四年级上册语文教案
第七单元
25.为中华之崛起而读书
本课训练点
一、课文说明
这篇课文是第七单元的第一篇,写的是周恩来少年时代的一件事,他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情,从中体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志要为振兴中华而读书,表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
选编这篇课文的意图,一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向,引发学生思考自己读书的目的,激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和振兴大业联系在一起;二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。 二、教学目标:
1. 认识8个字,会写12个字。正确读写“帝国主义、伯父、模范”等词语。
2. 正确、流利地朗读课文,能借助工具书及自己的经验积累,理解词语意思,体会表达效果。 3. 能读通顺课文,阅读中理清段落层次,把握文章整体结构,深入体会文中人物的思想感情。 4.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 三、教学重点、难点::
重点:在阅读中体会人物思想感情。
难点:了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。 四、课时分配:2课时
五、课时教案
第一课时
教学内容:学习生字新词,初步了解课文内容。 教学目标:
1. 学习本课生字新词,正确流利地朗读课文。
2. 理清文章层次,知道课文写了哪几件事,初步概括课文主要内容。 课时重点:读懂课文内容,初步理解段与段之间的联系 教学准备:字词课件、练习题 教学过程: 一、导入 1、话题引入:
⑴日子一天天过去,我们一天天长大,在成长过程中,留下的是一串串成长故事。今天我们要学习的课文讲的是一位世界伟人——周恩来。 ⑵你对周恩来有哪些了解。 ⑶教师介绍
周恩来是我们国家的第一任总理。在他很小的时候他的妈妈就去世了,他的大伯喜欢他的才学把他接到东北去读书,他在学校也是有志向的好学生,我们曾经学过有关他的“难忘的泼水节”的故事,有关他的故事很多很多,
有关他的故事很多很多,他的一生不断为和平和国家努力着,就连敌人蒋介石也敬佩他的人品,说周恩来在战场上是敌人,在生活中是朋友。1978年周总理去世的时候,为他送行的人民群众,不计其数,十里长街送总理,联合国为他降半旗,安理会为他全体默哀。周恩来是一位深得中国和世界人民热爱的好总理。这节课,我们一起学习周恩来同志少年立志的故事——《为中华之崛起而读书》。(板书课题) 2、理解题意
课题中的“崛起”是什么意思呢?(“崛起”就是兴起的意思。)
谁能来说说课题“为中华之崛起而读书”的意思?(“为中华之崛起而读书”就是为了中国的振兴而读书)
二、初读课文,读准字音: 帝国主义
沈阳 东北——出图 疑惑不解 模范学校——出图 衣衫褴褛 得意洋洋
撑腰 惩处(读音) 诸生——理解意思 铿锵有力 踊跃
帝国主义 大伯 租借 中华不振 师范 闯 热闹非凡 巡警 吵嚷 妇女 惩处 三、分段朗读,再读课文
边读边想:课文讲了几件事?用自己的话说一说。(第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳,就听伯父叹着气说“中华不振”,这使他疑惑不解;第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮,而围观的中国人敢怒不敢言,这使他真正体会到伯父说的话的含义;第三件事讲周恩来在修身课上,表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。) 四、质疑:有什么疑问 五、抄写课文中的生字新词。 范写“范、惩、巡、嚷”四字。 课后作业: 1.抄写生字和词语。 2.练习有感情地朗读课文。
第二课时
教学内容:学习理解课文内容。 教学目标:
1.结合课文内容,体会含义深刻的词语、句子。
2.通过抓住周恩来的言语行动和心理活动的描写,体会人物思想感情,感受周恩来的博大胸怀和远大志向。
3.学习对比的修辞方法。
4.收集有关周恩来的资料,激发自己刻苦读书,报效祖国的热情。
教学重点:进一步理解课文内容,弄清周恩来立志读书的原因,感受周恩来的博大胸怀和远大志向。初步学习运用对比的修辞方法表现帝国主义列强的强盗行为及周恩来与同学立志原因的不同。 教学难点:通过理解租界里的的一幕感受中华不振从而使少年周恩来受到震撼。 教学过程:
(一)整体把握
回忆:课文讲了一件什么事?
(二)探究从哪里看出“中华不振”
1.引导:周恩来为什么要立下这样的志向呢?请大家打开语文书快速寻找答案,看看是什么使周恩来产生了这样的想法。 板书:中华不振
2.找出课文中“中华不振”的表现。 3.汇报:你从哪里能够看出“中华不振”
(1) 当时的东北是帝国主义列强争夺的焦点——我们的国土却是别人争夺的焦点 (2) 没事可不能到那个地方去。——我们中国的地方,中国人自己却不能去。
(3) 那是外国的租界地惹出麻烦来可就糟了,没地说理去。——从伯父的话中让我们感到了中华不振
呀
(4) 租界地什么样?为什么中国人不能去哪儿,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗……
——周恩来的疑惑也使我们的疑惑!
(5) 一条条接到灯红酒绿、热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀
武扬威的巡警。
(6) 只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子的洋人则得意扬扬地站在一旁。一
问才知道她的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知道中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。
4.教师的导语:课文处处能让我们感受到“中华不振”,特别是租界里发生的那件事,让同学们的感受更深刻。现在我们就到租界里看一看,租界到底是个怎样的地方? 5.课文第几自然段写了租界?
出示:一个风和日历的星期天,周恩来背着大伯,约了一个要好的同学闯进了租界。嘿!这一带果真和别处大不相同:一条条街道灯红酒绿、热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
指名读
教师:这就是租界,这就是繁华热闹的租借,这就是不允许中国人随便进入的租界!相信同学们读了第八自然段之后的感受会更深!我们就一起到第八自然段看看那令人揪心的一幕: 6.租界发生的事情
出示:……只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在哭诉着什么,一个大个子的洋人则得意扬扬地站在一旁。一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国巡警局能给她撑腰,惩处这个洋人。谁知道中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。围观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国租界里,谁又敢怎么样呢?只能劝劝那个不幸的妇女……
⑴首先自己读一读,边读边想象着画面,汇报你看到了怎样的画面。
这鲜明的对比:出示:衣衫褴褛----得意洋洋
一边是衣衫褴褛的妇女正在哭诉,一边是洋人得意洋洋的战立,得意洋洋什么样?谁来表演一下? 采访:孩子们你什么时候才得意洋洋?(做了好事、成功的时候)
这个洋人却是在什么时候得意洋洋?(轧死了人)
⑵孩子们这鲜明的对比一定刺痛了你的心,你有什么感受?(气愤、可怜那个妇女)把你的感受读出来,读出。
⑶你又看到了怎样的画面
接下来你有看到了什么?你看到那个可恶的巡警了吗?
追问:巡警本该是干什么的?(保护老百姓、主持公正、惩处坏人) 变红:谁知不惩处还,(我也想为这个妇女鸣不平。) ⑷ 你还看到了什么?(紧握的拳头)
追问:是什么让中国人紧握着拳头? 紧握着你的拳头一起读一读。
⑸ 在中国的土地上看到这样的一幕又一幕此时你紧握的拳头最想干什么?(打出去、赶出去) 我们都想惩处这些侵略者,
该不该惩处,想不想惩处,但是能不能惩处? 在我国租界里谁又敢怎么样呢?
因为不敢惩处:一个大个子的洋人则得意扬扬地站在一旁。
因为不敢惩处:中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一通。 因为不敢惩处:只能劝劝那个不幸的妇女…… 7.让我们一起走进中国百年以前那段屈辱的历史。 谁来读读这句话呢?——在我国租界里谁又敢怎么样呢?
教师:这就是租界,这就是灯红酒绿的租界,这就是外国人横行霸道的租界,这就使中国人没处说理的租界。
租界中的一幕让周恩来体会到了“中华不振”
8. 从租界回来,同学们常常看到周恩来一个人在沉思。12岁的沉思决定了这个世界伟人一生的道路,他
常常沉思什么呢? 写一写——汇报(6)
9. 这因为有了这样的思考,在修课上他表现出了一种与众不同的志向。 (三)学习“立志”
1.——16自然段画出周恩来和同学们读书的目的有什么不同? 2.为明理 为做官 为挣钱 为吃饭 为中华之崛起而读书
对比:周恩来和同学们读书的目的有什么不同 为自己 为国家、为民族 经过沉思周恩来清晰而坚定地回答:
下定决心周恩来铿锵有力的读(强调“铿锵”) 3. ,我们把修身课上那一幕,合作读一读好吗? 板书设计:
25.为中华之崛起而读书
妇女 哭诉 洋人 得意扬扬
疑惑不解 立下志向 租界所见 巡警 训斥
中国人 敢怒不敢言
中华不振
课后反思:
26.那片绿绿的爬山虎
本课训练点
一、课文说明:
这篇课文是作家肖复兴为了纪念叶圣陶先生写的回忆文章,回忆1963年叶圣陶先生给“我”批改作文,并请“我”到他家做客,使“我”受益匪浅的成长经历,表现了叶圣陶先生对文一丝不苟,对人平易真诚,堪称楷模的文品和人品。
选编这篇课文的意图,是引导学生通过阅读作家肖复兴的成长故事,体会学作文应先学做人的道理,学习通过描写景物抒发感情的方法,同时感悟如何修改作文。 二、教学目标:
1.认识本课7个生字,会写13个生字。正确读写“推荐、眼帘、删掉”等词语。 2.正确、流利有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。 3.结合上下文体会新词、含义深刻句子的意思。
4.学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯,懂得学作文应先学做人的道理。 三、教学重点、难点:
重点:体会文中含义深刻的句子,并从叶老对《一张画像》的修改中学习修改作文的方法。 难点:联系上下文体会文中含义深刻的句子。 四、课前准备:收集人物资料 五、课时分配:两课时
第一课时
教学内容:学习生字新词,初步了解课文内容。 教学目标:
1.学习本课生字新词,正确流利地朗读课文。 2.理清文章层次,知道课文写了哪几件事。 3.结合上下文体会含义深刻句子的意思。
教学重点:读懂课文内容,初步理解段与段之间的联系,体会叶老叶老修改文章时一丝不苟的认真态度。
教学难点:理解含义深刻的句子。
教学准备:字词课件、练习题 教学过程:
一、谈话导入,揭示课题。
同学们,还记得叶圣陶先生有篇文章叫《爬山虎的脚》吗?叶老对爬山虎进行了这样的描写(PPT:那些叶子绿得那样新鲜,看着非常舒服,叶尖一顺朝下,在墙上铺的那么均匀,没有重叠起来的,也不留一点空隙,一阵风拂过,一墙的叶子漾起波纹,好看的很。)这美妙的景象同学们一定留有深刻的印象。今天我们来学习一篇新的课文,题目是------爬山虎的脚(板书课题) 二、初读课文,总体把握课文内容。 1.自读课文 2.互查字音 3.交流字词
(出示本课的生字词)指名读生字词,全班纠正字音,特别提示生字中“删”是翘舌音,“词”是平舌音。 4.这篇课文写的是什么时候的事?写了几件事?
叶圣陶先生帮作者修改作文;在这一年暑假叶圣陶请作者去他家做客。 (板书:改作文 做客)
5.课文哪几个自然段写的是叶老帮作者修改作文?哪几个自然段写去叶老家做客?哪段集中写得是作者的感受?
三、学习叶圣陶修改作文的内容
1.叶老是怎么修改作者的作文的?请边读书边用笔画出修改处。
2.请大家翻到130面,我们来看看修改稿的部分,看了叶老的修改,你有什么感想? 3.作者当初刚看到这份修改稿时,有什么反应呢? 4.为什么会一下子愣住了呢?
5.抓住关键词语,联系上下文,研读三个写作者感受的句子,体会叶老“一丝不苟”的修改作风: 师:翻到我的那篇作文,我看到了什么? ⑴“我翻到我的那篇作文,„„或直线、曲线。”
教师引读:翻到我的那篇作文,我一下子楞住了:—— 原因是—— 我们再来看一看叶老给作者修改的作文吧:出示130页叶老修改文章的原稿。 ①把用得不准确的词改准确。 ②把不通顺的句子改通顺。 ③把长句断成短句。 ④删去重复啰唆的词句。
⑤增添一些词句,使意思表达得更清楚完整。 ⑥改正错别字和用错的标点。
„„
从叶老的修改中,你能感受到什么?
这不仅仅使我看到自己作文的种种毛病,更使我看到了作家对待写作一丝不苟的态度,明白自己以后写作
文要认真对待,多修改。所以作者说:“我们虽然未见叶老先生的面,却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖,如春风拂面。”
⑵“我虽然未见叶老先生的面,„„”
看到“春风”两个字,你马上产生了什么样的感觉?那么“春风拂面”又带给你怎样的感觉呢?
(“拂”,轻轻擦过,“春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过,形容使人感到非常愉快、舒服。作者运用这个比喻,更形象地表达出自己对叶老的感受。)
⑶叶老不仅为“我”改了作文,还在“我”的作文后面写了一则简短的评语。
教师引读:这是一则怎样的评语呢?这样的评语,能不让人深受鼓励吗? (板书:鼓励)
四、指导写字。
(1)请你仔细观察方格中13个生字,你有什么好办法记住它们?
(2)教师范写较难写的字,例如:“昏”、“荐”、“翻”。
板书设计:
那片绿绿的爬山虎
修改文章 一丝不苟
第二课时
教学内容:继续学习理解课文内容。
教学目标:
1.正确、流利有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的部分。
2.结合上下文体会新词、含义深刻句子的意思。
3.学习修改作文的方法,培养认真修改作文的习惯,懂得学作文应先学做人的道理。
教学重点:抓住重点词句进一步理解课文内容,体会叶老平易近人的人品,理解叶老“堪称楷模”的原因。 教学难点:理解含义深刻的句子。
教学过程:
一、复习导入,巩固字词。
1.听写本课中由生字组成的词语。
2.根据听写的内容回忆课文的主要内容。
3.从叶老给我修改的文章中你能感受到叶老是一个怎样的人?
二、研读“邀请作客”部分,突破难点。
1.从这一部分,你们读出叶老的人品吗?(平易近人)
2.研读重点句“他亲切之中蕴含的认真、质朴之中包含的期待,把我小小的心融化了,以至不知黄昏的到来。”
(1)抓关键词“融化”理解句子。
你见过什么东西融化?“心”会融化吗?“心融化”了是什么意思?(就是内心深受感动)感动到什么程度?为什么“心”会融化呢?
(2)展开合理想象,理解“期待”。
叶老对我包含着怎样的期待呢?请你看着这幅插图,展开合理想象,想想叶老在与我交谈时,可能会怎么对我说?
(3)创设语言情境,指导朗读。
面对这样一位德高望重的文学大师,面对这样亲切的话语,面对这样热切的期待,我那小小的心能不感动吗?
3.朗读课文有关描写爬山虎的句子,体会其作用,理解课文题目的含义。
三、研读课文最后一自然段,体会感受。
联系上下文,进一步理解“作家就是这样做的,作家的作品就是这样写的”这个句子,体会叶老的人品、作品,体会从叶老身上得到的启示和教育,并用恰当的语言表达出来。
四、回归整体,升华情感。
课文多次写到了“爬山虎”的景象,你能体会其中的用意吗?
板书设计:
那片绿绿的爬山虎
修改文章
一丝不苟 堪称楷模
请我做客 平易近人
课后反思:
*27、乌塔
一、课文说明:
世界很大很美,但从电视和书本中只能认识世界一部分的美,只有亲自去看,才能认识世界的美。这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事,表现了这个少年的自立意识和独立生活的能力,以及她对生活的热爱。
二、教学目标:
1.认识本课6个生字。
2.朗读课文,想想课文中哪些内容反映了乌塔在生活上的独立。
3.理解课文内容,能对文中的人和事进行评价,增强独立生活、自强自立的意识。
三、教学重点、难点:
重点:指导学生在自读自悟中读懂课文内容,引导学生就课文的内容提出自己关心的问题,并组织学生进行交流。
难点:抓中文中重点语句感受乌塔独立自主的生活意识。
四、课前准备:查看欧洲地图,了解欧洲国家、著名城市。
五、课时分配:一课时
六、教学过程:
(一)谈话引入,导入课题:
同学们喜欢旅游吗?你们也许到过很多地方去旅游,都和谁到过什么地方?这节课我们来认识一位同样喜欢旅游的德国小姑娘——(板书:乌塔),看看她是怎样旅游的。
(二)初读质疑,见解碰撞:
(两个问题:1.课文写了一件什么事情;2.乌塔的做法好不好)
1.交流初读收获,提出疑难之处。教师梳理问题,着重讨论两个问题:
(1)课文讲了一件什么事情?(这篇课文写的是14岁的德国女孩乌塔独自一人游欧洲的故事)
(2)你对乌塔独自一人游欧洲有何看法和见解?
(三)研读讨论,合作解疑
2.再读课文,思考问题。
(1)你认为乌塔是一个怎样的孩子?
(2)乌塔独游欧洲事先做了哪些准备工作?
3.全班交流
交流问题一:
(1)安全意识强。每到一地就先查警察局的电话号码。
(2)很懂事。到达目的地时,给家人打电话或寄张明信片。
(3)热情。一见“我”,她立即坐起来打招呼,问我玩得怎样,又问我从哪里来„„
(4)准备充分。用三年时间准备,读了好多相关书籍,为了挣钱(体现了有恒心,自立自强),利用业余时间打工。
(5)有责任感。如:然后给家里拨个电话或寄张明信片。
(6)计划周密。在家里就设计好了旅行路线和日程。
(四)延伸反思,指导生活。
1.讨论交流:我们可不可以像乌塔一样单身外出旅游?
2.小结,教师提出自己的建议:
我们不必一定要像乌塔一样独自外出,但从乌塔的故事中,我们也受到了许多启发:许多事情我们自己是可以做的,而且,在做的过程中,我们会一步步学会应该如何去做,这种快乐是我们的父母不能给我们的。在日常的生活中,这种能给你带来快乐,同时能让你得到锻炼,提高能力的事情很多,相信大家一定不会轻易放过锻炼自己的好机会。
(五)思考选做:
《从乌塔看中外小学生的不同》
板书设计:
乌 塔 热情、执着、独立、率真、有理想 思想独立、生活自立