[春]的案例
《春》
教学目标
1、知识与技能:学习观察并生动的描写自然景物,学习文章结构安排。
2、过程与方法:朗读课文,品位作者内心感受
3、情感态度与价值观:培养学生热爱大自然的思想感情。
教学重点:
1、领会语言的准确性,生动性。
2、培养学生细致观察抓住特点描述的能力。
教学难点:
有感情的朗读课文,用声音来塑造春天的形象,传达内心的感受。 教学方法:
情境教学法 重点研读法
教学指导: 精读、
教学工具:多媒体、
教学步骤:
第二课时
一、复习导入:
二、分析文章结构
1、提问:在作者的笔下一共描绘了几副画面?
2、师生共同归纳,教师板书:
(一、)盼春:总领全文,引起下文。(1)
总写春景(2)
春草图(3)
(二、)绘春 春花图(4)
春风图(5)
春雨图(6)
迎春图(7)
“新”(8)
“美"(9)
(三) 颂春
力”(10)
三. 讲读分析课文
(一)盼春
1.用了哪些修辞? 2(二)绘春
A. 春草图
1.春草有什么特点?(嫩,绿,多,软)——草:生机勃勃。
2.春草图抒发了作者怎样的思想感情?哪些词可以说明这些?
B .春花图
1.本段作者抓住了春花的什么特点来描写?
2.作者写蝴蝶蜜蜂有什么作用?——侧面烘托。
3.本段运用了哪些修辞方法?有何作用?——比喻,拟人。联想的修辞手法 作者如何全方位的描写春花?
C .春雨图
读并思考:
作者抓住了春雨的什么特点?
——一下就是三两天 绵长
像牛毛,像花针,像细丝, 细蜜 抓住特点描绘春雨的“润“ „„一层薄烟 轻盈
D. 迎春图
请一位同学有感情的朗读,并思考:
作者是怎样描写迎春图的?
空间:天上风筝——地上孩子
地域范围:城里——乡下:家家户户,老老小小。
四,小结
五,布置作业:1. 背诵课文 2. 以“家乡的春天”为题,写一篇写景短文。 六,板书(略)