狼大叔的红焖鸡
活动名称:狼大叔的红焖鸡(中班)
中二班 沈小红
设计思路:
这本《狼大叔的红焖鸡》中,虽然画的是坏蛋大灰狼,却突破了传统观念里大灰狼的形象。特意将他画成一个具有拙趣的模样,表情多变、动作喜感的形象,淡化了大灰狼原来的恶形恶状,让幼儿不会心生恐惧,进而接受这个角色。并随着狼大叔的各种丰富表情、一举一动,使幼儿对于狼大叔,由初始认定的“大坏蛋”,慢慢改变了印象,开始期望他改过向善,变成大好人,感受到向善的力量是多么可爱啊!
活动通过集体欣赏阅读、猜测阅读、连续阅读、体验阅读等方式,让幼儿通过阅读图画,读出里面的文字和声音,读出书中文字里没有的感情,感受隐藏在图画背后的东西,师幼一起完成对文本的解读。并在阅读的同时,培养幼儿的观察、想象和创造能力以及高尚的情感。
活动目标:
1、仔细观察画面并展开合理想象,大胆猜测、讲述故事情节。
2、理解狼大叔前后的转变,感受爱的力量是无穷的,领悟友善待人能够化敌为友。 活动准备:
PPT、狼大叔和鸡妈妈的头饰、小饼干若干。
活动重点:
引导幼儿仔细观察画面,把观察、想象与阅读经验相结合,大胆猜测、讲述故事情节。 活动难点:
通过想象、体验、表达等方式,让幼儿从中感受爱的力量是无穷的,领悟友善待人能够化敌为友。
活动过程:
一、导入——回忆已有经验,激发幼儿参与阅读的欲望。
1、出示狼的图片
这是谁?你觉得狼是怎样的动物?
小结:我们印象中的狼都是凶恶可恶的大坏蛋,今天,老师也带来了一个关于狼的故事,我们来听听这个故事里的狼是怎样的。
二、分段阅读——理解故事内容,观察画面并展开合理想象,大胆猜测、讲述故事情
节。
1、封面
(1)看看这只狼,它是只怎样的狼?(引导幼儿观察狼的厨师帽、手中的烹饪书,总结出这是只贪吃的狼)
(2)狼大叔看着谁?猜猜会发生什么事?
(3)介绍故事名字,解释“红焖”的意思,衔接语:这只鸡会成为狼大叔的红焖鸡吗?
2、PPT1-2
(1)狼大叔这时的心情怎样?(激动、开心)
3、PPT3-4
(1)狼大叔在干嘛?(理解“蹑手蹑脚”的意思)情景扮演“狼大叔蹑手蹑脚跟在母鸡后面”
(2)猜猜狼抓到母鸡了吗?
(3)为什么狼明明马上就能抓到鸡了,却不抓了呢?他的心里在想什么?(幼儿随意猜测狼大叔的心理活动)
(4)真是只贪吃的狼,它会用什么办法让这只鸡再胖一点呢(幼儿猜测)
4、PPT5-8
(1)(多图连读)狼大叔是怎么做的?谁能把这个事情完整地说一说!
(2)他送好吃的给母鸡的时候心里在想什么?
(引导幼儿跟读狼大叔的心理话,体验狼想吃到母鸡的迫切心情)
5、PPT9-11
(1)看看狼大叔的表情,他为什么会是这样的表情?
(2)母鸡怎么不怕狼,还欢迎狼大叔来做客呢?
6、PPT12-14
(1)狼大叔的点心给谁吃了?
(2)狼大叔接下来会怎么样?
(3)狼吃鸡了吗?为什么?
(4)现在你们觉得这是只怎样的狼?
小结:原来狼大叔也很善良,心里也有爱,所以他不但舍不得吃鸡,还爱上了这些可爱的小家伙,希望你们也像最后的狼大叔一样,喜欢小动物,热爱小生命,善待别人。
三、完整欣赏——理解狼大叔前后的转变,感受爱的力量是无穷的,领悟友善待人能
够化敌为友。
1、完整欣赏故事
2、品尝狼大叔给小鸡做的小饼干。
活动反思:
一、环节设置方面
《狼大叔的红焖鸡》中的角色定位突破常规,颠覆了传统中对狼的认知,将恶形恶状的狼刻画成一个模样拙趣、表情多变、动作喜感的形象,非常有创意,能够在幼儿面对绘本的第一时间就激发他们的阅读兴趣,引起阅读欲望。
本次绘本阅读活动环节比较流畅,首先教师调动幼儿的已有经验,请他们表述对“狼”的看法,吸引幼儿的注意,进而请幼儿观察绘本封面上的狼是怎样的形象,通过认知上的反差引起幼儿的阅读兴趣,自然地引出《狼大叔的红焖鸡》这一故事,并在接下来的阅读过程里积极地引导幼儿观察图画,帮助幼儿由浅及深得探寻故事的发展脉络,在情感上融入情境,体验、感受故事角色的心情。
二、教师组织方面
在活动中,幼儿始终比较活跃,表述的积极性较高,教师的设问也能紧跟情节,具有一定层次性,有利于幼儿感知狼大叔由恶向善的每一个变化,感受到向善的力量的可爱与伟大。同时,教师始终强调幼儿表述语言的完整性与连贯性,时常引导幼儿通过动作模仿、想象等不同的形式让幼儿有更多的活动,让幼儿在交流分享自己的猜测、观点的过程中与故事主人公产生情感共鸣。但教师对某些回答的引导与反馈不是太到位,在幼儿缺乏回应时可以更进一步地引导幼儿理解提问,启发幼儿思考。