下塘镇中心学校德育先进集体事迹材料

下塘镇中心学校德育先进集体事迹材料

学校是育人的圣地，育人是其宗旨。为此，我校在实施教育的过程中，始终

把学生养成教育和心理健康教育作为学校工作的重点，在校领导指导下，针对学生的心理特点，围绕学校德育要求，本着“一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切”的出发点，从点滴做起，做到知行统一，自律与他律结合，教育与管理结合，提高学生分辨是非、区分善恶的能力，培养学生良好的道德素质和健康的心理素质，指导学生学会学习，学会生活，学会做人，形成健全的人格。由此可见，学校德育工作在一个人一生的教育中起着举足轻重、至关重要的作用。故此，我校对学生德育教育工作更是放在学校教育的龙头地位。“教育，首先要育人！”我校把德育工作具体深入分散并形成于日常教育教学活动中，主要体现在课堂教育、校园文化建设、班主任工作、社会实践、心里健康教育、法制教育等等，结合我校实际，现选取我校德育工作的一些做法进行总结

一、以常规管理为基点，以养成教育为德育工作的中心。 “行为形成习惯，习惯决定品质，品质决定命运。”小学阶段是培养习惯的关键期，一二年级又是最佳期。中国教育鼻祖孔子对从小养成习惯的重要也作了好的解释：“少成若天性，习惯成自然。”从小养成良好习惯，优良素质便犹如天性一样坚不可摧。中国青少年研究中心副主任孙云晓曾说过，成功教育从习惯养成开始。教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息；养成一种坏习惯，一辈子都偿还不清它的债务。 蔡元培先生也曾说过：“教育者，养成人格之事业也”。我国伟大的教育家叶圣陶先生则说：“教育是什么？往简单方面说，只是一句话，就是要养成良好习惯。”美国著名哲学家罗索曾经说过：“人生幸福在于良好习惯的养成。” 教育的核心是培养人的健康人格，而培养健康人格应从培养良好行为习惯入手。小学生是养成行为习惯的关键时期。我校在教育实践中，就要以多种有效的方式来帮助小学生养成良好的行为习惯。从细节抓起，从现在做起，扎实有效地进行学生文明习惯养成教育。因此，学校少先队申报了课题“《小学生行为习惯养成教育研究》”，自课题开展以来，在学校开展了一系列活动。让校园内处处渗透行为习惯教育。设置“文明礼仪”宣传专栏，让学生耳濡目染，养成良好的习惯；设置“礼貌用语”警示牌，将日常礼貌用语设置在

校园内；设置“养成教育”专用橱窗，宣传各种行为习惯教育知识和教育故事等；设置校园礼仪岗，上学、放学时，在校门口设置礼仪岗，主动向老师或同学问好，打招呼，敬队礼，说问候语（“老师，你好！”、“同学们好”、“老师再见！”、“同学再见”等）；编写小学生养成教育三字歌，小学生行为习惯的字数比较多，学生在背记时有一定的困难，但是童谣的形式学生很喜欢，我们在学习行为规范的同时以小学生日常行为习惯和《小学生文明礼仪规范》为内容编写了小学生养成教育三字歌等。这一系列活动受到了学生的欢迎，让学生在评比中自我进步。

二 、全面渗透、多渠道全方位开展心理健康教育工作。 心理健康教育是德育工作的重要内容，德育是培养个体好思想品德的教育，而心理健康教育则是培养个体良好心理品质的教育，良好的心理品质的培养有赖于各种教育途径，各门学科教学的共同协作。而德育在个性心理教育方面有着举足轻重的地位，是培养学生良好心理品质的一条重要途径。社会、家庭、学校都必须伸出双手，共同为学生的心理健康工作做出应有的努力。

1、集体教育和个别辅导相结合

集体教育和个别辅导相结合，全体参与和个别对待相结合的方法，既可让全

体学生都能受到适当的教育，又使个别学生的各种特殊问题得到及时解决。与此同时，我们从学生之间存在的差异出发，建立了个别辅导模式，以弥补“集体辅导”的不足。开设心理咨询室进行个别咨询是教师和学生通过一对一的沟通方式，对学生在学习和生活中出现的问题给予直接的指导，排解心理困扰，并对有关心理行为问题进行诊断、矫治的有效途径。进行个别咨询通常也是学校进行心理健康教育的最一般做法。

2、心理健康教育与学校、家庭、社会教育相结合

心理健康教育不能仅限于学校教育这一领域，它应当以更积极、更主动的姿态拓展阵地。我们全面分析了学校教育的网络特点以及影响学生素质提高的各教育因素，觉得家庭与社会亦是心理健康教育的重要阵地。特别是家庭教育，它直接与学生心理健康状况相关联。利用家长学校进行心理卫生知识教育，以家庭教育指导为链接，加强学校与家庭的联系。通过家长能够配合学校促进子女全面健康成长，成为学生心理健康教育中的一支重要力量，形成关心、支持、参与素质教育的良好环境，使学校素质教育得到横向发展。

三、在各学科教学中渗透德育内容。

1、在各学科教学中，教师除指导学生生动、活泼、主动地学习课本知识外，我校还要求教师结合教学内容向学生渗透思想道德和心理健康教育，注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好思想品德和心理素质，把传授知识与陶冶情操结合起来，努力使思想道德内容与学生相应的心理情感体验发生共鸣，成为支配自己行为的力量。例如我校李春凤老师在讲授《詹天佑》一文时，教师讲清了时代背景，由于清政府腐败无能，中国遭受许多帝国主义国家的侵略和欺侮。詹天佑以国家利益为重，克服重重困难，主持承担修筑京张铁路的重任，为中国人民争了一口气，大大长了中国人民的志气，灭了帝国主义的威风。从内心深处使学生受到爱国主义教育，从而树立为振兴中华而奋斗的雄心壮志。

2、在学科教学中，我校特别注重思想品德课。小学思想品德课作为一门学科，在素质教育全局中占有重要的地位，因此，我们要求任何教师不得以任何借口，去挤占思想品德课，真正的使思想品德课成为学生思想教育的主阵地。凸显品德课堂主阵地，构建“知行统一”的德育。学校的思想品德课、晨会、班会课和校会，是实施小学生德育的主渠道、主阵地，是以小学生思想品德和人格培养为目标的活动型综合课程。

四、让环境说话，做到环境育人

我们注重利用好学校的各种资源，加大校园文化建设，进一步突出德育氛围，使环境教育起到潜移默化的作用，达到环境育人的目的。我校一直努力创建良好的校园文化环境，做到人文环境和育人一起抓，使学校管理整体化和系统化，形成符合儿童成长规律的育人环境。我校一直重视校园文化的特色，充分发挥校内一砖一瓦、一草一木的教育作用，努力使学校做到“优美”“健康”“和谐”。校园的墙壁上挂着中外名人名言，教室的走廊上都贴着学生的优秀字画作品。如今，我们的校园、我们的操场、我们的走廊„„都是良好的育人场所。通过美化校园、走廊、教室，我们提高了师生的精神境界，师生文明礼貌、精神振奋、团结和谐；学生德、智、体、美全面发展。

近几年，学校坚持不懈的抓紧、抓好师生德育工作，一直以来学校未发生过重大安全事故，更没有因安全事故受到通报的情况，社会反应良好。因此，学校先后获得了“全国零犯罪学校”、“安徽省体质调研先进单位”、“安徽省家教名校”、

“安徽省少儿科普教育工作先进单位”、“合肥市平安校园”、“合肥市科普示范单位”、“合肥市绿色学校”、“合肥市毒品预防教育学校”“长丰县文明单位”等称号，这些荣誉是对学校德育工作的肯定。