北京版 四年级上册 可贵的沉默 反思
《可贵的沉默》 教学反思
《可贵的沉默》的主要内容是：上课时，老师了解到，几乎所有的爸爸妈妈都知道孩子的生日并向孩子祝贺生日。孩子们也因此感到骄傲和快乐，由此出现第一次热闹场面。但是知道父母生日的孩子却没有几个，向父母祝贺生日这一问题更是引起了全班同学的沉默。当老师“解救”孩子们时的一个问题“如何知道父母的生日？”，又使课堂出现了第二次热闹场面。最终在老师的引导下孩子们学会了向父母表达爱，学会了要关心父母。结合我班学生的实际情况，我进行了第一课时的教学。
在初次授课中，采用谈话导入，但是与预想稍有差距，没有得到很好的效果。没有紧紧地吸引住学生的注意力。而导入部分在第二次授课时采取了直接质疑，这种直接针对课题质疑的导入方法更直接，可以说一目了然。 相比之前的谈话导入效果要好一些。学生针对课题也提出了两个有价值的问题“为什么沉默还是可贵的？”“为什么要沉默？”。带着自己提出的问题来进行互查读文情况能够更大程度地引起学生的读书兴趣。
因为是第一课时，在生字教学方面两次授课也有所不同。初次进行生字教学我主要想用分类识字方法，但是这种方法略显低龄化，学生识字的实效性不大。这种方法似乎不能很好的达到识字写字的目的。因此，在第二次进行识字教学的时候，采用“以一代类”的方法，学生自己分析某一类生字的识字方法，如“顾”可以采用熟字加偏旁的方法记忆，给学生时间自己思考，学会运用同样的方法解决同类型
的生字。这样的时效性更高一些。另外，在生字教学中舍弃了单独出示生字的方法，采用把生字放入生词中进行学习。这样就不是单一地学生字，而是把生字和生词、字义结合到一起从而为理解句段服务。抓住重点词汇教学也是我关注的一点。重点词语的分析为学生理解整篇课文做铺垫。
总之，相比第一次授课，我认为第二次授课的效果更好一些。第一次授课形式较为单一，目的性不够强。在老师们的指导下，做了二次修改，我认为效果很好。从单一目的到为整体着想，思路更清晰。
通过第一课时的教学，可以说为学生学好第二课时做了较好的铺垫。
黄雪娇2011 9 15