记叙文12
桥在水上
1. 请简要概括故事情节。(3分)
【答案及评分标准】两个孩子给在桥上乞讨的男子送早餐,和他拥抱、玩耍;孩子的行为让男子有了活下去的信心。(意思对即可。孩子的行为,2分;孩子行为产生的影响,1分。共3分)
【解析】此题考查对文章内容的概括能力。就本文而言,两个孩子的行为和由此产生的影响是关键。容易错的是抓小放大,不能抓住主要的情节内容。
2. 结合全文,说说题目“桥在水上”的作用。(3分)
【答案及评分标准】①、指架在水面上的桥,点明故事发生的地点。②、指架在善良的人们与落难者之间的桥,点明主题。③、引起读者的阅读兴趣。④、富有诗意,为全文营造美好的氛围。(答出任意三点,意思对即可。一点1分,共3分)
【解析】此题考查对题目的理解分析能力。要结合全文的内容、主旨来理解,有的还要结合所使用的修辞手法等来分析,还要考虑句式结构,综合分析各种信息,从故事发生的地点、主要内容、悬念、主旨、线索和环境等方面来答题。
3. 从“话还没说完,女孩伸出细小的胳膊,绕住男子的脖子,男子犹豫了一下,紧紧地抱住了女孩。随即,男孩也扑过去,三个人拥抱在一起。”这句话中找出几个体现细节的词语,结合具体内容进行赏析。(3分)
【答案及评分标准】示例一:“绕住”“扑”等词语具体细致地展现了两个孩子拥抱男子的感人情景,突出了孩子们的纯真善良。示例二:“犹豫”“紧紧”等词语细腻地表现了男子内心的波动,写出了孩子的纯真善良带给男子的感动。(言之成理即可。写出细节的词语,1分;具体分析,2分。共3分)
【解析】此题考查赏析词语的能力。回答时要紧紧结合题目的要求,找出细节描写的词语,可以是两个小孩子的动作,也可以是男子的动作。同时要结合文章的内容做具体的分析,在品析中体会所要表达的情感与心理感受。
4. 文中那个中年妇女的形象耐人寻味。请结合全文探究她是个什么样的人。(4分) 【答案及评分标准】①、教子有方:在具体行动中培养孩子关爱他人、尊重他人的美德。②、善良有爱心:同情乞讨男子,让孩子给他送早餐、送钱;当孩子拥抱男子时,不阻拦。(意思对即可。一个方面2分,其中人物形象1分,分析1分。共4分)
【解析】此题考查对人物形象的分析能力。本文中的女人形象主要是通过侧面展示出来的,她虽然没有说话,但从孩子的行为和语言能侧面反映出这位母亲教子有方,善良,有同情心的品质。
5. 依据本文的主题和意境,写几句描写景物的话作为本文的结尾。(3分)
【答案及评分标准】示例:桥下,水静静地流着,在阳光下泛着片片金光,远处飘来悠扬的乐声,好听极了。(言之成理即可。景物描写,2分;符合主题和意境,1分。共3分)
【解析】此题主要考查补写文章内容的能力。让考生补写景物描写,首先要弄明白文章所要表达的主题,然后再根据前文的景物描写和文章的意境合情合理地补写。
漓江情韵
1. 请简要概括本文的主要内容。(3分) 【答案及评分标准】“我”在漓江边被一只鹦鹉吸引,结识了一位残疾的摇船人,被他身残志坚、自食其力的故事所感动。(意思对即可。人物1分,情节2分,共3分)
【解析】此题考查学生把握记叙文要素和概括内容的能力。本文按照事情的发展顺序,以“我”的所见、所闻、所感为线索,组织材料,突出了摇船人的优秀品质。概括时要包含时间、地点、人物、事件等要素。
2. 第一段在文中起什么作用?(2分)
【答案及评分标准】①、交代故事发生的环境。②、引起下文。③、营造朦胧的诗情。
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④、用漓江的阴柔情致烘托摇船人的阳刚之美。(意思对即可。答出任意两点即可,一点1分,共2分)
【解析】此题考查学生把握文段在文章中作用的能力。本文开头运用景物描写来交代故事发生的背景,引起下文。景物可以烘托人物的性格或心情。
3. “我”见到摇船人时为什么“兴致顿时跌落了下来”?这样写的目的是什么?(4分)
【答案及评分标准】因为摇船人其貌不扬且有残疾,与“我”想象中的差别很大,“我”很失望。(2分)、与后文“我”的感动、赞美形成对照(作铺垫、欲扬先抑) ,(1分)、突出摇船人的精神品质。(1分)、(意思对即可。共4分)
【解析】此题考查对写作手法的理解、把握能力。前文渲染主人公的其貌不扬且有残疾,其实是为后文写“我”的感动、赞美蓄势,以形成极大的反差,给读者留下深刻的印象。
4. 从句子a “在漓江朦胧诗中,又出现了一个标点,那是一个破折号,顺着江心渐渐向江边移动过来、”和句子b “那朗朗的笑声,惊飞了江边的水鸟,像是标点中的一串黑色省略号,消失在漓江茫茫的雨雾深处。”两个比喻句中任选一句,分析其表达效果。(3分)
【答案及评分标准】a 句子:把雨雾中的漓江比作朦胧诗,把远处江中隐约可见的小舟比作破折号,形象、生动、别致、富有诗情画意。b 句子:把被笑声惊飞的水鸟比作一串黑色省略号,形象地写出了水鸟渐飞渐远的身影,形象、生动、别致、富有诗情画意。(比喻内容的分析1分,效果2分,共3分)
【解析】此题考查对比喻修辞手法的分析、把握。作者运用比喻的修辞手法,形象地写出了小舟的形态和被惊飞的水鸟渐飞渐远的身影。要把握好答题的步骤,要突出关键词语“形象”。
5. 文中的摇船人是一个什么样的形象?请简要分析。(写出两个主要的方面即可) (4分)
【答案及评分标准】①、身残志坚、自食其力、拒绝怜悯:不甘心靠吃“社会低保”打发日子,靠摇船为生,不接受“我”给他的五十元钱。②、乐观、开朗、热爱生活:爱笑,不避讳自己的残疾,积极面对生活。(意思对即可。每个方面2分,其中形象1分,分析1分。共4分。若答“阳刚”,言之成理也可)
【解析】此题考查分析记叙文中人物形象的能力。本文中摇船人的形象是通过故事情节得到展现的,我们从他的不甘心靠吃“社会低保”打发日子,不避讳自己的残疾,爱笑,可以确定他具有身残志坚、自食其力、乐观开朗、热爱生活的品质。
站立在废墟上的衣橱
1. 从全文来看,题目中的“站立”指的是什么?(4分) 【答案及评分标准】“站立”表面上指大衣橱在地震中没有倒下;(2分)、实质上指在灾难中人们坚强、团结、乐观的精神。(2分)
【解析】此题考查对文章标题含义的理解。本文标题“站立在废墟上的衣橱”既充当文章线索,又概括了文章中心,“站立”表面上指“衣橱”没有倒下,实质上象征着人们不屈的精神。
2. 请赏析“时间也仿佛为之停止了很久,很久”这个句子。(3分) 【答案及评分标准】运用反复的修辞,(1分)、突出了地震瞬间带给人心理感受上的时间之久。(2分)
【解析】此题考查对文中重要句子的品析。此题运用了反复的修辞格,具有突出、强调的作用。
3. 联系文章语境,揣摩句子1,“第二天,爸爸妈妈仍然没有回来”中“仍然”的含义,句子2,“站在这些旗帜下的我,悲伤的心慢慢有了温度”中“温度”的含义。(4分)
【答案及评分标准】句子1是说爸爸妈妈仍然在抗震救灾的现场,从侧面反映了灾难
的深重,也写出了作者对父母的担心。(含义1分,作用1分,共2分)
句子2奶奶对生活的热爱、对困难的乐观态度影响了我,让我害怕、悲伤的心慢慢有了温暖。(含义1分,作用1分,共2分)
【解析】此题考查结合语境理解词语含义。句子1中“仍然”说明地震后“我”等了很久也没看到爸妈回来,暗示地震造成的灾难之大。
4. 文中的奶奶是一个怎样的人?请作简要分析。(答出两点即可) (4分)
【答案及评分标准】文中通过回忆地震时的情景,表现了奶奶乐观的生活态度,可以看出奶奶是一个善良热情、坚强乐观、热爱生活的人。(实例2分,人物性格2分,共4分)
【解析】此题考查对作品中人物形象的分析。本文中的奶奶的形象主要是通过奶奶的动作、语言等细节描写表现出来。
5. 作者说:“一些东西已改变,一些东西却仍然在。”结合全文,说说这句话的内涵。(4分)
【答案及评分标准】示例:房屋没了,一些人没了,环境改变了,但活着的人依然坚强乐观,依然热爱生活。不管发生什么样的灾难,人总要坚强乐观地面对生活。(抓住“坚强乐观”等词语可得4分)
【解析】此题考查对文章内容的理解与探究。解题时要注意把握文章的感情基调,把握字里行间流露出来的乐观、坚强不屈的精神。
两角钱
1. 用自己的话简要概括文章的主要内容。(3分) 【答案及评分标准】“我”在邮局遇到两角钱的难题时,(1分)、一个做民工的男孩子主动帮助了“我”,(1分)、令“我”感动难忘。(1分)(大意相同即可)
【解析】此题考查考生对文章内容的概括能力。文章以“两角钱”为线索,先写“我”到邮局寄信少了两角钱,颇为尴尬之时,做民工的男孩为“我”垫付了两角钱。“我”破开了一百元钱,想还两角钱,因为那也是小男孩的血汗钱,但想到“我”把钱还给他,可能会破坏他这种助人为乐的美好的感觉,因此“我”打消了归还两角钱的念头。把以上主要内容用自己的语言加以概括即可。
2. 试从人物描写的角度(神态描写、动作描写、外貌描写,任选其中两种) ,对句子“他穿着一身尘土仆仆的工装,就站在我旁边的柜台的角上,个头才到我的肩膀,瘦小得像个豆芽菜。我发现他的眼光里流露着犹豫的眼神,抿着嘴,冲我似笑非笑的样子,有些怪怪的。而他的一只手揣在裤袋里,活塞一样来回动了几下,似掏未掏的样子,好像那里藏着刺猬一样什么扎手的东西”进行具体分析。(4分)
【答案及评分标准】答案示例: ①、“他穿着一身尘土仆仆的工装„„个头才到我的肩膀,瘦小得像个豆芽菜”,通过外貌描写点明男孩子生活的艰辛,以更好地表现他内心的善良。
②、“他的眼光里流露着犹豫的眼神„„冲我似笑非笑的样子”,通过神态描写表现出男孩子既想帮助“我”又怕被“我”拒绝的矛盾心理。
③、“他的一只手揣在裤袋里,活塞一样来回动了几下,似掏未掏的样子”,通过动作描写表现男孩子此刻的矛盾心理。(任选其中两种进行分析即可给分,4分)
【解析】此题考查人物形象刻画的方法及对人物形象的把握与理解。画线部分主要采用了外貌、神态和动作描写来刻画男孩子这一形象,分析他的形象特征时,还要结合文章情节。
3. 结合具体语境,理解“他的笑容让我感到一种天真的亲切,很干净透明的那种感觉”中“干净透明”的含义。(2分) 【答案及评分标准】“干净透明”是指男孩子内心纯洁,待人真挚。(大意相同即可,2分)
【解析】此题考查结合具体语境理解特定词语的含义。“他的笑容让我感到一种天真的亲切”,此处的笑是男孩子为“我”的再次感谢而感到欣慰,由此可以看出男孩子内心是纯
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洁的,帮助“我”是真心诚意的。
4. “我”原想把钱还给男孩子,后面又打消了还那两角钱的念头,这是为什么?(2分)
【答案及评分标准】男孩子在帮助了“我”之后非常开心,“我”不愿意打破他这种美好的感觉。(2分)
【解析】此题考查对原文信息的筛选和整合能力。信息检索的范围在第九段,“我”认为能够帮助人,而且是举手之劳的事情,尤其是帮助一个看起来比自己大许多的人,心里总会产生一种美好的感觉,而维护一个孩子帮助成年人的美好感觉,比两角钱更重要,因此打消了还那两角钱的念头。
5. 文中最后写到男孩子的脸上“再次绽放出笑容”。请写出男孩子此刻的心理活动。(2分)
【答案及评分标准】帮助别人并得到别人的肯定与尊重是快乐和自豪的。(2分)
【解析】此题考查揣摩文章主人公心理活动的分析能力。文章写了男孩子三次“笑”:第一处:他微微的一笑。此处的笑是帮助别人得到感谢而喜悦。第二处:冲“我”笑了笑。此处的笑是以笑和我打招呼。第三处:他的脸上再次绽放出笑容。此处的笑是为“我”的再次感谢而感到欣慰——男孩子帮助“我”并得到“我”的肯定与尊重,男孩子是快乐和自豪的。
6. 男孩子帮助“我”的仅仅是两角钱,请结合全文谈谈为什么“我怎么也忘不了他”?(3分)
【答案及评分标准】男孩子在“我”最需要帮助的时候帮助了“我”;(1分)、男孩子乐于助人的纯洁心灵打动了“我”;(1分)、男孩子的举动提醒“我”面对一些举手之劳的事情,一定要伸手帮助他人。(1分)
【解析】此题考查对文章内容的理解能力。“我”与男孩子虽然只有一面之交,但“我”怎么也忘不了他,那就要分析这个男孩子什么事、什么精神让他久久难忘,或是“我”从男孩子身上得到什么启发让人难忘。结合此篇文章可以得出答案。
雪一化就有路了
1. 通读全文,填写表现“我”心理变化的词语。(3分)
【答案及评分标准】激愤恼恨,到胆怯疑惑,到怀疑动摇,到平静释然。(答出1点得1分,共3分)
【解析】此题考查对人物情感变化的把握能力。题干要求填写出表现“我”心理变化的词语。解答这种题,要树立“原文意识”,在整体阅读的基础上,通过圈点勾画文中关于人物情感的关键词或关键句,直接摘抄或概括得出。
2. 选文第12段中“病人”一词的含义是什么?(3分)
【答案及评分标准】这里是指搬弄是非、给“我”造成心灵伤害的人,但也是可以原谅的人。(3分)
【解析】此题考查理解词语含义。解答此题不能脱离原文,“病人”加了引号,说明这个词语有特殊的含义,不是指身体有疾病的人。要解答这个加引号词的含义,首先要锁定答题区域,应该是文章二三两个自然段和第十五段,再选用关键词“搬弄是非”“说三道四”“伤害”“需要救治”等,最后整合答案。
3. 结合具体语境,分析选文中加线句子“雪片像是无数只海鸥扇着白色的翅膀,围绕着我扑腾旋转。”的表达效果。(3分)
【答案及评分标准】运用比喻的修辞手法,生动形象地描绘了大雪纷飞的情景,烘托了“我”内心的纷乱与烦躁之情,同时也为下文情节发展做了铺垫。(3分)
【解析】此题考查赏析句子的能力。解答此题,首先看运用了什么修辞,然后结合句意表述使用这种修辞的作用;这两句话也是环境描写,所以还要把环境描写的作用整合进来。
4. 根据选文内容,补写一段描写雪景的文字作为文章的结尾。(3分)
【答案及评分标准】示例一:夜深了,大雪慢慢地停了下来。地上一片洁白,在路灯的映照下,发出柔和的光。夜是那样的宁静,空气也变得温润而清新了。
示例二:雪慢慢地小了,雪片儿像春天的落花,飘落在我的脸上,我似乎闻到了一丝淡淡的花香。(符合语境、运用描写、语句通顺,共3分)
【解析】这是一道开放性试题,考查学生在理解文章内容的基础上进行语言表达的能力。解答此题,要理清故事情节,雪的大小是和“我”的心情紧密相关的,“我”的心情变得平静释然,雪也就小了;“我”懂得了宽恕,雪景也就美了。
5. 从那个风雪之夜的经历中,“我”得到了怎样的人生启迪?(3分)
【答案及评分标准】世上常有误解和诽谤,充满阳光的心灵能够宽恕和融化它。(3分) 【解析】此题考查对文章主旨的把握。解答此题一定要通读全文,特别注意议论抒情的句子,它往往具有画龙点睛,揭示主旨的作用。这类句子一般出现在文章的结尾部分。
猫人
1. 全文围绕着“猫”展开故事,请把①、②处的情节补充出来。(4分) 【答案及评分标准】
地点高山湖边, 情节①,舍钱救猫 。 (2分) 地点山上小店, 情节②,归还猫并意外获得支票。(2分) 地点我的家里, 情节验证支票欲买船 地点售船地点, 情节惊喜奇遇“猫人”船
【解析】此题考查理清文章的写作思路和概括文章内容的能力。考生不难解答出“救猫”和“还猫”,但这样与下面两个情节衔接不够紧密,还应考虑到“钱”这个因素。
2. 请根据文意,完成下面的问题。(6分) (1)、老人“用手杖敲了三下地板”,店主就走到老人身边,从这一细节里,你看到老人与店主的关系如何?
【答案及评分标准】关系熟络有默契,同时店主又非常敬重老人。(3分)
【解析】此题考查理解文章细节描写及解读细节表达内容的能力。对于两人的“熟络有默契”,考生可通过老人进店后用手杖将地板敲击,店主就走过去,老人和店主耳语了几句可分析得出。而“敬重”需结合全文,了解老人身份后才易理解店主的行动进而做出此回答。
(2)、店主为什么说“那张支票无效”?除文中说店主认为“从他妻子去世后,这个老人精神错乱了”这一原因外,你觉得可能还有什么原因?
【答案及评分标准】①、“我”仅仅用了100元就从四个青年手中救回了猫,却意外获取了一张私人支票,有些不可思议。(1分)、②、店主说“只有傻瓜才认为一只猫值那么多钱,没有人会为一只猫付出那么大的代价”。(1分)、③、店主受到老人的嘱托,故意这么说。(1分)
【解析】此题考查对文章信息提取与推断的能力。解答时,要在文中找出相应的段落,联系前后,作出推断。店主说“那张支票无效”,紧随其后的句子“从他妻子去世后,这个老人精神错乱了”为原因之一,问题要求从其他地方再找答案。再从“我”自身来说感觉可信的原因,一方面从常规推理,感觉猫本身不值这么多钱,更何况自己仅用了100元从四个青年手中救回猫呢;另一方面,受店主言行的影响,所以才有后面的“‘是呀,我知道。只有傻瓜才这么想。’我说着,也笑了”这一言行。从店主的角度分析,店主也从常理来讲“只有傻瓜才认为一只猫值那么多钱”加以印证,而读完全文,再分析事情的前因后果,就可推出店主是受到老人的嘱托,才故意这样说的。
3. 阅读故事,离不开想象。请你以老人的身份,把“老人跟店主耳语了几句”中“耳语”的内容写出来。(4分)
【答案及评分标准】你把这张支票给年轻人,并告诉他支票是无效的。(4分)
【解析】此题考查学生对故事情节的推断与想象的能力。答题时要联系上下文,注意情节间的逻辑联系和故事的结尾,同时也要注意故事发展中的人物细节描写。
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4. “我把支票对折,扔到柜台上,好让他扔掉。可是,我的内心告诉我把支票留下来”反映了“我”怎样的品格?请结合上下文简要分析。(4分)
【答案及评分标准】“我”是一个崇尚精神但又不拒绝物质、矛盾、有侥幸心理的人。如文中当店主拿出支票时,“我吃惊地扬起眉毛”,这一细节描写表现出“我”救猫是出于自己善良的本性和对生命的尊重,没有想过因此而获得物质奖励,所以当店主给“我”支票时便是“吃惊”。而“扬起眉毛”则表现了“我”的惊喜。当“我”知道买船需要2500元时,又侥幸地打电话给银行查支票是否有效。(4分)
【解析】此题考查对人物形象的理解与分析能力。解答时要联系上下文,结合文章中心,围绕文章中“我”的言行去归纳其品格,言之成理即可。注意结合文章中当店主拿出支票时,“我”的细节描写来概括其形象。
5. 故事情节出人意料是本文的写作特点,请举一例简要分析。(4分) 【答案及评分标准】如从文中店主告诉我们老人“精神错乱”,结尾处交代的却是“经营大部分木材”的富有老人;被认为“无效”的支票,最后竟然是有效的;整个买船过程竟然是老人一手安排的等方面选择作答。(4分)
【解析】此题考查对写作手法的分析能力。解答时要从“出人意料”的写作特点角度出发,结合文章内容,答出让人意料的原因。解答时注意结合文章中的例子分析,重点围绕老人和支票两方面分析。
木匠与画匠
1. 请简要概括本文的主要内容。(3分)
【答案及评分标准】文章回忆了童年的时候,觉得木匠是天底下最幸福的人,羡慕的人中,还有画匠。因为他们都是靠自己的双手“过的日子才是日子”,同时,间接写出了自己要用天然木料打家具的原因,以及对木匠与画匠的怀念。(概括1分,原因2分。共3分)
【解析】文章考查的是对内容的概括能力。选文的标题已经给出内容提示:“木匠与画匠”,联系文章内容,分析作者写的内容主要是对过去那种依靠自己双手不受社会庸俗限制的木匠与画匠的怀念。
2. 文章为什么要以“木匠与画匠”为题?(2分)
【答案及评分标准】①、以木匠与画匠为题目,引起读者的兴趣; ②、木匠与画匠是本文的线索(故事围绕木匠与画匠组织材料,展开描写) ;③、木匠打出的那些朴拙的家具和画匠描画的画,代表了淳朴的民风,使文章主题得以表现。(答出两点即可。每点1分,共2分)
【解析】本题考查文章题目的作用。答题时可从以下几个角度入手:①、表层义和深层义;②、点明中心和主题;③、引起读者的阅读兴趣;④、蕴含的感情;⑤、所采用的题目样式等。我们看到文章标题“木匠与画匠”时,就想知道作者笔下的木匠与画匠之间会有什么异同,或者在他们身上我们会得到什么启示等,所以文章选择这样的标题可以引起读者的兴趣。结合选文内容,可以知道,文章主要是围绕木匠与画匠展开,最后说明了现在生活中的木匠与画匠早已丢失了古朴的艺术气息。
3. 为什么说板材“折腾到工厂进行切割”“好像在为我的故乡做着广告”?(3分) 【答案及评分标准】因为在那段日子,它们在这幢高楼中乘着电梯三进两出,许多居民对它们比对我还熟悉,他们都问我,这是哪里来的木材?所以说板材“折腾到工厂进行切割”“好像在为我的故乡做着广告”。(言之有理即可。3分)
【解析】本题考查对句子间关系的理解。用“为什么”来提问的题常见,这类题一般考查的都是句子间、段落间的关系问题,因此只要弄清楚了句子间的关系回答是不难的。作答时,先回归到原文相应的段落中,本题可以结合选文第③段做具体分析。
4. 从句子a “那口气好像在打听一个野孩子的来历”,和句子b “又薄又软的刨花上有着奇妙的花纹,感觉拿在手中的就是牡丹巨大的花瓣”,这两个比喻句中任选一句,分析其表达效果。(4分)
【答案及评分标准】句子a :把他们都问我,这是哪里来的木材比作好像在打听一个野
孩子的来历,形象地写出了邻居们对这些木材来历的好奇与关注,生动别致。
句子b :把有着奇妙的花纹又薄又软的刨花比作牡丹巨大的花瓣,形象地写出了刨花的形状与特性,生动别致,富有诗意。(任选一句。分析2分,作用2分,共4分
【解析】本题考查修辞方法及其表达效果。回答问题时不仅要抓住比喻句的基本表达效果——“生动形象”,而且要从喻体形象性的角度来说明本体的特征,即要结合句子的具体内容讲清楚如何让其生动形象。
5. 为什么“让我们在回望岁月时”会“不由发出一声叹息”?“我”叹息的是什么?(3分)
【答案及评分标准】因为在我的故乡,当年木匠打出的那些朴拙的家具和画匠描画的画,肯定还有幸存于某座老屋之中的,只是真正热爱它们的人少而又少了。“我”不由地发出的叹息表达了对民族文化传统丢失的一种感慨,并由衷地希望这种优秀的文化传统得以延续。(言之有理即可。3分)
【解析】本题考查的是对文章中心的理解。回答这类题首先要注意抓住开头结尾的抒情议论句,其次要在对文章整体把握的基础上,很好的理解文章作者的写作意图,并从文中找出恰当的语句进行整理完成答案。我们在文章的结尾段才明白了作者的写作目的,其也是文章的中心思想,即传统文化、古朴民风的丢失,让作者叹息,也让读者在看完文章后不由心生慨叹。
开花的课桌
1. 第②段和第①段的内容有很大的反差,作者为什么要这样写?从哪些词语中可以看出来?(2分)
【答案及评分标准】这样写更能突出课桌上的春色带给“我”的意外和感动。从以下这些词语就可以看出:“意外”“发现”“端详了许久”“心中一时有些感动”。(原因1分,词语1分。共2分)
【解析】本题考查段落之间的关系,以及反衬的作用。还考查了词语和所表达的中心思想之间的关系。做题时先要弄明白第①段和下文的反差,然后才能进一步理解其作用。第①段指出虽是春天但作者依然感觉仿佛还是处于冬天,然而第②段笔锋一转写了自己意外地从学生的课桌上发现了第一抹春痕。作者端详了许久,心中一时有些感动。顿时觉得这是天地间第一抹春色。
2. 文中哪些语句写出了课桌上的变化?(2分) 【答案及评分标准】“蓦然看见,一张课桌的缝隙里,有一撮小草芽,用细细的白线娇娇的扎着”“这以后,稍一留心,便天天可以从学生的课桌上,感受到春意的萌动和蔓延了”“终于有一天,我看见学生的课桌上,插了一枝迎春”“有一天,我迎着学生的歌声走进教室,看见我放着教科书的课桌上,也插了几朵野花”。(意思对即可。2分)
【解析】本题考查采集信息能力。不同于以往概括文章内容的题,因此答题时先要看清题目的要求,然后再回答。回答时,可以从每一段涉及的“课桌”入手,选好相应内容后再进行进行排除。
3. 品读第②到④段,从词语运用、修辞方法、细节描写中任选一个方面,结合相关语句进行赏析。(4分)
【答案及评分标准】“词语运用”示例:第③段“在寒风料峭的二月里,在灰黄苍茫的天地间,发现这一抹淡到极致的春色,需要怎样的耐心和细心呀”一句中“寒风料峭”“一抹淡到极致”等词语形象地写出了发现春色的不易,为赞美孩子们的纳新和细心做了充分的准备。
“修辞方法”示例:第④段“还有三五朵小野花,花朵那么小,白的似米粒,黄的、红的,像蜡笔上削下的碎屑”生动形象地野花的形状之小和色彩之淡,表现了孩子们的细心。
“细节描写”示例“第②段“草芽针一样细,顶端嫩绿,往下是鹅黄,根部则嫩白”一句,运用细节描写,写出了草芽的小、细、嫩。很好地表现了“我”的意外和“蓦然发
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现”,也表现了孩子们对美的热爱。(任选一个方面分析。分析2分,作用2分。共4分)
【解析】本题考查综合的阅读能力和语言能力。答题时首先要确定选择哪一个方面,其次要从相关的段落找出符合题目要求的句子;赏析时不但要对所选内容进行解说还要注意对其进行适当的评价。题干给学生一定的发挥余地,不局限在一种欣赏角度。可以从第②、③、④、段分别截取一句话进行赏析,尽量选择自己比较容易把握的角度来赏析。
4. 全文多次写表示时间的词句,有什么作用?(4分)
【答案及评分标准】①、记录事件的进程,推动情节发展。②、表现孩子们对美的热爱。③、记录“我”对孩子们认识的深入。④、引出文章主旨。(意思对即可。每点1分,共4分)
【解析】本题考查对重点词语和文章记叙顺序的理解。回答时重点要抓住段落之间内容的变化及其作用并结合文章中心回答。“时间”是记述事件发展的一种标志,所以文中多次出现“时间”,其作用就是记录事件的进程,推动情节发展,同时,在时间的推移中,“我”与孩子们的认识也在不断地深入着,为文章末尾句“孩子是春天的另一种姿势”提供依据。
5. 本文的主旨,有人认为是写孩子们对大自然和美的热爱,有人认为是表现师生之间的真情,有人认为是孩子们像春天一样充满了希望。你赞同哪种看法?请结合文章内容加以探究。(4分)
【答案及评分标准】示例一:我赞同主旨是孩子们对大自然和美的热爱。孩子们在还是春寒料峭时就把第一抹绿插上课桌到把各种野花插到课桌上,绑在钢笔上,簮在小辫上等都表现了孩子们对自然和美的热爱。
示例二:我赞同主旨是表现师生之间的真情。文章从老师发现孩子们插上的第一抹春色起,就写出老师对孩子们热爱自然和热爱美的呵护,孩子们也没有忘记在老师的课桌上插上野花,表现了孩子们对老师的喜爱,这些都表现了师生之间的真情。
示例三:我赞同主旨是孩子们像春天一样充满了希望。这一点从文章的最后抒情议论段就不难看出。(观点1分,结合内容1分,分析2分。共4分)
【解析】本题考查对文章中心的理解。答题时,先要确定自己同意哪一种意见,然后集中精力从文中找出依据来。须注意的是:给出的意见即是观点,你所找的根据必须能证明所选的观点。
蒲公英也很快乐
1. 请简要概括文章的故事情节。(2分) 【答案及评分标准】“我”从失落,不愿留下任教到改变主意,留下任教的过程。(意思对即可。2分)
【解析】本题考查学生对文章思路的把握。本文是以作者的情感变化为线索安排故事的。从文中第四段的“我在心里暗暗发誓:一定要逃离这个苦海”,到最后的“我”和小姑娘许愿,可以得出答案。
2. “我”决定留下任教的原因是什么?试用简洁的语言加以概括。(4分) 【答案及评分标准】“我”被村子里孩子们渴盼能有新老师到来给他们上课的愿望和行为深深地感动了,喜欢这里像蒲公英一样淳朴快乐的孩子。(每点2分,意思对即可)
【解析】本题考查学生对文章内容的理解概括能力。从小姑娘的言语及行为,还有小姑娘吹蒲公英时许的愿望中可以看出作者的情感发生了变化,之所以留下来很显然是被孩子们真诚的愿望和行为所感动。
3. 句子“那蒲公英的种子漫天飞舞,像轻盈的雪花,霎时间丝丝缕缕荡漾开去”运用了哪种修辞手法?并简析其表达效果。(3分)
【答案及评分标准】运用了比喻的修辞手法。生动形象地描写了蒲公英种子飞舞的美态,烘托了小姑娘天真、坚强、乐观的生活态度,也暗示了“我”思想感情发生了变化。(修辞手法1分,作用2分,共3分)
【解析】本题考查学生对文中句子修辞手法的判断及表达效果的分析能力。把“蒲公英种子”比作雪花,显然是运用了比喻的修辞,在这里不仅是烘托小女孩的形象,同时小
女孩的这种形象也为我内心情感发生的变化做铺垫。
4. 依据本文的主题和意境,写几句话作为本文的结尾。(3分) 【答案及评分标准】示例:我向她挥手,大声地向她喊道:“明天,学校见,不见不散。”(言之有理即可。3分)
【解析】此题考查补写文章内容的能力。从“我许下的愿望和她有关,和这里的每个孩子都有关”可看出“我”决定留下来任教,帮助孩子们实现愿望,所以结尾要表明“我”会和孩子们再见到。
5. 对文中的“我”和“小姑娘”,你更喜欢谁?请说明理由。(4分)
【答案及评分标准】示例一:我更喜欢文中的小姑娘,因为她热情善良、积极乐观、渴望学习。
示例二:我更喜欢文中的“我”,因为“我”富有爱心,是一个有责任感的好老师。(选择1分,原因3分,共4分)
【解析】本题考查学生对人物形象的赏析。无论选取哪个人物形象,都一定要突出人物的个性特点。从人物各自的语言、行动、心理等方面来分析。如,写小姑娘,则需突出小姑娘的热情与善良、积极、好学的品质;若写“我”,则需突出“我”是一位有责任心的好老师。意思对即可。
亲人节快乐
1. 请简要概括故事情节。(3分)
【答案及评分标准】选文主要写儿子为妈妈送亲人节礼物而四处寻找并终于找到了妈妈喜欢的一首英文歌曲,令妈妈非常感动。(意思对即可。3分)
【解析】此题考查对文章故事情节的概括能力。这是一篇叙事的文章,概括故事情节,要抓住记叙文的三要素,抓住能显示作者思路变化的句子。就本文而言,儿子四处为妈妈找歌和妈妈的感动是关键。考生容易犯抓小放大的错误,不能抓住主要的情节内容。
2. 结合全文,说说题目“亲人节快乐”的含义。(3分)
【答案及评分标准】一方面是儿子送给母亲礼物时的一句祝福语,另一方面代表的是儿子对母亲的感恩与回报。(答出一点得1分,答出2点得3分。意思对即可)
【解析】此题考查对标题含义的理解。答题时首先指出标题, 字面上的意思,即本意,从本文的标题看,“亲人节快乐”,是儿子送给母亲礼物时的一句祝福语;然后联系文章的主旨,指出标题的深意,本文叙写了儿子在母亲生病坐轮椅期间,到处寻找妈妈喜欢的歌曲和学习按摩为妈妈治疗的经历,表现了孩子纯净善良的心灵,“亲”和“情”一字之差,却意蕴丰富而耐人寻味,因而这句祝福语代表了儿子对母亲的一片孝心。
3. 从句子“突然,气喘吁吁的儿子冲进来:‘嘿,妈妈,情人节快乐!’我惊呆了,捧着他递过来的礼品盒不知所措,儿子一迭声地催我拆开。”中找出几个体现细节的词语,结合具体内容进行赏析。(3分)
【答案及评分标准】示例一:“气喘吁吁”“捧”“催”等词语具体细致地表现了儿子找到生日礼物送给妈妈时的兴奋激动之情,突出了儿子的纯真善良。
示例二:“惊呆了”“不知所措”等词语细腻地表现了妈妈接到礼物时的好奇、吃惊,写出了儿子的纯真善良带给妈妈的感动。(言之成理即可。写出体现细节的词语,1分;具体分析,2分,共3分)
【解析】本题考查赏析词语的能力。回答时要紧紧结合题目的要求,找出细节描写的词语。可以是儿子的动作,也可以是妈妈的动作。同时要结合文章的内容作具体的分析,在品析中体会所要表达的情感与心理感受。
4. 文章前面的哪些语句为后文儿子给妈妈送礼物做了铺垫?(3分)
【答案及评分标准】①、灵芝草没找到,居然懂得过情人节了。②、一个寒假常见到儿子日日在闹市区出没。③、谁耐烦整日对着一张蜡黄的面孔呢。(每点1分,共3分)
【解析】此题考查对铺垫手法的理解能力。在理解文章大意的基础上,找出描写儿子经历的内容、别人的提醒和妈妈的心理活动,这些点就是铺垫的内容。还可以用“悬念查
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找法”。凡是在读文中感觉让读者不解的内容大多是为下文作铺垫的内容,找出这些内容后,再与后面的内容相对照,如果两者相关,前面的悬念内容就是铺垫内容。
5. 文中的儿子是一个怎样的人?结合具体事例简要分析。(写出一两个方面即可) ,(4) 【答案及评分标准】从儿子为了找到母亲爱听的曲子,用尽了各种办法,为了帮助母亲康复,模仿医生的按摩等,可以看出,儿子是一个执著、乐观、有爱心、有责任感、有美好天性的孩子。(意思对即可。4分)
【解析】此题考查对人物形象的分析。分析人物形象,关键要抓住人物的所作所为来加以概括。通过文中儿子下课后在草坪里寻找灵芝草,模仿方医生帮母亲按摩,费尽千辛万苦地寻找母亲爱听的英文歌曲等一系列行动,我们可以发现这是一个执着、乐观、有责任感的孩子。
一元钱的捐助
1. 请用简洁的语言概括小说的主要情节。(3分)
【答案及评分标准】本文主要讲述了“我”对捐款中只捐了一元钱的雅雅和璐璐的家访中了解到她们生活的艰难困苦,理解了一元钱对她们的重要性,转变了对她们的看法,表达了老师对两位学生的愧疚与疼爱之情。(答出“‘我’通过家访态度改变”即可。共3分)
【解析】此题考查对文章情节的概括能力。情节包括故事的开端、发展、高潮、结局,答题时要注意语言精练、流畅。
2. 文章第一段的环境描写很特别,请简要分析其作用。(3分)
【答案及评分标准】①、说明学生上学路程远、交通不便。②、烘托学生上学艰难。③、为后文, 雅雅不顾道路艰难来接老师作烘托,与学生的爱心形成对比。(每点1分,共3分)
【解析】此题考查环境描写及其作用。内容上,“狭窄的河堤”“一人高的芦苇”等词语刻画出了交通不便、路远等特点,渲染了“紧张”的气氛。在结构上,为下文, 雅雅不顾环境恶劣来接我们作铺垫。
3. 结合全文来看,你认为文中的雅雅是一个怎样的孩子?请联系文中相关情节作答。(3分)
【答案及评分标准】雅雅是一个聪明优秀、有爱心、懂事的孩子。她是班上学习顶尖的孩子,在家境困难、从来不买零食的情况下, 她依然捐助一元钱,说明很有爱心; 家里还有一个脑瘫的弟弟,需要她承担起很多的家庭重任,她对弟弟的照顾可以看出她是一个懂事的孩子。(概括性格特点1分,具体情节举例2分,共3分)
【解析】此题考查理解分析人物形象的能力。对于雅雅形象的分析,从她所做的事情入手,如成绩优秀,家庭经济困难但还是会捐助一元钱,照顾脑瘫的弟弟等具体事件,不难分析出她的性格特点。
4. 阅读句子“小女孩伸出右手,摊开紧攥的拳头,里面是一枚带着体温的一元硬币。”,请赏析它的语言表达效果。(3分)
【答案及评分标准】“紧攥的拳头”说明雅雅对这次捐助的重视,捐一元钱让她觉得过意不去,但对她来说已经是能够拿出来的最大限度了,“带着体温”可见这一元硬币对她的重要性。句子中通过一连串的动作描写, 生动形象地表现雅雅有爱心、懂事以及处境困难的一面。(句子表达内容2分,表达作用1分。共3分)
【解析】此题考查考生对句子的理解能力。本句可以从重点词语“紧攥的拳头”推断雅雅“过意不去”“重视捐助”的心理活动,“带着体温”可见这一元钱对她的重要性以及这钱饱含着她的爱心。
5. 文章结尾说“突然间,我发现自己的浅薄和无知。此时,我最想做的,就是向她们深深地鞠一个躬。”如何理解这句话的含意?(4分)
【答案及评分标准】“浅薄”是指“我”对爱心捐款的理解存在狭隘的心理,仅仅是嘴上认为“钱是次要的,哪怕是一元两元,关键是一份爱心”,而没有在心底真正地理解爱心
捐款;“无知”是指“我”对雅雅了解得太少了,也包括对班上其他的孩子,“我”为我工作的失误而自责。鞠一个躬表现了“我”知错就改和对学生的愧疚、关爱之情。(分析句子含义2分,句子表达效果2分,共4分)
【解析】此题考查考生对重点句子的理解能力。可以从“浅薄”“无知”两个词语,体会“我”的自责心理;“深深地鞠一个躬”则表现出“我”对学生深深的愧疚和疼爱之情。
零度下的温暖
1. 请用简洁的语言概括小说的情节。(3分)
【答案及评分标准】寒假中,芳芳在播州桥联系家教时与卖红薯的大叔建立了深厚的友谊。大叔为了帮助芳芳,暗地里叫儿子找芳芳做家教,解决芳芳的经济困难,后因遭城管执法大叔没有去卖红薯,芳芳再次遇大叔被揭穿,她深受感动。(答出人物、事件,大意对即可。3分)
【解析】此题考查对小说情节的概括能力。情节包括故事的开端、发展、高潮、结局,答题时将各段大意加以概括提炼,答出时间、地点、人物、事件即可,要注意语言精练、流畅。
2. 小说题目“零度下的温暖”的含义是什么?(3分)
【答案及评分标准】①、表层含义:卖红薯的大叔暗中给予芳芳的帮助;②、深层含义:芳芳因大叔的帮助很受感动,在寒冷的冬日感到了人间的温暖。(回答出表面含义得1分,回答出深层含义得2分,共3分)
【解析】此题考查学生分析标题含义的能力。这类题一般要求回答出表层含义和深层含义。“零度下的温暖”,表层含义就是在寒冷的冬天所受到的帮助。而深层含义则需联系文章主题,感受作者的用意。
3. 选文在艺术表现手法上巧妙设置悬念,请找出一处抄写下来,并说说它在文中的作用。(3分)
【答案及评分标准】示例:原句:墙壁刷得雪白,只有一面墙上,有一两个平方的地方用报纸糊了一层,显得有些特别。
作用:吸引读者的阅读兴趣,推动故事情节的发展,造成行文波澜起伏,衬托出大叔一家人的淳朴善良。(找对例句得1分,结合例句答出作用得2分,共3分)
【解析】此题考查学生对文章悬念的分析。芳芳一直找不到活计,生活都成问题,突然有一个小男孩主动来找她,且孩子的成绩很好,不由得让人生疑。有了这一疑问,读者的阅读兴趣便被充分调动了起来。它的作用也是为表现人物及主题服务的,结合例句分析即可。
4. 芳芳和大叔两人身上共同的闪光点是什么?结合文章具体分析。(3分)
【答案及评分标准】①、吃苦耐劳。如“大叔经常夸芳芳能吃苦,说她一定有好运气。”侧面突出芳芳的吃苦耐劳;大叔“一家全靠卖烤红薯维持生计,日子过得也很艰难。”突出大叔的吃苦耐劳。②、善良。如“芳芳也不计较时间,有时两个小时,有时整个上午都在给男孩儿上课,费用仍然按一个小时来收。”表现出芳芳对这家人的理解和她的善良;“她揭起一个角,看到报纸下全是奖状。”表现出大叔一家请芳芳来当家教完全没有必要,只是为了帮助芳芳,突出这一家人的淳朴善良。(答出品质得1分,结合文章分析正确得2分,共3分)
【解析】此题考查理解人物形象的能力。对于芳芳形象的分析,从她所做的事情入手,如成绩优秀,与大叔做朋友,和城管, 理论等,来总结她的性格特点。对于大叔形象的分析,从他暗中帮助芳芳来加以概括。注意本题要求答出两人的共同点。
5. 小说这样结尾好不好?请说明理由。(4分)
【答案及评分标准】示例:好。这样结尾揭开了小说悬念,照应了前文的故事情节,有震撼人心的力量,让人回味无穷,更加突出了大叔的善良和富有同情心。(表明观点得1分,结合文章分析理由得3分,共4分)
【解析】此题考查对文章结构的把握能力。可以从结尾段的一般作用,所体现的作者
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的情感态度等方面来分析。小说开始设置了悬念,到结尾方才点出。大叔一家本也日子艰难,但仍暗中帮助芳芳,也细心地照顾到她的自尊,更能突出人物的品质。