小不仅仅与温度的高低有关，所以不同的物体不能仅根据温度的高低判断内能的大小。
3、内能与机械能有什么不同？
举例：分析在水平光滑桌上滑动的木块具有什么能。
A 、首先木块有势能，也称为机械能。机械能与整个物体的机械运动情况有关。
B 、木块内部的分子做无规则运动，且分子间有作用力，木块有内能。
归纳：内能是与微观运动有关的能量，它的改变与温度的变化有关；机械能是与宏观运动有关的能量，它的改变与运动的速度、高度等的变化有关。
4、内能与热量的区别
内能是物体内所有分子动能和势能的总和，与物体的状态（温度和体积）有关，是状态量。
热量是热传递过程中内能变化的量度，是过程量。
九、板书设计