走进京剧教学设计
《走进京剧》教学设计
课题：走进京剧
教学目标：
知识与技能：
（1）通过本课学习，使学生对我国京剧文化艺术中的行当和脸谱，以及京剧的
伴奏乐器有所了解。
（2）通过对京剧中艺术特征的介绍，启发学生思维，提高学生鉴赏京剧的能力。 过程与方法：
（1）用创设情境的方法组织教学，激发学生学习的兴趣。
（2）通过模仿不同行当的人物动作等，引导学生体验与感受京剧。
（3）欣赏不同的京剧片段，引导学生乐于了解脸谱的相关知识。
（4）通过练习“锣鼓经”，引导学生参与实践活动，加深对京剧的了解。 情感态度与价值观：
培养学生对京剧的兴趣和热爱祖国优秀传统文化的情感。
教学重点：
通过本课学习，培养学生对京剧的兴趣，提高学生鉴赏京剧的能力。
教学难点：
学生能够主动参与与感受京剧。
教学方法：
创设情景法、体验实践法、观察比较法、分析归纳法
学法指导：
面向全体学生，围绕新课标的内容，从创设情境入手，激发学生学习京剧的兴趣。通过模仿、对比、体验、实践等方法，引导学生主动参与活动，在快乐的氛围中学习中国的传统艺术，从而进一步了解京剧的有关知识。
教学准备：
录音机、CD、脸谱、小锣、钹、镲、鼓
教学过程：
一、创设情境
教室四周悬挂京剧的相关图片，座位上有脸谱的面具。学生听《京调》进教室。
二、导入新课
教师出示一首关于介绍京剧审美特征的诗，引导学生一起朗诵并且模仿其中的动作）
（《京调》做背景音乐）
三、走进京剧
京剧知识：
（1）京剧的服饰——也叫“行头”（ 播放图片，自由讨论。）
（2）京剧的场面——文场面、武场面。（欣赏视频，学习锣鼓经。）
（3）京剧的唱腔——西皮、二黄。（欣赏视频，尝试模仿。）
（4）京剧的行当——生、旦、净、丑。（播放相应图片，学生自由发表看法，
再做简单的分辨。）
（5）京剧的基本功——唱、念、做、打。（通过欣赏视频、模仿等方式来学习京剧的唱、念、做、打，让学生在参加课堂活动的过程中，获得愉快体验产生学习的兴趣。）
（6）京剧的脸谱——色彩含义，性格特征
四．“锣鼓经”
京剧分为文场和武场，武场主要包含打击乐。在京剧中，打击乐集合的泛称，又名“锣鼓经”，多是烘托渲染舞台气氛。
试着来打一段锣鼓经。
(出示打击乐器)
五、小结
师：今天我们又进一步了解了京剧，你们有什么收获？我们一起来分享一下。 和大家一样，我对京剧也是个门外汉。在这一单元的备课中，我也查找了很多资料，也丰富了我的很多知识。京剧就如同一杯浓浓的香茶，值得我们细细品味。我想，当你们都成为小戏迷时，一定会觉得是一件很有趣的事。希望大家课后多听多看，真正了解我们国家的国粹。
六、教学反思：
通过对戏剧表演模块的教学，我认为现在学生不喜欢戏剧的主要原因，不是因为戏剧落后了、过时了，而是戏剧表演的专业性太强以及纯艺术与功利之间的
冲突，使得能潜心研究戏剧并为戏剧献身的人越来越少，加上主流意识导向的一度缺失，让戏剧失去了竞争力。我认为要重新培养起下一代对戏剧的热情，要先培养他们对戏剧的敬佩之情，而要想学生敬佩戏剧，又要从了解开始，所以在教学中把主动权先让给学生，让他们先发表自己真实的看法，比如：选择自己喜欢或希望担任的角色（当中要有学生基本不会选择的武大郎或娄阿鼠）。有条件的让学生穿一下戏服感受一下厚底靴和凤冠、学唱几声、学走几步等等，这时学生都会说不喜欢武大郎或娄阿鼠，觉得这些角色不美，那接着再和学生说表演这些角色所要具备的基本功，同时让学生尝试一下象武大郎那样半蹲着走走等，学生就会发现是需要功底的，再让他们了解京剧演员要练些什么、练多久等，学生慢慢开始对京剧肃然起敬了，然后就可以带领学生从京剧的一招一式学习了。