规范汉字书写教育教学工作总结(时间内容)
长春市同兴小学规范汉字书写教育教学
工作总结
长春市同兴小学
2012年11月
规范汉字书写教育教学工作总结
长春市同兴小学
我校认真贯彻《中华人民共和国国家通用语言文字法》,高度重视语言文字工作,我校致力于宣传、推广、普及普通话和用字规范化多年,自2005年以来,我校即在教育教学中重点强化规范汉字书写教育,认真落实国家相关课程标准中关于写字教学的要求,并取得了显著成效。现将我校的规范汉字书写教育教学、推广普通话工作总结如下:
一、 设置规范汉字书写指导训练课程
为更好地激发学生热爱祖国文字,传承民族文化,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,做到规范、端正、整洁地书写汉字。我校专门设置了规范汉字书写指导训练课程。
1.勤奋训练,打好坚实基础
每天早自习为经典诵读与书写规范字交替进行。设置每周一节写字指导训练课,进行专项写字辅导。从而,从时间上保证了学生的写字实践训练。
在写字课堂上,教师用精炼的语言讲授规范汉字的书写要点,用亲身的书写进行示范练习,用严格的要求训练学生的写字姿势。一节课下来,教师教得轻松,学生学得愉快。
学校选取符合学生实际的写字教材《长春版小学写字指导训练》,
同时,学校又精选《教育部考试中心中国书画等级考试指定教材—硬笔书法》,这两种教材的配合使用,为学生的学习提供了科学的书写范本。学校领导督导到位。在全校范围内形成了规范汉字书写层层管 的良好局面,增强了全校教职工搞好规范汉字书写工作的责任感与紧迫感,为推动全校的规范汉字书写工作奠定了良好的基础。
我校成立了以校长为总指挥,教研主任为负责人的工作领导小组。并考察和考核确立了6位经验丰富、在语言文字方面有着深厚功底的教师为工作小组的成员。协助进行规范汉字书写工作。
为了激发教研组成员的工作热情,发挥小组成员的辐射作用,快速提高全体教师、学生正确使用语言文字的能力,学校领导带头参加各种相关活动,做到了三个三:即三个带头、三个自觉、三个完善。 三个带头:带头使用规范的汉字,讲标准的普通话;带头纠正发现的问题;带头进行相关工作的宣传。
三个自觉:自觉学习上级下发的相关的文件,自觉参加相关的各 种活动,自觉检查教师、学生使用规范汉字,讲普通话的情况,并相 应做好记录。
三个完善:对于教师在教学中有关语言文字的使用中发现的问题 要不断完善。对于学生在学习中存在的相关问题要不断完善。对于学 校环境建设形成良好氛围中不足之处要不断完善。全校师生人人都是 推普人员,人人都是纠正用字不规范的监督员。
2.强化宣传,做好思想工作
在学校的管理和语言文字工作的开展工程中,发现部分教师、学
生对一项工作的认识不够,没有很好地参与此项工作,教师对于学生 生活中讲标准普通话的意识不强。学校开展了多种形式的宣传工作。 加强教师的再学习,学习分为两种形式:一种是对相关文件的学 习,组织教师通过用自学和培训的两种形式,对文件的进一步学习让 每一位教师都有自我提高、自我学习和自我完善的意识,对这项工作 的重要性有重新的认识。第二种学习是加强教师的实践意识,每一位 教师对于自己所教学科的相关知识必须有过硬的掌握和运用的能力, 有所延伸,要求教师充分运用《普通话读本》这本书,进行深入的 学习,使每一位教师能够用标准的普通话进行教学,在课堂中做到用 规范的汉字进行教学。
通过这种形式的不断宣传和学习,切实使每一位教师在教学中都 做到了以身示范。这对这一工作的开展起到了一个很好的开端,也使 这一工作的开展有了切实的保证。
二、制度渗透,确保工作的正确实施
学校组织教工认真学习教育部和国家语委2000年1号文件关于 “把提高学生规范意识和语言文字应用能力的要求纳入培养目标和 课程标准,纳入学校的工作日程和常规管理,渗透到德育、智育、美育和社会实践等教育活动中”的精神。
我校着重建立健全普通话推广和规范用字制度,确保普通话在校 园的推广使用和校园用字的规范化。学校的各项制度中有明确的使用 普通话和用字规范化的目标和要求。全校一盘棋,统筹兼顾,不搞形式主义,在落实上下功夫,将语言文字工作真正落实到每一位教师的
身上。学校将标准的普通话作为教学语言、校园语言、与家长交流的 语言,实现师生人人都说普通话,人人都用规范字的目标。
制定了严格的制度《教师语言文字工作考评细则》,《教师推普工 作实施办法》等是对教师的一种有效约束,学校通过定期、不定期地 听课,抽查教案等形式检查教师使用情况,并做以相应的记录,这种 方式既是对教师此项工作中开展活动的一种评定,同时也是一种促 进,教师在乎时的教案、七彩星的评定中,我们都能看到这种学习的 成果。
1.普通话的推广
我校把推行普通话作为打造学校品牌的条件之一;作为对社会、 对家长的承诺之一;作为培养学生的目标之一。
(1)让普通话成为校园语言。
教职工在教育教学、宣传、会议和其它集体活动中,都能使用普 通话,学生在学习、宣传、会议及其它集体活动中,都能使用普通话。 并通过多种形式使这一目标得以实现。
(2)普通话成为教学语言。
经过宣传、培训、教育等措施的实施,普通话已基本成为全校教 职工和学生的教学语言。教职工在教育教学活动中使用普通话,学生 在教育教学活动中使用普通话,教师与家长沟通时也使用普通话,从 而促使家长也用普通话与学校沟通。
2.规范字使用
将规范化用字渗透到学校工作的各个领域。 我校将规范用字渗
透到学校工作的各个领域,作为语文教育的重要元素。在用字规范化 方面我们努力实践,有计划、有步骤、有重点地开展工作。
3.课堂——学习语言文字的生动乐园
课堂是语言文字学习的主要阵地,教师在教育教学过程中强调拼 音的使用、笔画的规范,强调遣词造句、标点运用、行款格式的准确,教师在教育教学过程中强调写规范的汉字。
我们对每个学科的教学都注重语言文字的规范,已形成命题、打 印、校对、阅卷、订正等操作规范。教导处每月组织教研组长、备课 组长对教师的作业批改作抽样检查。关注教师对学生不规范字的检出 率,并在学校教学工作会议上予以展示反馈。在这一过程中,既培养了教师严谨的教风,又让学生养成了一丝不苟的学风。
(2) 校园——感受语言文字的美好天地
在校园文化建设中,学校的用语用字环境是不可或缺的组成部分,我们在校园里设置了语言文字规范永久性宣传牌,与校园环境相 衬相映,营造良好的语言教育环境。
(3) 综合活动——运用语言文字的广阔空间
我们在教育教学的实践中力求开展综合性活动,多方面提高学生 的语言文字应用能力。学校积极组织学生参加各项活动,并取得了较 为优异的成绩。通过各项活动,增强了学生写规范字的意识,鼓励学生发现、纠正生活中见到的错别字,收到了很好的效果,调动了学生学习热情。利用每年的“推普周”,采用各种形式的宣传活动,加大宣传力度,努力营造全社会都来推广普通话的氛围。
三、提高师生语言素养,学校语言文字工作卓有成效
学校积极搭建平台,提升教师专业素养。每年举行教师专题培训 活动。例如学校曾开展师生基本功比赛、演讲等活动展示师生风采, 少先队积极组织读书征文活动,使师生提高了自身的文化修养,提升 了正确规范运用语言文字的能力。
1.以竞赛为载体,强化教师落实
结合区语言文字工作委员会的相关要求及本校的实际情况,我校 曾进行了多种形式的竞赛、测试以激励教师的自我提高的意识。
2.以活动为切入点,促进学生的学习
学生因为年龄的特点,他们往往对于形象的事物易感知,而对于 理性的东西往往会缺乏深入的认识,在落实中我们开展了多种形式的 活动,促进学生在这一工作的开展中有收获,有提高。
3.营造学习氛围,环境育人
学生的任何一项能力的形成和发展都不是一蹴而就的,环境对于 学生的影响也是至关重要的,因此在此项工作的开展中,我们在学生 已经对此项活动的开展有了清楚的认识之后,让学生采用自己最喜欢 的学习方式,充分利用学校的宣传报,让学生自己动手布置,并组织同学参观。
在环境育人上,我们采取了一种学生喜闻乐见的形式,让学生在 他们生活的各个场所中都回看到、听到、读到的是讲标准普通话,写 规范的汉字的场面。这样对学生产生的影响是自然而深远的。
五、学校教师参加普通话测试情况
对在职教职工进行普通话培训,100%的教职工参加了普通话水 平测试,在职教职工普通话水平都达到了规定等级。
六、将普通话达标作为教师业务考核和录用的内容、条件之一把语言文字规范达标列入教师考核、评选先进、评定职称以及教师继续教育等的重要内容。
在今后的工作中,我们的思路是:
(1)将语言文字工作与深化素质教育、提升学校整体办学水平进一步紧密结合;
(2)将规范汉字书写工作由学校延伸到家庭、社区、积极参与。 我校的规范汉字书写工作在全校师生的共同努力下,取得了一定的成绩。学校被评为语言文字工作示范校,全国文明单位。走在我们的校园里,处处洋溢浓郁的文化气息,宣传板上有规范汉字书写推广普通话的宣传栏目,走进教室,书生朗朗,学生吐字清晰,发音标准,打开的作业本,干净整洁,布局合理,用字规范;精明的墙报,优秀的习作,让人赞叹,置身在我们的校园,仿佛置身在书香四溢的国度里,流连忘返。
当然,我们还有许多不足,专职写字教师的人数还不多,规范汉字书写工作社会辐射作用还没有达到更理想的效果。在以后的工作中,我们将继续努力,把我校的规范汉字书写教育工作做得更好。
长春市同兴小学
2012年11月