叶圣陶教育思想对当代小学教师的启示

　　摘 要：叶圣陶是我国近现代著名的教育家，其教育思想大胆而创新，对现如今的教育改革以及教师的教育实践都具有非常重要的指导意义。叶圣陶曾担任过小学教师，其诸多教育理念对当代的小学老师仍具有巨大的启示作用：作为老师，应该为人师表，不断提高自身修养；教师应充分发挥学生的主体作用；教育应着眼未来，小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。

　　关键词：叶圣陶； 小学教师； 为人师表； 学生主体； 打定人生观的根基

　　中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1006-3315（2015）04-162-001

　　叶圣陶先生是我国近现代著名的教育家。在长期的教育实践以及对教育理论的深入研究中，叶圣陶认真总结并汲取了中国古代以及外国教育家的优秀教育理念，对当时不合理的教育制度做出了大胆的批判，形成了自己独特并富有创新意识的教育理论体系。虽然叶先生已经离世，但其教育思想像一颗熠熠发光的明珠，照耀着教育今后发展的道路，又像一座打破黑暗的灯塔，给当代的小学教师留下了深刻的启示。

　　一、为人师表，提高教师自身修养

　　教师，为人师表，首先得有高尚的道德情操。陶行知先生曾说过，教育是最有可为的事，作为小学教师，对小学教育得有坚定的信念。“国家和人民把儿童交给小学教师教育和培养，这是多么重大的信托！儿童是最容易受影响的，小学教师要从各方面给他们好的影响，使他们往后升学或者就业都得到好处，一辈子立身处世都得到好处，这是多么重要的工作。受这么重大的信托，干这么重要的工作，只要是有志气的人，必然会从心底里透出一句肯定的话，小学教师确实值得干。”[1]小学教师的意义如此重大，我们又岂可随意为之。

　　小学教师应特别注重自身修养的提高，以身作则，一言一行都没有消极的影响，一举一动都具有正当的意义。虽说教育分为“言教”和“身教”，但“身教”产生的影响更为深远。“‘言教’并非独立的一回事，而是依附于‘身教’的；或以言教，或不言教，实际上都是‘身教’。‘身教’就是‘为人师表’，就是一言一动都足以为受教者的模范。”[2]教师应当为人师表，端正自己的言行，提高自身的修养，方能教育出国家的栋梁。

　　除了坚定对小学教育的信念以及以身作则外，小学教师还应不断学习。现如今是一个知识大爆炸的社会，每天都有无数的信息充斥着人们的头脑，如果教师的教育思想和理念跟社会的教育大潮脱轨，那这种封闭式的教育又有何意义？教师的学习必须贯穿一生，不断地充实自己，才能更好地做好教育工作。

　　二、细心浇灌，发挥学生主体作用

　　学生，以学为生，是学习的主体，在整个教学过程中应占据最重要地位。学生犹如新苗，每一个人的身上都有自己独特的天赋，作为老师，首先得适应学生的天性。“儿童的天性本是注重事实的，欢喜自己去做的，凡是合乎他们天性的，他们就愿意知道它，学会它；与他们的天性不相侔合的，他们就不想知道，不高兴学。”[3]学生犹如花朵一般，有的喜阳，有的喜阴，小学教师万不可对学生的天性横加指责，明智的教师应该顺从孩子的天性，对其中好的部分，应尽量使它得到充分的发展，形成良好的习惯；对其中存在的缺陷，要及时地补救，促进孩子健康发展。

　　教师不仅要适应学生的天性，还要拓宽学生的兴趣范围。“一个人的世界，不能大于他兴趣所及的范围，唯有这个范围方是他内在的真实的世界。在他所感兴趣的范围以外，固然有许多事物围绕着他，但是他视若无睹、听若不闻，对他来说，可以说实际上并不存在。”[4]小学阶段是拓宽学生兴趣范围的最佳时期，这个时期课业压力没有那么大，学生有足够的时间发展自己的兴趣爱好。

　　教学中要想发挥学生的主体作用，还要让学生亲自去实践。一节课的好坏不再取决于老师讲得如何，而是取决于学生究竟学到了什么。在教学中，不要总是老师牵着学生走，要大胆地让学生放手去做，不要担心他会跌倒、会失败，成长的路上难免有曲折，在学生真正遇到困难时，老师再给予学生正确的指导，这更有利于学生的成长。学生亲自实践获得的知识远远多于单纯地听老师讲授。

　　三、着眼未来，打定人生观的根基

　　教育是一项长远的事业，对学生的终身发展都有着巨大的影响。作为老师，应该着眼未来，切不可因为学生一时的发展慢或发展不全面而扼杀学生的积极性，打击学生的自尊心。教育与人生的关系本就是紧密相连的，教育可以让人认清自己在周围环境中所处的地位以及凭借自己的能力所能发挥的作用；教育能让人革新自己，改掉身上的缺点；教育更能成就一个人，一个人要想获得成功，必须接受教育。叶圣陶先生主张的教育就是“为人生”的教育，他认为“小学教育的价值，就在于打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基。”[5]只有在小学阶段奠定正确的人生观的基础，将来才有可能成为良好的公民。

　　如何打定小学生一辈子有真实明确的人生观的根基？叶圣陶先生认为这应该从养成小朋友的好习惯做起。养成好习惯不是一朝一夕的事，一个好的行为表现一两次，那不能称之为习惯；一个有价值的知识，不能充分消化，化为己有，那也只是在做语言游戏，养成好的习惯必须从细处入手，持之以恒。小学阶段是抓习惯的关键时机，这一时期不仅要促进学生养成良好的学习习惯，还要杜绝坏习惯的产生，一旦学生有做错的地方，教师应及时纠正，不能让坏的行为滋生成恶的习惯。养成小朋友的好习惯，为孩子今后的发展奠定了良好的根基。

　　时至今日，虽然叶圣陶先生剩下的只是隐约的背影，但其教育思想是留给我们后辈的巨大宝藏。作为教师，我们应追寻大师的踪迹，重温教育经典，在思维的碰撞中展开与大师的心灵对话，在自身不断的教育实践和理论探索中，重燃对教育的激情，叶圣陶的教育思想犹如一股取之不尽的甘泉，待我们后辈慢慢汲取。

　　注释：

　　[1]张圣华编.《叶圣陶教育名篇》[M]教育科学出版社，2013年版，第52页

　　[2]张圣华编.《叶圣陶教育名篇》[M]教育科学出版社，2013年版，第61页

　　[3]张圣华编.《叶圣陶教育名篇》[M]教育科学出版社，2013年版，第9页

　　[4]张圣华编.《叶圣陶教育名篇》[M]教育科学出版社，2013年版，第24页

　　[5]张圣华编.《叶圣陶教育名篇》[M]教育科学出版社，2013年版，第4页

　　参考文献：

　　[1]张圣华编.《叶圣陶教育名篇》[M]教育科学出版社，2013年版

　　[2]杨斌编.《教育照亮未来――民国八大教育家经典文选》[M]华东师范大学出版社，2013年版