谈谈小学新教材使用过程中出现的问题与对策
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谈谈小学新教材使用过程中出现的问题与对策
作者：黄丽莎
来源：《学校教育研究》2015年第08期
一、客观条件存在的问题
1.学生方面
一场考试下来，学生的具体知识都知道，但综合运用及其相应的应试能力跟不上。对新教材，学生有兴趣，表现活跃，但遇到统考、检测时，两者合不上，使教师放不开手脚。优秀学生还有些变通能力，但中下水平的学生，就显得差距大一些。
2.教师方面
教师的困惑，一是学生。觉得按新教材教出来的学生，应试能力差，老师、学校压力大。二是自己。感觉难教，时间不够，因为课堂要组织活动，费时较多，叫学生了解、探究的内容多了，教材中实验多、图画多，文字少了，对编者意图不理解。在训练中，编者安排教学，是想为后面内容做铺垫，结果弄成了应试教学。教师所定的课堂目标是把本节内容学会，教师感到仅仅知识这一块，就忙不完。因此，老感到时间不够用。
3.管理方面
有的学校，仍然简单地以分数论高低，常使教师、学生，难以对自己的努力、实际水平，做出比较准确的判断。学校、家长、评价部门，稀里糊涂地只看分数结果，给教师带来一些莫名的压力。
要研究与新教材使用相适应的教学评价思维和评价制度、评价办法。有些人，当了一辈子领导，几十年都不明白“管理科学”的一些基本道理。这种从管理历史的科学方面来说的一些老课堂，在新教材使用这个领域中，仍然需要我们认真对待。
4.家长方面
家长们的应对策略。把老教材找到，设法给孩子补学，既要求和现在的老师、教材同步，又要求掌握老教材的知识和技能。他们担心，至少在几年之内，整个考试体系本身变不过来。他们认为，答案的唯一性，是任何考试都必须遵循的规律。
二、教学中存在的问题